Создание здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении

1.

СОЗДАНИЕ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ
СРЕДЫ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ
Авторы проекта
Мелихова Наталья Юрьевна
учитель русского языка и литературы
Сайфетдинова Гузяль Давлетшовна
Феоктистова Ольга Васильевна
МБУ сш №11 Тольятти 2013
учитель начальных классов
учитель физической культуры
http://school11.tgl.ru

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ
ЗДОРОВЬЕ ШКОЛЬНИКОВ –
АКТУАЛЬНЕЙШАЯ ПРОБЛЕМА
И ПРЕДМЕТ ПЕРВООЧЕРЕДНОЙ ВАЖНОСТИ:
определяет будущее страны;
определяет научный и экономический потенциал общества;
является чутким барометром социально-экономического развития
страны.

3. ДАННЫЕ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИИ

50%
38%
практически
здоровы
имеют
функциональные
отклонения
имеют хронические
заболевания
14%
%

4.

ПРОБЛЕМА
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
▪ увеличение процента
заболеваемости школьников
ведет к снижению качества
успеваемости

5.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ
ДЛЯ СОХРАНЕНИЯ
ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ
СРОКИ ПРОЕКТА -
1год

6. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

ЗАДАЧА 1.
ИНТЕГРАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС.
ЗАДАЧА 2.
ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА К
ДЕТЯМ С ОСЛАБЛЕННЫМ ЗДОРОВЬЕМ, ДЕТЯМ-ИНВАЛИДАМ.
ЗАДАЧА 3.
ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ ПОТРЕБНОСТИ В
ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ.

7.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
учителя
родители
учащиеся
партнеры
Социальный педагог
Педагоги дополнительного образования
Воспитатели ГПД
Школьная медсестра
и др

8. СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Медицинский осмотр
Реализация комплексной
программы
Урок физической культуры
Внеклассные формы работы
Мониторинг
Результат

9. УРОВЕНЬ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ МБУ СШ № 11

Исследования
УРОВЕНЬ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ МБУ СШ № 11

10.

Исследования
Всего обучается 519 школьников.
Количество заболеваний
17
53
102
4
48
98
костно-мышеч сист
плоскостопие
наруш осанки
отстав в физ разв
1
сколиоз
артрит
серд-сосуд сист

11.

Исследования

12.

Исследования
учет работоспособности школьников
работоспособность 1 - 6 классов
1 урок
2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
6 урок
работоспособность 7 - 11
классов
1 урок 2 урок 3 урок 4 урок 5 урок 6 урок 7 урок

13. Показатель физподготовки учащихся в 2009-2011 г.

МОНИТОРИНГ
Показатель физподготовки учащихся в 2009-2011 г.
70
60
50
низкий
средний
высокий
40
30
20
10
0
2009
2010
2011

14.

МОНИТОРИНГ
Показатель физподготовки учащихся в 2011 г.
80
70
60
50
высокий
средний
низкий
40
30
20
10
0
4 кл
9 кл
11кл
2009

15. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Созданы условия для сохранения здоровья школьников
Критерии
Показатели
Отсутствие пропусков по болезни
Кол-во пропусков за месяц уменьшилось на
9%
Психологическое здоровье школьников
Кол-во учащихся, обладающих критериями
психологического здоровья по результатам
анкетирования уменьшилось на 5%
Участие в городских мероприятиях
здоровьесберегающего направления
Успешные показатели, призовые места

16.

ФОРМИРУЕМЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Компетенции
социального
взаимодействия
Системно-деятельностные
компетенции
Ценностно-смысловые и
политико-правовые
компетенции
Компетенции
самоорганизации и
самоуправления
Компетенции
самостоятельной
познавательной
деятельности

17.

http://www.youtube.com/watch?v=LJWfQI4zKqQ
http://www.youtube.com/watch?v=j9WpYVGtr14
(дети снимали)
(социальный ролик)

18. ИНТЕГРАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

▪ Соблюдение санитарно-гигиенического режима
▪ Разнообразие форм и методов работы: организация
профилактических мероприятий, консультации
психологов, договор о сотрудничестве школы и
детской поликлиники, меры защиты детей от ЧС
▪ Физкультминутки, гимнастика для глаз
▪ Контроль за сбалансированностью питания
2 слайд

19. ИНТЕГРАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

▪ Написание учащимися творческих работ по вопросам здорового
образа жизни
▪ Участие в акциях ЗОЖ: «Скажи наркотикам: нет!», Декада Красной
ленты, День отказа от курения и др.
▪ Организация просветительской работы среди учащихся с
приглашением врача, школьной медсестры
▪ Проведение уроков здоровья (тематические тексты)
▪ Обеспечение самых разнообразных форм укрепления здоровья
средствами физической культуры, как на уроках физической
культуры, так и вне.

20.

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА
К ДЕТЯМ С ОСЛАБЛЕННЫМ ЗДОРОВЬЕМ,
ДЕТЯМ-ИНВАЛИДАМ
▪ Дифференцированный подход к детям с
ослабленным здоровьем, детям-инвалидам через
разноуровневые задания на уроках

21. ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ ПОТРЕБНОСТИ В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ

▪ Анкетирование
▪ Участие в Днях Здоровья 100% школьников

22. ЗАДАЧИ

учителя:
▪ Просвещение учащихся
▪ Мотивация учащихся
▪ Создание эффективного
психологического климата в классе
▪ Выбор адекватных средств и методов
▪ Индивидуальный подход
▪ Взаимодействие с семьёй
▪ Фиксация проблем
О
ЗДОРОВЬЕ

23. ЗАДАЧИ

родителей:
ЗАДАЧИ
▪ Создание условий для академических
занятий ребенка
▪ Создание условий для оздоровления
ребёнка
▪ Формирование морали, социальных
установок
▪ Передача культурной традиции
▪ Взаимодействие с учителем в проблемных
ситуациях

24. ЗАДАЧИ

учащихся:
▪ Формирование собственной
мотивации к здоровью
▪ Формирование привычки соблюдать
гигиенические правила и нормы
▪ Изучение учебного материала и
соотнесение его с собственным опытом
▪ Нацеленность на поиск позитивного
выхода в проблемных ситуациях

25. ПРОДОЛЖЕНИЕ САНИТАРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

ЗАДАЧИ
ПРОДОЛЖЕНИЕ САНИТАРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ
РАБОТЫ
2 слайд

26. ШКОЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

ЗАДАЧИ
ШКОЛЬНОЕ ПИТАНИЕ
%питающихся в 2011г.
100
80
60
40
20
0
%питающихся в
2011г.
1-4
классы
5-9
классы
10-11
классы
по школе

27. Компетенции социального взаимодействия

ФОРМИРУЕМЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Компетенции социального взаимодействия
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Лидерство (качества руководителя; готовность и способность к
лидерству; интеграция, мотивация; делегирование; проведение
мероприятий, презентация, целостность).
Умение слушать.
Умение работать в команде.
Способность устной презентации.
Умение вести переговоры.
Способность учитывать точки зрения и интересы других.
Организационные способности.

28.

ФОРМИРУЕМЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Компетенции самоорганизации и самоуправления
▪ Уверенность в себе.
▪ Способность к рефлексии.
▪ Способность к критике и самокритике (критическое мышление; способность
формулировать критические суждения).
▪ Самостоятельная работа (самостоятельность).
▪ Способность брать на себя ответственность.
▪ Способность целенаправленно организовать свою работу индивидуально или в
команде.
▪ Общая образованность

29.

ФОРМИРУЕМЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Системно-деятельностные компетенции
▪ Способность к анализу и синтезу (аналитические способности;
аналитическая компетенция).
▪ Базовые знания в различных областях.
▪ Решение проблем (способность применять знания на практике).
▪ Исследовательские навыки.
▪ Способность порождать новые идеи (креативность; поддержка
творчества).

30. Ценностно-смысловые и политико-правовые компетенции

ФОРМИРУЕМЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Ценностно-смысловые и политико-правовые
компетенции
▪ Способность переносить полученные знания в социальную
реальность.
▪ Социальная компетенция.
▪ Духовная организация человека.

31.

ФОРМИРУЕМЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Компетенции самостоятельной познавательной
деятельности
▪ Способность распознавать трудности и проблемы в знаниях и
устранять (решать) их.
▪ Способность перерабатывать растущую массу информации и
владение информационными технологиями; навыки управления
информацией; умение находить и анализировать информацию из
различных источников).
▪ Навыки работы с компьютером.