Игровая деятельность. Учись играя…

1.

ИГРОВАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Учись играя…

2.

ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ИГР.
Прежде чем пытаться учить новой игре других,
необходимо научиться играть в нее самим.
Игра должна быть целенаправленной.
Ребенок должен понимать, для чего он это делает.
Необходимо полностью изучить описание игры и
убедиться, что для ее проведения имеется все
необходимое.
Для игры важно выбирать безопасное место, хорошо
исследовать территорию.

3.

ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ИГР.
Игра должна соответствовать возрасту ребенка, его интересам
и включать такие элементы, которые ведут к выработке
нужных навыков.
Правила игры надо формулировать четко, так же четко давать
распоряжения. Необходимо убедиться, все ли понимают
правила, не считать понимание само собой разумеющимся.
Объяснение не должно быть слишком затяжным. Лаконичные
фразы лучше доступны детскому восприятию и лучше
запоминаются. Лишнее слова и отступления от темы могут
внести дополнительную неясность и путаницу.
Ребята должны хорошо понимать не только процесс игры, но и
представлять ее результаты.

4.

ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ИГР.
Организатору надо быть коммуникабельным,
доброжелательным, уметь построить атмосферу
заинтересованности.
При проведении игры важно сохранять
последовательность и восхождение от простого к
сложному.
В процессе игры важно поддерживать увлекательность и
подбадривать участников.
Надо следить за ходом игры, пресекать недружелюбное и
опасное поведение.

5.

ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ИГР.
После завершения игры нужно подвести итоги, наградить
участников и победителей (желательно, чтобы это не было
сразу, но и чтобы ребятам не приходилось долго ждать).
Участникам игры нужно дать возможность высказаться; быть
готовым умело ответить на их вопросы и недовольство
Хорошо постоянно оценивать ситуацию, понимать отклик на
игру со стороны участников, чтобы учитывать минусы и
продумывать их последующее исправление.
Перед проведением большой игры необходимо, чтобы дети
уже знали друг друга и были способны к совместной
деятельности.

6.

7.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПО
ДОБРОВОЛЬНО ПРИНЯТЫМ
ПРАВИЛАМ
СИТУАЦИЯХ,
ЗАДАВАЕМЫХ В СИМВОЛИЧЕСКОЙ
ФОРМЕ
ВРЕМЕНИ И ПРОСТРАНСТВЕ

8.

ЗНАЧЕНИЕ ИГРЫ ДЛЯ РЕБЕНКА
• Самоанализ. В игре ребенок постоянно сравнивает себя с другими
детьми, сопоставляет, анализирует и на основе этого анализа
корректирует свое поведение. Это касается не только его
физических качеств, но и таких, как ум, смелость,
коммуникабельность.
• Достижение эмоциональной близости. Игра дает больше
возможностей для достижения важной для ребенка эмоциональной
близости, путем его вовлечения в совместную значимую
деятельность.
• Развитие прогностических функций.. Для ребенка очень
сложно предположить результаты своих действий и деятельности в
целом, поскольку в основном их результат отнесен на
неопределенное будущее, в то время как результат игры известен в
“ближайшем будущем”.

9.

ЗНАЧЕНИЕ ИГРЫ ДЛЯ РЕБЕНКА
• Приобретение социального опыта, В игре ребенок приобретает опыт улаживания
конфликтов, справедливого распределения результатов совместной деятельности, опыт
распределения социальных ролей.
• Развитие воображения. Игра развивает воображение ребенка. Эта функция игры
особенно важна для детей дошкольного возраста. Воображение позволяет ребенку
приобретать опыт, устанавливая взаимоотношения между предметами и явлениями
действительности.
• Преодоление комплексов и страхов. В игре детям легче преодолеть собственные
страхи, поскольку моделируемая действительность управляется тем, кто ее моделирует.
• Ощущение полноценности собственного бытия. Одной из важнейших проблем
для подростка является его отчужденность от мира взрослых. Этот мир непонятен,
загадочен, запретен и в то же время привлекателен. Игра способствует созданию детьми
своего особого мира, отличного от мира взрослых. В этом мире есть свои правила,
традиции, свой язык, секреты, тайны, особые отношения. В эмоциональнопсихологическом смысле наличие такого особого мира уравнивает взрослых и детей.

10.

Игра занимает особое место в жизни и
деятельности детей, облегчает процесс передачи
социально ценных отношений, позволяет
включиться в общение, дает возможность
научиться проигрывать сложные жизненные
ситуации, с которыми в будущем предстоит
столкнуться. Посредством игры создается
коллектив, через игру выстраиваются правила
поведения и взаимоотношения в коллективе. Игры
развивают творческие способности, игра является
отличным инструментом для Вас в работе с
детским временным коллективом и главное научиться этим инструментом пользоваться.

11.

Радость общения
Развитие воображения
Воспитание решимости
И т.п

12.

ФУНКЦИИ ИГРЫ:
1. коммуникативная;
2. релаксационная;
3. социализирующая;
4. диагностическая;
5. воспитательная

13.

1. по количеству участников: индивидуальные, командные,
парные;
2. по степени активности: малоподвижные, подвижные,
«сидячие»;
3. по месту проведения: на воздухе, в воде, в помещении и т.д.;
4. по целям проведения: обучающие, развивающие, творческие,
развлекательные и т.д.;
5. по игровой среде: без предметов, с предметами, настольные,
комнатные, с техническими средствами и т.д.

14.

1. игры-ледоколы (организационный период);
2. игры на знакомство (организационный период);
3. игры на сплочение (все периоды);
4. игры на выявление лидера (организационный период);
5. игры на внимательность (все периоды);
6. игры-минутки (все периоды);
7. игры с залом (все периоды);
8. игры н свежем воздухе (все периоды).
9. подвижные игры (все периоды).
10 на развитие (способностей)
11. массовые, коллективные игры

15.

ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ:
1. высокая эмоциональность и динамика;
2. адекватность возрасту, месту, времени и ситуации;
3. соблюдение цензуры;
4. обеспечение оформления и реквизита;
5. открытая поза ведущего и готовность к взаимодействию;
6. высокая степень мобилизации;
7. четкость инструкций;
8. доведение игры до логического конца;
9. установка не действие ( НЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ: «а давайте сейчас» и
«есть предложение..», РЕКОМЕНДУЕТСЯ: «а теперь мы..», «прошу вас
встать»;
10. подведение итогов.

16.

1. мотивирование;
2. деление на группы (при необходимости);
3. объяснение;
4. пробный вариант;
5. игра
6. подведение итогов.

17.

18.

КАКАЯ ЦЕЛЬ ИГРЫ
ДЛЯ ЧЕГО ВЫ ЕЁ ПРОВОДИТЕ?
создание и развитие коллектива;
выявление и развитие талантов и
способностей (интеллектуально познавательные игры, спортивные игры,
упражнения на снятие зажимов);
занять паузу.

19.

ВОЗРАСТ, НА КОТОРЫЙ ВЫ
СОБИРАЕТЕСЬ ПРОВОДИТЬ ИГРУ
младший,
средний младший,
средний старший,
подростковый.
Многие игры интересные для детей старшего возраста
малышам покажутся очень сложными и, наоборот, многие
игры, в которые с удовольствием играют малыши, для
старших будут не интересны.

20.

УСЛОВИЯ, КОТОРЫМИ ВЫ
РАСПОЛАГАЕТЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ИГРЫ:
помещение или улица,
территория передвижения,
возможность сидеть в кругу,
актовый зал,
спортивная площадка.

21.

4.НА КАКОЙ СТАДИИ НАХОДИТСЯ
ФОРМИРОВАНИЕ КОЛЛЕКТИВА:
знакомство,
построение структуры,
изменение или подтверждение структуры,
распада.
Согласитесь, неразумно играть в середине смены в игры на
знакомство, а при первой встрече проводить элементы
веревочного курса.

22.

5. КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ
ИГРЫ:
до 10 человек,
до 20 человек,
до 30 человек,
до 40 человек, и больше…

23.

КАКИМИ КАНЦЕЛЯРСКИМИ И
СПОРТИВНЫМИ ТОВАРАМИ ВЫ
РАСПОЛАГАЕТЕ:
бумага, ручка, скрепки, маркеры
мячи, обручи, скакалки
песок, водоросли, галька

24.

СКОЛЬКО У ВАС СВОБОДНОГО
ВРЕМЕНИ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ИГРЫ:
5 минут,
10 минут,
30 минут,
2 часа

25.

8. КАКОЙ ИТОГ ИГРЫ ВАМ
НУЖЕН:
•победители,
•номинации,
•одобрение,
•глубокий анализ.

26.

Под любой из заданных параметров можно
подобрать игру.
Есть игры, которые требуют подготовки и поэтому,
при планировании вашей работы с напарником,
заранее подбирайте игры на следующий день и не
забывайте закладывать время на подготовку, если
она нужна.
Умение правильно проводить планирование смены,
дня, игры станет для Вас важным помощником не
только в вожатской работе, но и в жизни.

27.

Разработать (придумать) и провести одну из типов игр.
игры на сплочение (все периоды);
игры на внимательность (все периоды);
игры-минутки (все периоды);
игры с залом (все периоды);
на развитие (способностей)
массовые, коллективные игры
За основ берем план, предложенный ниже. Разрабатываем, учитывая все пункты.
Скидываем мне вордовский документ с указанием авторов проекта, после проверки
и корректировки приступаем к исполнению.

28.

1. Целевая аудитория (стадия развития, особенности)
2. Игровое пространство.
3. Время
4. Материально техническое обеспечение
5. Цели и задачи.
6.Правила
7. Ход игры
8. Подведение итогов (для участников) и для себя (что получилось,
что нужно улучшить, что пошло не так и почему)