История олимпийских игр

1. Тема проекта: «История олимпийских игр»

Выполнили: Игнатов М. Дениченко А.
Брызгалина Н.
Торопова Т.
Руководитель: Бойченко Т.С.

2. Творческое название: «Из древней Эллады в XXI век»

Культ, игра, навык.
В первобытном обществе…
В государствах древнего мира.
В поисках гармонии.
В древнем Риме.
Физическая культура и спорт в
средневековье.
В эпоху возрождения и в новое
время.
Физическая культура и спорт .

3. Тип проекта: исследовательский, творческий.

Этапы проведения:
1. Продумывание:
- опрос учащихся и выявление среди них желающих принять
участие в создании данного проекта;
- определение темы, целей, задач;
2. Планирование:
- проведение и исследование по теме «развитие олимпийского
движения…»
3. Выполнение:
- уточнение плана деятельности;
поиск информации;
обсуждение полученных результатов исследований группы с
учителем;
- подготовка к творческому отчету – презентация проекта
(создание слайдов с кратким содержанием и иллюстрациями);
4. Оценивание работ:
- за инициативность;
- за исследование информации;
- работа по созданию рефератов и их оформление;
- работа по созданию слайдов и их оформление.

4. Цель: обобщить и проконтролировать общие знания по теме «история олимпийских игр»; способствовать развитию творческих

способностей учащихся.
Задачи:
- познакомить учащихся с историей возникновения и
развитие олимпийских игр;
- расширить кругозор учащихся;
- развивать умение делать обобщение и анализ
полученной информации, представлять ее кратко и
лаконично;
- учить детей согласовывать свои действия с действиями
товарищей на основе дружеских взаимоотношений и
чувства товарищества;
развивать и формировать умение и навыки работы с
компьютером;
- привлечь внимание учащихся к спорту, привить любовь к
физическим упражнениям и здоровому образу жизни;

5. Предисловие

…Пытливой человеческой натуре
свойственно обращаться к корням своим. Люди
постоянно задаются вопросами: «А что было
прежде? Почему вдруг завоевал всемирное
признание спорт высших достижений? Ради чего
люди остановили свое внимание на деятельности,
при которой не производится никаких
материальных благ?»
Несмотря на это, физическую культуру и
спорт человек бережно хранил и пронес через
века и страны вместе с изобретением колеса и
топора, вместе с достижениями культуры,
образованием и наукой.
Чтобы ответить на эти вопросы, придется
пройти по всем этапам истории развития
общества.

6. КУЛЬТ, ИГРА, НАВЫК

Проникая в глубь времён, пытаясь
понять, как зародилось, из чего
возникло то или иное общественное
явление, учёные как к
первоисточникам прежде всего
обращаются к археологическим
раскопкам, древним текстам,
фольклору. Наскальные рисунки,
найденные в Африке — в Атласских
горах (Танзания) — и относящиеся к
эпохе неолита, поражают
художественностью изображения
древних бегунов, пловцов,
прыгунов, танцоров и даже
боксёров. А на одной из скал в
Ливийской пустыне представлены
гимнасты, выполняющие сальто.
Причём первобытный художник
обозначил пунктиром даже
траекторию их полёта. Возможно,
это самые первые наглядные
пособия в истории спорта. Из
многочисленных теорий
возникновения физической культуры
и спорта чаще всего упоминаются
три: культовая, игровая и трудовая.
По мнению исследователей Древнего

7. КУЛЬТ, ИГРА, НАВЫК

мира Ф. Рейнака, К. Дима, В. Кербса,
физические упражнения в те
далёкие времена служили
своеобразным «аккомпанементом»
широко распространённым тогда
магическим действиям. В раннем
неолите (VIII—III тысячелетия до н.
э.) люди, беззащитные перед
грозными силами природы, пытались
как-то умилостивить их с помощью
различных обрядов (например,
жертвоприношения, магические
действия). Ритуальные процедуры
должны были обеспечить победу в
предстоящей битве, успех в охоте,
хороший урожай. Использовались
они и при инициациях —
посвящении юношей и девушек во
взрослых мужчин и женщин.
Ритмичные танцы под барабан
вокруг костров и игрища отдалённо
напоминают современные фитнес и
аэробику. Среди ритуальных
движений встречались и
необходимые в практической жизни.
Метание копья либо стрельба из
лука в нарисованное на скале или
земле животное развивали глазомер,
вырабатывали точность движений
руки, меткость и вооружали
человека навыками, нужными для
успешной охоты.

8. В ПЕРВОБЫТНОМ ОБЩЕСТВЕ

На самых ранних этапах развития
человечества борьба за существование
диктовала свои законы. Физическая сила и
ловкость на охоте или на войне да и при
распределении добычи играли главную
роль. Успех охоты прежде всего зависел от
уны в Австралии и по сей день сохранили
как метод охоты преследование антилопы
или кенгуру бегом — пока животное не
устанет.
Физическая форма поддерживалась, кроме
того, и тренировками. Австралийские
аборигены постоянно упражнялись в
стрельбе из лука и метании бумеранга,
соревновались в беге и прыжках, играли в
некое подобие мяча. У индейских племён
Америки пользовались популярностью
бросание мяча в цель, бег на дальние
расстояния, поднятие тяжестей — камней
различного веса. Среди ацтеков, майя,
инков получила распространение
групповая игра с каучуковым мячом, в
которой каждая команда стремилась
забросить мяч в кольцо, прикреплённое к
столбу или стене. Чем не прародитель
современного баскетбола! Первобытные
племена Африки в физическом воспитании
детей применяли фехтование на палках,
борьбу, бег с грузом, раскачивание на
лианах.

9. В ГОСУДАРСТВАХ ДРЕВНЕГО МИРА

Следы физической культуры и спорта были
обнаружены в ранних государствах (IV—III
тысячелетия до н. э.). Ритуальные
соревнования в честь бога Мардука,
покровителя Вавилона, более чем на
тысячу лет предварили древнегреческие
Олимпиады. В эти соревнования входили
стрельба из лука, борьба на поясах,
фехтование на мечах, кулачный бой,
скачки в седле, гонки на колесницах,
метание копья и охота.
В Индии и Персии в древности были
широко распространены охота, верховая
езда, фехтование на мечах, гонки на
колесницах, стрельба из лука, игры с
мячом и палкой. В Индии возникли конное
поло, шахматы, хоккей на траве и другие
игры. В Персии появились школы, где
детей обучали верховой езде, метанию
дротиков, стрельбе из лука.
На клинописных табличках, на стенах
древнеегипетских пирамид учёные
обнаружили изображения более 400 видов
физических упражнений и игр. Среди них
борьба, соревнования лучников, плавание,
гребля, гонки на колесницах и др. В
Древнем Египте в специальных
помещениях устраивались соревнования
по бегу, прыжкам и метаниям, поднятию
тяжестей, борьбе и кулачному бою,
фехтованию, а также различные
спортивные игры. В погребальных
надписях фараоны прославляли свою
физическую подготовку и спортивные
достижения.

10. В ПОИСКАХ ГАРМОНИИ

Другим сильным городом-государством
Древней Греции были Афины в пору своего
расцвета (V в. до н. э.) — главный центр
культуры, науки, ремёсел, торговли. Здесь
юноши получали не только военнофизическую подготовку (как в Спарте), но
и разностороннее образование. В
физическом воспитании большое внимание
уделялось играм, готовившим ребёнка к
школе. С семи лет, продолжая жить в
семье, мальчики посещали школы трёх
типов: грамматическую, музыкальную,
гимнастическую (палестра). Они обучались
чтению, письму и музыке, а в палестре (от
греч. «пале» — «борьба») — борьбе и
играм. Платон писал, что учителя
старались «приспособить их тела к
мужественной жизни, чтобы не
проявлялось в них малодушия во время
войн и сражений». По достижении 14— 16летнего возраста сыновья обеспеченных
родителей поступали в гимнасии. В Афинах
существовали три государственные
гимнасии: Академия, Ликей и Киносарг.
Физическая подготовка дополнялась
изучением политики, философии и
литературы. В 18 лет юношей зачисляли в
эфебию, где они получали экипировку,
овладевали основами военного искусства.
По окончании обучения молодых воинов
направляли в отдалённые гарнизоны для
несения службы на границах государства.

11. В ДРЕВНЕМ РИМЕ

В IV в. до н. э. Грецию завоевала Македония, а позже Рим, ставший
центром цивилизации Европы и Передней Азии. Но физическая
культура, достигшая здесь наивысшего развития, носила крайне
противоречивый характер. Античность не знала более могучего и
боеспособного войска, чем римские легионы. Для подготовки воинов
использовались способы тренировки и закалки, которые римляне
переняли у греков.
Однако в общественной жизни городов физическая культура широкого
признания не получила. То, что считалось почётным для эллина,
римлянину казалось постыдным. В школах (элементарной,
грамматической, риторической) уроков физической подготовки не
было. Как полагал Сенека (государственный деятель, философ и
воспитатель императора Нерона), для образованного человека
тренировать мышцы рук и шеи, укреплять грудную клетку — глупость,
и даже если тело увеличится в объёме, ни вес, ни сила его не
достигнут силы раскормленного быка. Свободные римские граждане
предпочитали роль зрителей на популярных в ту эпоху состязаниях —
конных ристалищах и боях гладиаторов. Их устраивали на огромных
аренах. Знаменитый Колизей (75— 80 гг. н. э.) — и по сей день символ
Рима — вмещал около 50 тыс. зрителей.

12. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

В Средние века (V—XVII вв.) в области
воспитания и образования главенствовала
христианская религия. Проповедовался
аскетизм, забота о теле считались
греховными. В школах и университетах
занимались только духовным воспитанием
молодёжи. И всё же полностью физическая
культура не исчезла, поскольку была
необходима для подготовки воиноврыцарей. От них требовались сила и мощь,
ловкость и мастерство для достижения
главной цели — победить и уничтожить
врага. Считая достойным занятием лишь
военное дело, рыцари значительную часть
жизни проводили в походах и сражениях.
Будущих воинов обучали верховой езде,
фехтованию, охоте, плаванию, стрельбе из
лука, игре в шашки, стихосложению.
Отводилось время на подвижные и
военные игры — французский же де пом
(прообраз тенниса), английский суль
(прототип футбола), датский гольф, осаду
замка и штурм городских стен. Рыцари
увлекались также борьбой, метанием
молота и копья, прыжками в длину,
соколиной, псовой и конной охотой. Для
проверки их боевых качеств устраивались
турниры. Эти своеобразные спортивные
состязания появились в VI в. во Франции.
Проводились они чаще всего по случаю
дня рождения феодала, женитьбы рыцаря,
победы в битве и т. д. Перед началом
поединка воин давал клятву, что готов

13. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

отдать «жизнь — королю, сердце —
даме, а честь — себе».
Но то были господские забавы.
Простой же народ, крестьяне и
ремесленники, состязались в
метании камней на дальность и из
пращи в цель, в борьбе, кулачном
бое, беге, плавании, фехтовании на
палках и копьях. В среде крестьян
пользовались популярностью
травяной хоккей, бег на коньках и
ходьба на лыжах. Во время
праздников на городских площадях
выступали акробаты, борцы,
кулачные бойцы. Проходили
командные игры в суль. Зажиточные
горожане даже строили «спортивные
базы» — специальные помещения и
площадки для занятий наиболее
популярными играми: теннисом,
гольфом, крикетом.
В позднее Средневековье (XI— XVI
столетия) ремесленники в Италии,
Германии, Франции, Бельгии и
Швеции в целях обороны своих
городов стали создавать стрелковые
и фехтовальные братства.

14. В ЭПОХУ ВОЗРОЖДЕНИЯ И В НОВОЕ ВРЕМЯ

Бурное развитие производства и торговли,
рост городов, Великие географические
открытия в эпоху Ренессанса стремительно
изменили не только облик мира, но и
взгляд на человека. Общество вновь
обратилось к эллинским идеалам
гармонии, красоты духа, дополненной
телесным совершенством. А вслед за тем
возникло новое мировоззрение — гуманизм
(от лат. humanus — «человечный»). Его
идеологи одну из главных задач общества
видели в воспитании здоровых, сильных,
жизнерадостных и счастливых людей,
всесторонне приспособленных к жизни. В
разработанных тогда педагогических
системах важное место отводилось
физической подготовке.
Например, социалисты-утописты Томас
Мор (1478—1535) и Томмазо Кампанелла
(1568—1639), крупнейший славянский
мыслитель, педагог-гуманист и писатель
Ян Амос Комен-ский (1592—1670)
утверждали, что физическая культура
является необходимым элементом
гармоничного развития личности, и
поэтому занятия гимнастикой и военные
упражнения должны быть поставлены на
государственную основу.

15. В ЭПОХУ ВОЗРОЖДЕНИЯ И В НОВОЕ ВРЕМЯ

По мнению английского философа Джона
Локка (1632—1704), для «воспитания
здорового духа в здоровом теле»
необходимы жёсткий режим закаливания,
простая пища, пребывание на воздухе и
солнце. А французский философ и
педагог-просветитель Жан Жак Руссо
(1712—1778) в трактате «Эмиль, или О
воспитании» (1762 г.) советовал развивать
у детей двигательные навыки и умения,
используя полную свободу движений,
игры, купание в холодной воде.
Швейцарский педагог Иоганн Генрих
Песталоцци (1746—1827) в своей системе
развивающего обучения объединял
физическое воспитание (упражнения с
тяжестями, борьба) с трудовой и бытовой
деятельностью. В книге «Элементарная
гимнастика» (1807 г.) он подразделил все
движения на элементарные (в суставах
плеча, бёдер и т. п.) и сложные (бег,
прыжки, танцы и др.). Благодаря такой
классификации его система получила
название «суставная гимнастика».
Под влиянием идей Локка, Руссо и
Песталоцци физическое воспитание
утвердилось и заняло важное место в
школьных программах и системах
образования.

16. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В РОССИИ

У народов, проживающих на
территории современной России,
физическая культура зародилась
(как и во всём мире) в первобытном
обществе. На Севере и Дальнем
Востоке люди уже в IV—III
тысячелетиях до н. э. передвигались
на лыжах. Нанайцы, манси, ненцы
состязались в метании копья,
дротиков, топора, устраивали гонки
на нартах, игры в медведя и оленя.
Прибрежные народы (коряки, нивхи,
алеуты и др.) из китовых костей и
тюленьих шкур строили
быстроходные маневренные каяки
(прообраз современной байдарки).

17. Физическая культура и спорт в России

В конце XVII — первой четверти XVIII
в. решающее влияние на создание
системы военно-физической подготовки
в России оказала военная реформа
Петра I. В организованных молодым
царём Семёновском и Преображенском
полках вначале главное внимание
уделялось «потехам» — военным играм.
Это были марш-броски, рукопашные
схватки, штыковой бой, преодоление
преград, форсирование рек, штурм
искусно построенных крепостей. В
таких сражениях принимало участие до
40 тыс. солдат. Особенно масштабные
«боевые» действия происходили под
селом Кожуховом в 1694 г. «Потехи»
стали хорошей школой для солдат и
позволили повысить боеспособность
русской армии.
В XVIII в. дворянская молодёжь
первоначальное образование получала
в школах, гимназиях и кадетских
корпусах, где основными средствами
физического воспитания являлись «рапирная наука», верховая езда,
стрельба из пистолета, танцы, игры.

18. Физическая культура и спорт в России

Присущий эпохе дух состязательности и конкуренции немало
способствовал тому, что спорт к середине XIX в. из средства укрепить
здоровье либо заполнить досуг превратился в особый,
самостоятельный вид деятельности. Главными в ней стали победы и
рекорды, способность доказать своё превосходство над противником.
К концу столетия это был уже современный олимпийский спорт
высших достижений Тренировки атлетов сегодня представляют собой
сложный процесс, в котором используются новейшие достижения
науки и техники. Спорт продолжает развиваться. Возникают новые
дисциплины, завоевывая целые армии поклонников.

19. СПАСИБО

ЗА
ВНИМАНИЕ !