Роль семейного воспитания в формировании гуманного отношения детей к животным

1.

Государственное учреждение дополнительного образования
Луганской Народной Республики
«Республиканский центр эколого-натуралистического творчества»
Роль семейного
воспитания
в формировании
гуманного отношения
детей к животным.
Типология
взаимодействия с
животными
.
Руководитель кружка
ГУ ДО ЛНР «РЦЭНТ»
Кирсанова Ю.С.
Методист
ГУ ДО ЛНР «РЦЭНТ»
Бондаренко Э.Б

2.

Мама – самый близкий и дорогой человек в
мире. Нежность, ласка, забота, доброта, дружба всё, что есть в нас, всему научила она!

3.

Мама
играет большое
значение в
формировании
гуманного
отношения ребенка
к животным

4.

Благодаря совместному опыту
общения мамы, ребенка и
животного закладываются
нравственные качества
Данное общение учит
ответственности,
совестливому поведению
по отношению к
окружающей среде и людям

5.

Заботясь о животных
совместно
с
ребенком,
мама
учит
его
необходимым знаниям о
том, как проявлять заботу
о братьях наших меньших.
Ребенок, воспитанный в
такой семье, не боится
ухаживать
за
своим
питомцем,
считая
это
своим долгом. Помогая
живым
существам,
он
проявляет сострадание и
милосердие

6.

Мама, прививая интерес к питомцу, уделяет внимание
пушистому другу, совместно проводит с ребенком время.
Ребенок привыкает к такой жизни и невольно проявляет
интерес ко всему живому, открывая новые стороны своих
способностей, развивая при этом внимание, логику,
воображение, моторику рук. А так как творчество развивается
лучше всего в процессе игры, то - как раз игра с питомцем
наилучшим образом развивает ребенка и его творческий
потенциал

7.

Крупные животные – кошки и собаки являются активными
партнерами для игр, надежными друзьями, которые
принимают детей, безусловно такими, какие они есть
Животные мягкие и пушистые, их можно потискать,
приласкать, погладить. Общение с ними всегда вызывает
положительные
эмоции,
расслабляет,
восполняет
недостаток теплых и близких отношений, способствует
гармонизации отношений ребенка с миром

8.

Птицы, хомяки, рыбки и улитки – развивают более пассивное,
созерцательное отношение с домашними питомцами. С
интересом наблюдая за их поведением, ребенок расслабляется,
успокаивается, учиться наблюдательности и душевному
равновесию.

9.

Отношение детей к животным бывает различным. К этому мы
пришли, проведя исследование (наблюдение, анкетирование,
дидактические игры с детьми) среди школьников в 2019-2020
году. Благодаря исследованию выделились типы
взаимоотношений ребенка и животного
I тип взаимоотношений животное источник
удовольствия ( ребенку
нравиться играть со своим
питомцем). Ребенок
воспринимает животное как
игрушку (субъект игры), не
задумывается о
потребностях питомца

10.

II тип взаимоотношений – забота
о домашнем животном (уборка в
клетке, смена воды и еды,
прогулка на свежем воздухе).
Заботясь о животном, ребенок
акцентирует на нем свое
внимание. Воспитываются
качества ответственности,
трудолюбия, эмпатии

11.

III тип взаимоотношений –
домашнее животное ДРУГ, член
семьи (питомца считают членом
семьи, ему доверяют тайны,
празднуют день его рождения).
Чаще такие взаимоотношения
складываются у детей замкнутых
или лишенных общения с
родителями или сверстниками.

12.

IV тип взаимоотношений – животное является
помощником для установления дружеских контактов
со сверстниками

13.

Благодаря типологии взаимоотношений ребенка с
домашними животными можно говорить о следующем: мамы
являются первоисточником интереса ко всему живому в этом
мире, именно им мы обязаны многим. Такое разное
отношение детей к животным закладывается в самом раннем
возрасте и накладывает отпечаток на дальнейшее развитие
маленького человечка. Взрослым следует в первую очередь
задуматься о своем отношении к животным, ведь наши дети
как губка впитывают и формируют любознательность к
окружающей среде, к людям