Возможности воспитания студенческого сообщества при преподавании дисциплин социогуманитарного цикла

1. Возможности воспитания студенческого сообщества при преподавании дисциплин социогуманитарного цикла

ВОЗМОЖНОСТИ
ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО
СООБЩЕСТВА ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ
ДИСЦИПЛИН СОЦИОГУМАНИТАРНОГО
ЦИКЛА
Башун Анна Леонидовна

2.

• прежде чем мы оставим этот мир, мы должны
исполнить свои обязанности на Земле,
каждый в своем звании и на своем месте.

3.

• Человек ПОЗНАЕТСЯ в ДЕТЯХ своих. (Сир 11,27-28)
• По делам нашим узнают нас
•Учителя увидишь в учениках его

4.

• Притч. 23 - XXII,
Кто хранит уста свои и язык свой, тот хранит от
бед душу свою.

5. Принципы обучения

научности
наглядности
доступности
систематичности
связи теории
с практикой
обучения в
деятельности
взаимосвязи
дисциплин

6. Принципы воспитания

Личный пример
Здравомыслие
Воля (дисциплина
и самоконтроль)
Самостоятельность,
ответственность
Воздействие на
эмоциональную
сферу
Последовательность,
справедливость
Согласованность

7. Залог правильного воспитания и обучения

• Учите доступно (объясняя на примерах).
• Учите тому что нужно (избегайте НЕ правильных НЕ разрешенных НЕ
допустимых примеров).
• При изучении явления апеллируйте к реальным, подтвержденным
фактом.
• Учите студентов давать нравственные оценки своей деятельности и
любым явлениям (с позиции общечеловеческой нравственности).
• Будьте примером – на личном примере, на своем жизненном опыте
показывать позитивные модели взаимодействия с миром людей.

8. Залог правильного воспитания и обучения

• Не подменяйте вечные ценности временными и
проходящими.
• Хотите что-то или кого-то исправить – научитесь
любить и уважать, то что хотите изменить.
• Учите критично воспринимать любую информацию.
• Боритесь с проявлениями социальной шизофрении
и болезнями расчеловечивания.

9. Критическое мышление

• тип мышления – о любом предмете, содержании или
проблеме, в котором думающий улучшает качество познания
при помощи умелого использования структур и
интеллектуальных стандартов.

10. Человек с хорошо развитым критическим мышлением:

- поднимает жесткие вопросы и проблемы, формулируя их ясно
и четко;
- собирает и допускает относящуюся к делу информацию;
- приходит к обоснованным заключениям и решениям,
проверяя их по адекватным критериям и стандартам;
- думает непредубежденно в пределах альтернативных систем
мышления, распознавая и допуская, по необходимости, их
предположения, причастность и практическое соответствие;
- эффективно общается с другими при выработке решения.

11. Социальная шизофрения

проявляется в виде навязчивых социальных идей,
носящих долговременный характер.
При такой форме шизофрении парализуется
механизм критического мышления в отношении этих
идей.
Человек игнорирует несоответствие своих выводов и
поступков реальной действительности.

12. Социальная шизофрения

Социальная шизофрения относится к инфекционным
заболеваниям и может протекать в режиме эпидемий.
Носителями инфекции при социальной шизофрении
оказываются не бактерии или вирусы, а наш язык,
наделенный определенными свойствами.

13. Социальная шизофрения

Русский физиолог Павлов: Наш язык имеет
свойство отрываться от реальной жизни и жить
своей собственной, негативно влияя на
деятельность людей.

14. Социальная шизофрения

• религиозные секты для захвата имущества сектантов.
• С помощью специальных методов внушения мошенники
вызывали паралич критического мышления по отношению к
идеям сект.

15. Социальная шизофрения

• Навязывание негативных стереотипов, присваивание
им ярлыков нормы, вызывает стойкое убеждение в
том, что,
• например,
• национальная черта русских – лень, глупость (Ивандурак) и пьянство.

16. расчеловечивание

• процесс духовно-нравственной деградации.
• Библия: мерзость запустения души человека,
оскотинивание человека, превращение людей в скот
бессмысленный.
• Духовная смерть человека не менее страшная, чем
смерть физическая, физиологическая,
биологическая.
• Погибая как Человек духовный, человек гибнет и
физически.

17. расчеловечивание

• подавление индикаторов предупреждения об
опасности, вплоть до потери инстинкта
самосохранения.
• индикаторы предупреждения и о духовном
неблагополучии: стыд, совесть, жалость и разум.
• в России в силу духовно-нравственных причин гибнет
более полутора миллионов человек в год:
алкоголизм, наркомания, самоубийства,
немотивированная преступность.

18. расчеловечивание

• А. Маслоу назвал это явление метапатологиями.
• отчужденность, бессмысленность,
безразличие, скука, тоска, ноогенные неврозы,
экзистенциальный вакуум, духовные кризисы,
апатия, пораженчество, чувство
бесполезности, отказ от жизни, бессилие, утрата
свободы воли, цинизм, вандализм,
бесцельная деструктивность и т.д.

19.

• Когда мудрость войдет в сердце
твое, и знание будет приятно душе
твоей, тогда рассудительность будет
оберегать тебя, разум будет охранять
тебя, дабы спасти тебя от пути
злого, от человека говорящего ложь…

20. Для того чтобы адекватно воспитывать других нужно

уметь ценить уважать и любить:
• родителей
• дом
• родню
• малую родину
• Страну в которой живешь
• Культуру и достижения своей страны и других народов
• Прошлое, настоящее и будущее
• Свою работу и работу других людей (вне зависимости от ее рода
и типа деятельности)
• Людей вообще (Человечество)

21. Что значит быть русским

Есть русские по национальному признаку – те у кого есть кровные связи с
людьми русского этноса, те кто является носителем русской традиции,
культуры и языка.
Есть понятие русской цивилизации.
Русский - это человек, который:
• владеет русским языком (говорит и думает на русском)
• Знает и ценит историю и искусство и традиции русской цивилизации
• Умеет гордится и любить Россию и русских людей, показывает позитивный
пример русского человека где бы он ни был.
• Не представляет будущее человечества без России.

22. Сердце отдаем детям студентам В.А. Сухомлинский

23. В каждой дисциплине есть

• Исследователь -человек
• Открытия
Совершенные нашими соотечественниками, вклад которых в развитие науки, вне
зависимости от величины – бесценен.

24.

• Давайте вместе поможем нашим студентам и друг
другу научится самому важному в этой жизни.
Любви. Всеохватывающей. Всесохраняющей.
Созидательной.

25. сказка

26. Мы должны использовать время, как инструмент, а не как диван.

Джон Фицджеральд Кеннеди

27.

•Благодарю за внимание и надеюсь на
сотрудничество.