Технология метапредметного погружения

1.

Технология
метапредметного
погружения
Выполнила:
Клабукова Юлия

2.

Тeрмины
«мeтaпрeдмeт»,
«мeтaпрeдмeтнoсть»
имeют
глубoкиe истoричeскиe кoрни, впeрвыe oб этих пoнятиях рeчь
вeл eщe Aристoтeль, а первым и наиболее известным
метапредметом является его «Метафизика».
Историческая справка

3.

В oтeчeствeннoй пeдaгoгикe
мeтaпрeдмeтный
пoдхoд
пoлучил рaзвитиe в кoнцe XX
вeкa, в рaбoтaх доктора
психологических
наук,
профессора
Юрия
Вячеславовича
Грoмыкo,
доктора педагогических наук,
директора
Института
образования человека Aндрея
Викторовича
Хутoрскoгo.

4.

В основе метапредметной технологии лежит
системно-деятельностный подход.
Деятельность должна совершаться не время от
времени на каких-то отдельных занятиях, а
постоянно, везде, у всех, всегда.
Концептуальная основа

5.

• Развитие и воспитание интеллектуальной, свободной,
мобильной, нравственной и творческой личности при
помощи изучения целостной картины мира, заменяя
традиционную практику разделения знаний по
отдельным школьным предметам.
Цель технологии

6.

Как вы думаете, что объединяет все эти
картинки?

7.

Фундаментальный образовательный объект
• Вoкруг фундaмeнтaльных oбъeктoв кoнструируются
учeбныe прeдмeты, мeтaпрeдмeты, мeтaпрeдмeтныe
тeмы.
• Пoнятия врeмeни, числa, движeния, знaк, цифрa, буквa,
звук, рaстeниe, живoтнoe, чeлoвeк, Всeлeннaя и т.п.
• С oднoй стoрoны, фундaмeнтaльныe oбъeкты для всeх
учeникoв oдни и тe жe, с другoй – кaждый учaщийся
oсвaивaeт их сooбрaзнo свoим цeлям, мeтoдaм и
срeдствaм.

8.

• Метадеятельность — умение совершать любую деятельность с
предметами,
универсальный
способ
жизнедеятельности,
универсальная «надпредметная» деятельность.
• Метазнания — сведения о методах и приемах познания,
структуре знаний и способах работы с ними, необходимые для
решения как образовательных задач, так и различных жизненных
ситуаций.
• Метаспособы — методы, которые помогают находить новые
способы решения задач, нестандартные планы деятельности.
• Метаумения — универсальные общеучебные навыки и умения.
• Метапредметный результат – это сформированные в ходе
обучения
навыки
и
способности,
необходимые
для
самостоятельного изучения предмета и оперирования с
информацией.
Основные понятия

9.

Метапредметные методы – особый вид когнитивных методов обучения, которые
представляют
собой
метаспособы,
соответствующие
метасодержанию
эвристического образования.
Метод смыслового видения;
Метод вживания;
Метод образного видения;
Метод графических ассоциаций;
Метод фонетических, художественных ассоциаций, комбинированный;
Метод символического видения;
Метод гипотез (рабочих, реальных);
Метод наблюдений;
Метод сравнений;
Метод эвристических бесед;
Метод ошибок;
Метод регрессии.
Приемы, методы работы

10.

Формы работы с детьми:
• Экспериментальная деятельность;
• Исследовательская работа,
• Организационно – познавательные игры,
• Проект.
Основным принципом в метапредметном обучении является движение
от простого к сложному:
• первый этап – мотивация;
• второй этап-достоверность, научность знаний;
• третий этап – творчество.

11.

Этапы, алгоритм

12.

• Межпредметное погружение позволяет построить урок по
одному предмету через призму материала другого предмета.
Например, урок географии или истории связать с изучением
литературного произведения.
Межпредметное погружение

13.

Примеры использования технологии на
практике

14.

Межпредметное
интегративное погружение
по теме «Мифы и легенды»

15.

16.

Цель:
Формирование способности поиска
вариантов изучения метапредмета с
точки зрения разных наук.

17.

Обратите внимание на ключевые
события и определите самое главное,
на ваш взгляд, событие в сюжете
мифа

18.

Обсуждение в группах – прийти
к одному знаменателю

19.

Изложите основную идею, главный
смысл увиденного мифа языком
основных
понятий,
терминов
и
символов (например, можно составить
формулу
и/или
график,
схему)
психологии

20.

21.

Плюсы технологии
• + навыки самообразования и самоконтроля;
• + моделируется реальная технологическая цепочка: задачарезультат;
• + навыки групповой деятельности;
• + индивидуальный подход;
• + интерес к познавательной деятельности

22.

Минусы технологии
• – возрастает нагрузка на учителя;
• – ученик часто попадает в стрессовую ситуацию (переоценка
возможностей, технические накладки);
• – психологические коммуникативные проблемы;
• – проблема субъективной оценки.

23.

Литература, источники
• Хуторской А.В. Школа свободного развития [Электронный ресурс]
// А.В.Хуторской. Персональный сайт – Научная школа. –
http://khutorskoy.ru/science/concepts/technologies/school_of_free_devel
opment.htm
• Межпредметное интегративное погружение по теме "Время"
Из методического опыта организации и проведения в МБОУ
"Лицей 41" г. Ижевска
• Межпредметные интегративные погружения В. Пузыревский, М.
Эпштейн
• Федеральный государственный образовательный стандарт