Дети с ограниченными возможностями здоровья

1.

2.

3.

Правила инклюзивной школы:
• все ученики равны в школьном сообществе;
• все ученики имеют равный доступ к процессу обучения в
течение дня;
• у всех учеников должны быть равные возможности для
установления и развития важных социальных связей;
• планируется и проводится эффективное обучение;
• работники, вовлеченные в процесс образования, обучены
стратегиям и процедурам, облегчающим процесс включения,
т.е. социальную интеграцию среди сверстников;
• программа и процесс обучения учитывают потребности
каждого ученика;
• семьи активно участвуют в жизни школы;
• вовлеченные работники настроены позитивно и понимают
свои обязанности.

4.

5.

6.

• архитектурная недоступность школ;
• дети с особыми образовательными потребностями
часто признаются необучаемыми;
• большинство учителей и директоров массовых школ
недостаточно знают о проблемах инвалидности и не
готовы к включению детей — инвалидов в процесс
обучения в классах;
• родители детей инвалидов не знают, как отстаивать
права детей на образование и испытывают страх перед
системой образования и социальной поддержки.

7.

8.

-Самым главным приоритетом в моей работе с
такими детьми является индивидуальный подход
к каждому ребенку.
-Дифференцированное обучение
-Введение специальных разделов в рабочую программу
для детей с ОВЗ
-Систематизация упражнений и заданий по виду
заболеваний
-Способы организации детей на занятии – фронтальный,
поточный, индивидуальный.

9.

- чередование двигательной и практической
деятельности
- выполнение спортивных заданий и упражнений
небольшими дозами
использование дидактического материала и
средств наглядности для активизации обучающихся.
физические упражнения.
корригирующие упражнения и коррекционные
подвижные игры.
материально-технические средства .

10.

-Метод строго регламентированного
упражнения.
-Метод круговой тренировки .
-. Игровой метод
-Соревновательный метод
-Вербальные
-Практические

11.

не лишать ребѐнка возможности заботиться о
себе самом.
поощрять любые проявления его инициативы
отмечать его успехи в физическом развитии
по мере достижения успехов резко не
сокращать внимание к нему, чтобы у ребѐнка не
создалось впечатления о потере внимания к
нему.
необходим добросовестный контроль за
качеством умений и навыков;

12.

- даю посильные задания для выполнения
-контролирую выполнение домашнего задания
- не выделяю среди сверстников.
- привлекаю во время спортивных состязаний
по показаниям здоровья или для помощи в
судействе.
- если состояние здоровья позволяет
выполнять то или иное упражнение, принимаю
зачѐты по программе, чтобы ребѐнок не
чувствовал ущербность от сверстников;

13.

Численность детей с проблемами
в развитии здоровья
увеличивается. Эти дети
становятся обособленными и
невольно исключаются из общей
системы. Правильно
организованное инклюзивное
образование поможет
предотвратить дискриминацию в
отношении таких детей,
поддержать детей с особыми
потребностями в их праве на
достойную жизнь, свободное
развитие, поможет им быть