Преодоление нарушений письменной речи

1.

ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
ОТДЕЛ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
Преодоление нарушений
письменной речи у учащихся
начальных классов
Адаменко Н.А.
учитель-логопед
отдела логопедической службы

2.

Дисграфия - это частичное специфическое
нарушение
процесса
письма.
Письмо
представляет собой сложную форму речевой
деятельности, многоуровневый процесс. В нем
принимают участие различные анализаторы:
речеслуховой, речедвигательный, зрительный,
общедвигательный. Между ними в процессе
письма устанавливается тесная взаимосвязь и
взаимообусловленность.
ОТДЕЛ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

3.

Причиной неуспеваемости учащихся начальной
школы часто являются нарушения устной и
письменной
речи
разнообразного
генеза.
Затрудняющие овладение правильным чтением и
письмом. Речевые нарушения – серьёзное
препятствие в овладении школьниками на
начальных этапах обучения письмом и чтением, а
на более поздних этапах- в усвоении программы.
Это вызывает негативное отношение к учёбе,
отрицательно сказывается на развитии личности.
Для учащихся, испытывающих специфические
трудности обучения, необходимо проводить
занятия, направленные на коррекцию имеющихся
и профилактику вторичных нарушений в
развитии.
ОТДЕЛ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

4.

В группу риска входят дети:
Не страдающие речевыми нарушениями, но
имеющие недостаточно четкую артикуляцию.
Нечеткая
команда
от
нечеткого
артикулирования,
да
еще
при
несформированности
фонематических
процессов, может вызвать и нечеткие ответные
реакции, что влечет за собой ошибки в чтении
и письме.

5.

Виды дисграфии:
Артикуляторно – акустическая: представляет
отражение неправильного произношения на
письме. Представляет отражение неправильного
произношения на письме. Проявляется в виде
пропусков, замены и смешения букв. Проявляется в
виде пропусков, замены и смешения букв.
Наиболее часто проявляется у учащихся
с выраженной ЗПР и
умственной отсталостью.

6.

Акустическая :
Специфический вид дисграфии. Проявляется
заменой букв, соответствующих фонетически
близким звукам. Замена и смешение парных
звонких и глухих согласных. Замена и смешение
свистящих и шипящих. Замена и смешение
африкантов и их компонентов. Замена и
смешение гласных первого – второго ряда.
Пропуски, замена и смешение мягкого знака.
Замена и смешение о - у, е – и в ударной
позиции.
НАИБОЛЕЕ ХАРАКТЕРНА ПРИ ОНР III – IV
УРОВНЯ. РЕЖЕ ПРИ ФФНР.

7.

Аграмматическая:
Обусловлена
недостаточностью
лексикограмматических синтаксических обобщений;
искажением морфологической структуры слова;
изменение
падежных
окончаний
имен
существительных;
нарушение
предложно–
падежных отношений.

8.

Оптическая:
Представляет собой замены и смешение
оптически
сходных
букв;
обусловлена
нарушениями
оптико–пространственного
гнозиса и конструктивного мышления.

9.

У учащихся с нарушениями чтения и письма
наблюдаются следующие группы ошибок:
1.
2.
3.
4.
5.
Замены и смешения звуков при чтении, чаще фонетически
близких звуков (звонких – глухих), замены графически
сходных букв(х-ж, п-н).
Побуквенное чтение - нарушение слияния звуков в слоги.
Искажения звуко-слоговой структуры слова (проявляются
в пропусках согласных при стечении, согласных при
отсутствии стечения, добавлениях, перестановках звуков,
пропусках, перестановках слогов).
Нарушения понимания прочитанного (на уровне слова,
предложения, текста).
Аграмматизм при чтении (нарушение падежных
окончаний,
согласование
существительного
и
прилагательного, окончаний глаголов и т.д)
ОТДЕЛ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

10.

Симптоматика дисграфии проявляется в
стойких и повторяющихся ошибках:
искажения и замена букв;
искажения звукослоговой структуры слова;
нарушения слитности написания отдельных
слов в предложении;
аграмматизмы на
письме.
ОТДЕЛ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

11.

Нарушение чтения и письма обусловлено
несформированностью :
Зрительного анализа и синтеза;
Пространственных представлений;
Слухопроизносительной
дифференциации
звуков речи;
Фонематического, слогового анализа и синтеза;
Деления предложений на слова;
Лексико-грамматического строя речи;
Расстройства памяти, внимания, мышления,
эмоционально-волевой сферы, запаздыванием
созревания отдельных зон коры головного
мозга.
ОТДЕЛ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

12.

Система коррекционного обучения по
преодолению нарушений устной и письменной
речи
Необходимо обеспечить разнообразную речевую
практику. Для этих целей существуют различные
упражнения, большая часть которых выполняется в
устной форме с чётко организованной системой
сигналов обратной связи (карточки, символы, цифровой
ряд, действия с мячом). Содержание заданий и игровых
упражнений направлено на решение таких задач, как
коррекция и развитие речемыслительной деятельности
детей,
активизация
зрительного
и
слухового
восприятия, совершенствование звукослогового анализа
и синтеза слов, развитие устойчивого внимания,
формирование связной речи.
ОТДЕЛ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

13.

На первых этапах работа идет в основном устная:
упражнения на развитие фонематического
восприятия, звуковой анализ слова.
Диктанты здесь принесут только вред.
Многочисленные ошибки, которые неизбежно
будут
допускаться
при
их
написании,
фиксируются в памяти ребенка. По этой же
причине нежелательно детям с дисграфией давать
упражнения с неоткорректированным текстом
(поиск ошибок).
ОТДЕЛ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

14.

В занятия по коррекции дисграфии входят:
Работа над правильной артикуляцией и
воспроизведением звуков.
Тренировка фонематического слуха.
Анализ звуков, а также работа над пониманием
звукобуквенного состава слова.
Тренировка письма включает регулярное
проведение диктантов, поиск указанных
педагогом букв в тексте, игры в слова,
запоминание написания букв.
Важное место занимает также упражнения для
мелкой
моторики
и
улучшению
межполушарных связей.

15.

Все логопедические занятия строятся с
обязательный учетом психологических
особенностей ребенка, его речевого развития и
типа проявлений дисграфии.
Важно выработать у
учащегося
положительный настрой
к работе и
психологическую
составляющую речи,
стимулировать его к
занятиям и достижению
результата.

16.

Спасибо за внимание!
ОТДЕЛ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ