Отличие исследования от проекта

1.

Чем исследование отличается
от проекта?

2.

Проект - это "специально организованный учителем и
самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий,
завершающихся созданием продукта, состоящего из
объекта труда, изготовленного в процессе проектирования,
и его представления в рамках устной или письменной
презентации".
Исследование понимается преимущественно как процесс
выработки новых знаний, один из видов познавательной
деятельности человека.

3.

Цель проекта– реализация проектного замысла.
Цель исследования - уяснения сущности явления,
истины, открытие новых закономерностей и т.п.

4.

Исследование подразумевает выдвижение гипотез и
теорий, их экспериментальную и теоретическую проверку.
Проекты могут быть и без исследования (творческие,
социальные, информационные).

5.

Основные этапы проектной деятельности:
• Определение темы проекта, поиск и анализ проблемы,
постановка цели проекта, выбор названия проекта;
• Обсуждение возможных вариантов исследования,
сравнение предполагаемых стратегий, выбор способов,
сбор и изучение информации, определение формы
продукта и требований к продукту, составление плана
работы, распределение обязанностей;
Выполнение
запланированных
технологический
операций, внесение необходимых изменений;
• Подготовка и защита презентации;
• Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества
выполнения проекта.

6.

Этапы исследования:
• Формулирование проблемы, обоснование актуальности
выбранной темы.
• Выдвижение гипотезы.
• Постановка цели и конкретных задач исследования.
• Определение объекта и предмета исследования.
• Выбор методов и методики проведения исследования.
• Описание процесса исследования.
• Обсуждение результатов исследования.
• Формулирование выводов и оценка полученных
результатов.

7.

Проект – это замысел, план, творчество по плану.
Проектирование может быть представлено как последовательное
выполнение серии четко определенных, алгоритмизированных
шагов для получения результата.
Исследование – процесс выработки новых знаний, истинное
творчество.
Исследование - это поиск истины, неизвестного, новых знаний.
При этом исследователь не всегда знает, что принесет ему
сделанное в ходе исследования открытие.
Исследовательская деятельность изначально должна быть
свободной, не регламентированной какими-либо внешними
установками, она более гибкая, в ней значительно больше места
для импровизации.

8.

•Разузнать, какие деревья растут в школьном саду
•Повесить в школьном саду на каждое дерево табличку с его
названием
•Сделать макет школьного двора с указанием всех деревьев
•Выяснить, могут ли в нашем климате расти пальмы и кактусы
•Посадить в школьном дворе пальму, наблюдать за её ростом,
записать результаты, сделать выводы
•Вывести устойчивый к холоду сорт пальм для нашего климата.

9.

Презентация
Анализ результатов
Изучение вопроса
Способ и детали исполнения
План действий
Вопрос или идея

10.

1-я ступенька: Какая она - жизнь на Далёкой Планете?
2-я ступенька:
Посмотреть в телескоп? Слетать на Далёкую Планету?
3-я ступенька:
Итак, лечу на Далёкую планету в ракете.
Для этого:
строю ракету
покупаю скафандр
собираю подарки для инопланетян
4-я ступенька:
Прилетаю на Далёкую Планету, встречаюсь с местными
жителями, учу их язык, хожу в музеи. Все свои впечатления
записываю, фотографирую, снимаю на видео и т.п.
5-я ступенька:
Вернувшись домой просматриваю свои записи и фото,
делаю выводы.
6-я ступенька:
Пишу книгу о своём путешествии, рассказываю о нём в
интервью. Создаю словарь языка жителей Далёкой
Планеты, организовываю туристические поездки.

11.

1.Проблемный вопрос ( вопрос для исследования)
2. Гипотеза исследования
3. Цели исследования
4. Результаты исследования

12.

•Какие школы были в 20 веке?
•Что нового появилось в школах 21 века?
•Какие положительные и отрицательные стороны этих школ?

13.

Школа - это второй дом.

14.

•Найти отличия между школами ХХ и ХХI веков.
•Определить положительные и отрицательные стороны
этих школ.

15.

Провели опрос наших бабушек, дедушек, пап, мам и
учителей, расспросили о школах ХХ века. Какие предметы
они изучали и в каких кабинетах они учились. В ходе
нашего исследования мы сравнили чем они отличаются и
чем похожи кабинеты ХХ века и XXI века, узнали, какой
была школа ХХ века. Отметили и сравнили что общего
между ними. В результате наша команда составила
таблицу, где мы показали, чем похожи и чем отличаются
школы ХХ и ХХI веков. В конце исследования мы
представили себя на месте оператора и представили
презентацию Школа будущего.