Эстетическое воспитание

1.

Эстетическое
воспитание
Система эстетического воспитания подразумевает такое педагогическое воздействие на ребенка,
которое способствует развитию у него способности воспринимать прекрасное вокруг себя,
отличать красивое, гармоничное от безобразного. Молодые люди со временем должны не только
уметь оценивать красоту природы, человеческих отношений, но и испытывать необходимость
эстетической деятельности.
Лебедевой Анастасии ЭУ-21-1

2.

Эстетическое воспитание – это одно из направлений педагогики,
главная цель которого научить человека понимать и ценить прекрасное.
Эстетическое воспитание имеет личностную направленность и должно охватывать
такие стороны развития детей:
-Формирование потребностей в области искусства и художественных ценностей.
-Воспитание способности к художественному восприятию, которое охватывало бы
многие области эстетических явлений.
-Освоение знаний для понимания искусства, развитие умения выражать
собственные суждения, взгляды по поводу художественного воплощения
действительности.

3.

Методы и средства
В педагогике разработано множество методик, помогающих развить вкус
человека, но ни одна из них не может заменить личный пример близких,
родных людей. Также важна психологическая, нравственная обстановка, в
которой человек живет и растет.
На личном примере воспитанник учится таким
вещам:
-Общаться;
-Ухаживать за собой;
-Относиться к себе и окружающим.
Другие методы тесно связаны со средствами,
с помощью которых достигается
эффективность воспитания. Перечислим
самые популярные из них:
-Беседы;
-Творческие мастерские;
-Занятия в кружках, секциях;
-Посещение выставок, театров, музеев;
-Участие в фестивалях, конкурсах
интеллектуального, творческого содержания;
-Домашние творческие вечера.

4.

Значение эстетического воспитания
Воспитательная сила искусства заключена в том, что с его помощью человек способен
переживать такие насыщенные чувства как радость и грусть, любовь и ненависть,
восхищение и разочарование. Испытанные однажды по прочтении сказки или театральной
постановки, они переносятся ребенком на реальные жизненные явления.
Культура, литература играют в духовной жизни
общества роль не меньшую, чем наука. С их
помощью молодежь тоже познает мир, развивает
свое сознание, укрепляется во взглядах и
убеждениях.
Задачей воспитателей является формирование у
обучающихся способности воспринять и оценить
прекрасное в окружающей природе, труде и даже
быту.

5.

Эстетическое воспитание в семье
С семьи начинается все. В этой
фразе нет преувеличения.
Первые шаги малыша, его слова,
улыбка адресованы самым
близким, родным людям из его
окружения. Сделаны они с
поддержкой этих близких людей
и под их руководством. В данном
случае поведение родителей
является эстетическим идеалом,
к которому бессознательно
стремятся дети.

6.

Эстетическое воспитание в школе
Работа в школе по развитию интеллектуальных, нравственных,
эстетических способностей сложна. Эта сложность вызвана наличием
или отсутствием безусловной базы определенных навыков и умений,
которые закладываются в семье. При их отсутствии педагогам сложно
воздействовать на личность ребенка, развивать, совершенствовать
его, делать ценителем прекрасного.
Однако это вовсе не значит, что отсутствие тяги к прекрасному,
хорошего вкуса должно стать причиной педагогического бездействия.
Работа педагогов должна быть распланирована таким образом,
чтобы на каждом учебном предмете и внеклассном мероприятии
красной нитью проходила мысль о воздействии эстетики на жизнь
человека.
Нахождение ребенка в детском коллективе, где ценят, создают
эстетические ценности, накладывает положительный отпечаток на его
сознание, нравственность. Под воздействием социального
воздействия медленно, но верно происходит формирование тех черт
характера, которые так необходимы гармонично развитому человеку.
Особенно это важно для тех малышей, которые не смогли пройти
эстетическую «адаптацию» с родителями.

7.

Эстетическое воспитание в обществе
Чем старше становится человек, тем сложнее ему «переделать» себя.
Это же правило касается возможностей эстетики. Человек, который на
протяжении многих лет жил с бессознательным отрицанием
«ненужных» ему эстетических вещей, вряд ли сможет за один вечер
научиться восторгаться бессмертными творениями великих
классических музыкантов.
Приобщиться к миру прекрасного можно только одним способом: с
помощью «горячего» желания самого человека. Возникает такое
желание, как правило, исключительно под воздействием социума, то
есть, ближайшего окружения человека.
Однако это вовсе не значит, что заниматься развитием эстетики
должны только те взрослые, которые «потеряли» в детстве
возможность развивать изумительную способность видеть прекрасное
во всем. Вкус развивается, совершенствуется на протяжении всей
человеческой жизни. Остановка в данном случае означает духовную
болезнь, которая может трагически закончится для «пациента»
обесцениванием всех значимых ранее эстетических факторов.