Использование «Мозаики игровой логопедической» на базе игрового набора «Дары Фрёбеля»

1.

Использование
«Мозаики игровой логопедической» на базе
игрового набора «Дары Фрёбеля»
в коррекционно-развивающей работе с
детьми с ОВЗ
Подготовили презентацию:
Устинова Юлия Викторовна
Учитель - логопед
ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» СП
«Детский сад «Самоцветы»
L/O/G/O

2.

«Мозаика игровая логопедическая»
«Дары Фрёбеля»

3.

ИГРА
(благодаря универсальности
игры происходит эффективный
процесс всех компонентов речи
вне зависимости от возраста)
УВЛЕЧЕНИЕ
(важным является
непосредственный интерес
обучающегося, который приводит к
развитию речевых навыков и
накоплению знаний)
РАЗВЛЕЧЕНИЕ
(именно развлечение выступает
основным мотивом, который
приводит к удовольствию,
одновременно формируя
стойкий интерес к процессу
развития речи, снимает
психологическую нагрузку от
процесса образования)
СОВРЕМЕННОСТЬ
(при использовании актуальных
возможных современных
технологий достигается
максимальная вовлеченность
обучающихся в процесс
формирования речи)

4.

Использование «Мозаки логопедической»
в коррекционно-развивающей работе
с детьми с ОВЗ

5.

Игровая деятельность
«Моё тело», «Туалетные принадлежности»
«Фрукты»
«Лес»
«Мебель», «Посуда»
«Домашние животные»
«Зима»
«Птицы»
«Весна»
«Дикие животные»
«Лето», «Цветы», «Насекомые»
Игро
дида
в вид

6.

Индивидуальный подход к каждому ребёнку
Игровая деятельность организуется по 4 уровням
сложности:
выкладывание элементов изображения с помощью специалистов
выкладывание элементов изображения самостоятельно, путём наложения элементов на
схему
выкладывание элементов изображений самостоятельно, путём зрительного соотнесения
с образцом-схемой
выкладывание элементов изображений самостоятельно по инструкции

7.

Детали набора
Геометрические фигуры, палочки, кольца, полукольца и т.д., детали максимально
символичны и расширяют возможности педагога использовать один и тот же
предмет для решения коррекционно-развивающих задач по разным
направлениям коррекционно-развивающей работы.
Например, фишки можно использовать как элемент построения сюжета, и при
выполнение ребёнком задания на развитие чувства ритма; палочки можно
использовать на усвоение грамматического строя на уровне слова и
предложения.

8.

Коррекция звукопроизношения
Игра «Расскажи скороговорку»
Цель: дифференциация звуков С-Ш
во фразах;
Описание инструкция:
-выложи картинку с помощью
мозаики,
-расскажи скороговорку:
«Оплошала кошка Нюшка.
В плошке не хватает плюшки.
Скушай кошка кашки чашку.
Плюшку мышке, мне — колбаску»,
-проговори её, смотря на картинку.

9.

Игры на развитие фонематического
слуха и восприятия
Игра «Бусы слов»
Цель: определение места звука в
начале и конце слова; развитие
фонематического слуха.
Описание: Необходимо нанизать
фигуру на шнурок, произнося
придуманное слово. Следующий
игрок придумывает слово,
начинающееся со звука, которым
закончилось предыдущее слово.

10.

Упражнения на формирование навыков
языкового анализа и синтеза.
Игра «Составить предложение»
Цель: развитие анализа и синтеза
предложений
Описание: посчитать количество
слов в предложении, составить
схему предложения, используя
палочки, в конце предложения
ставим черную точку.

11.

Заключение
В заключение следует отметить, что основной формой организации
деятельности детей и методом образовательной работы является игра, а
игровые занятия и упражнения можно использовать в соответствии с
индивидуальными возможностями и способностями детей. Обучение детей
качественному взаимодействию друг с другом и со взрослым, начиная с
группы детей младшего возраста, в процессе игры с использованием игровой
мозаики должно быть постепенным, осмысленным и планомерным. И в то же
время при наличии набора «Мозаика логопедическая «Дары Фрёбеля»
игровой потенциал можно расширять.

12.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
L/O/G/O