Изобразительное искусство с методикой преподавания в начальных классах

1.

Профессиональный модуль 01.
МДК 01.06.
Изобразительное
искусство с методикой
преподавания в
начальных классах

2.

Методика преподавания изо в
начальной школе
Дисциплина (предмет)
изобразительное искусство
1-7 класс
-1 урок в неделю
!!!!!!! Один из любимых предметов
у младших школьников !!!!!!!

3.

УМК по изоискусству
1.
Борис Михайлович Неменский
«Изобразительное искусство»
2.
Тамара Яковлевна Шпикалова
«Изобразительное искусство»
3.
Владимир Сергеевич Кузин
«Изобразительное искусство»

4.

Приоритеты преподавания ИЗО
• Что важнее для жизни человека любой
профессии?
1. научиться свободно рисовать, лепить,
конструировать, интересоваться
творчеством художников и пр.
2. научиться понимать язык искусства,
направления, стили, интересоваться
творчеством художников и пр.

5.

Приоритеты УМК
• Неменский Б.М. – развитие творчества,
оригинальности , понимания специфики
языка искусства, воспитание уважения к
искусству России и других народов
• Шпикалова Т.Я. – сочетание обучения
рисованию и знакомства с народным
искусством, воспитание уважения к
искусству и истории России
• Кузин В.С. – сочетание обучения рисованию
с развитием творчества

6.

Приоритеты УМК по ИЗО
Воспитание духовно-нравственных качеств
личности
• изучение истории, традиций разных
народов
• изучение истории России
• изучение народного искусства
• изучение ценностей человека

7.

Приоритеты УМК по ИЗО
Развитие понимания специфики образного
языка разных видов изоискусства
• живопись – группы цветов, колорит,
контраст, мазок, пятно
• Графика – чёрно-серо-белый тон, линия,
штрих, точка, пятно
• скульптура- объёмная форма, отсекание,
наращивание, вытягивание, прищипывание
• ДПИ- орнамент, ритм, стилизация,
народные ремёсла

8.

Приоритеты УМК по ИЗО
Содействие развитию творческого
потенциала ученика
проявление в рисунках• воображение, фантазия
• смелость в изменении композиции,
образа
• способность к выбору нового в сюжете,
в материале и т.п.

9.

Приоритеты УМК по ИЗО
Развитие первоначальных практических
умений в разных видах искусства:
• Живопись- смешивание цветов, работа
мазками, многоцветно
• Графика- применение пятен, линий,
штрихов, точек
• Скульптура- создание образа в движении,
передача позы, характера
• ДПИ – применение ритма, стилизации,
цветовой гармонии в создании украшения

10.

Главная задача программ по ИЗО
Формирование
художественной культуры учащихся
как неотъемлемой части
духовной культуры человека.
Борис Михайлович Неменский
народный художник СССР, профессор,
академик РАО

11.

Принципы построения программ
• Принцип художественного сопереживания
• Принцип целостности и неспешности
эмоционального освоения содержания
искусства
• Принцип диалога культур
• Принцип творческой самореализации
• Принцип реализации связи искусства с
жизнью

12.

Методы работы на уроках ИЗО
Методы « от искусства» (Б.М. Неменский)
• Метод педагогической драматургии
• Метод поэтапных открытий
• Метод активизации жизненного опыта детей
• Метод отчётных уроков
• Метод оформления работами детей
интерьера класса, школы, праздников.

13.

Виды художественной деятельности
• Изобразительная – рисование объектов или
сюжетов гуашью, восковыми мелками,
фломастерами, чёрным фломастером
• Декоративная – создание эскизов украшений,
узоров для предметов быта (гуашь,
аппликация)
• Конструктивная – создание образов в
объёме- лепка из пластилина, аппликация,
бумажная пластика из белой и цветной
бумаги

14.

Игра «Три мастера»
• Мастер Изображения – создание образа в
живописи или графике
• Мастер Украшения- создание эскизов
украшения для предмета
• Мастер Постройки – создание образа в
объёме (лепка или бумажная пластика)

15.

Структура программы по ИЗО
Тема года
Тема 1ч.
Тема 2 ч.
Тема 3 ч.
Тема 4ч.
Тема1ур.
Тема 1ур.
Тема1ур.
Тема 1ур.
Тема 2ур.
Тема 2ур.
Тема2ур.
Тема 2ур.
Тема 3ур.
Тема 3ур.
Тема3ур.
Тема 3ур.
8 уроков
6 уроков
10 уроков
8 уроков
Последний урок четверти- обобщающий

16.

Структура урока (конспект) ИЗО
Титульный лист содержит данные
Дисциплина, класс
Тема:
Цель деятельности учителя:
Планируемые результаты:
- личностные
- предметные
- Оборудование (для учителя, для
учащихся)
- План доски (графический)
-

17.

1этап- самоопределение к
деятельности
Задача- приветствовать учащихся
• Установление внимания
• Приветствие учителяэмоциональный настрой на
общение, доброжелательная
улыбка, приятный голос
!!! Не рекомендуется – выяснять
готовность материалов к уроку
Время- до 30сек.

18.

2 этап - Актуализация знаний и
мотивация
Задача- актуализировать имеющиеся
знания для успешного освоения нового
материала
- Повторение темы четверти
- повторение (обобщение )материалов
предшествующих уроков
Время-2-3мин.

19.

2 этап. Актуализация знаний и
мотивация
Примерные вопросы
? Над какой темой мы работаем в этой
четверти? (на доске, на экране)
? Что нового узнали на прошлых уроках?
? Какие новые понятия узнали? Объясните
значение их.

20.

3 этап- Постановка учебной задачи
Задача: определение темы и цели
урока
Переход к теме – продумать
-
загадка
показ предмета (изделия)
стихотворение
ситуация и т.п.
Время- 1-2 мин. .

21.

? Предположите, какую тему мы
будем изучать и какова цель урока
Используется таблица-опора
познакомимся…
выполним …

22.

Тема: Образ доброго и злого героя сказки
Познакомимся с художниками, которые
изображали сказочных героев
Узнаем, как выразительно передать характер
доброго и злого героя сказки
Выполним портреты сказочных героев

23.

4 этап- Открытие нового знания
4.1. Знакомство с новым материалом
4.2. Анализ образов, композиций,
изделий
4.3. Педагогический показ приёмов
выполнения задания
Время- 10-12 мин.

24.

4.1. знакомство с новым
материалом
Задача: освоить новый материал в
увлекательной форме, в совместной
поисковой деятельности
Это совместная деятельность:
учитель + учащиеся
применяется полилог с опорой на опыт
детей (активность, внимание, интерес)
!!! Не рекомендуется рассказ учителя (дети
пассивны, отвлекаются )

25.

4.1. Знакомство с новым
материалом
В объяснении рекомендуется
использование 3-х рядов:
- зрительный (изделия, репродукции, ЦОР)
- литературный ( художественное слово,
стихи, загадки, ребусы, викторины и пр.)
- музыкальный (фрагмент музыкального
произведения – пьеса, песня и пр.)
Важно- разумное сочетание всех рядов

26.

4.1. Знакомство с новым материалом
!!! Все новые понятия - на доску, на
экран
Сначала спросить у детей знакомо ли им
слово?
Затем – грамотно объяснить, повторить
Трудное для запоминания слово- хором

27.

4.2. Анализ образов, композиций,
изделий
Задача: определить особенности
объекта изображения
Вопросы для выяснения:
Форма, пропорции
Характерные особенности (части)
Композиция
Цветовой строй

28.

4.3.
Педагогический показ
Задача: показать приёмы выполнения
работы над образом
- Учитель не демонстрирует ход
выполнения всего задания
- Учитель учит выбирать средства
выразительности (с помощью каких средств
образ получится выразительным ? - линий,
пятен, мазков, красок и т.п. )
- Учитель показывает фрагментарно
порядок выполнения задания

29.

4.3. Педагогический показ
способы педпоказа:
- рисунок на доске (мел, «мокрая кисть»,
чёрный маркер)
- рисунок на листе бумаги:
( краски, уголь, пастель, фломастер )

30.

4.3. Педагогический показ
способы педпоказа:
- технологическая карта
- динамическое пособие
- лепка образа из
пластилина
- конструирование объекта из бумаги
(вырезание, формообразование, сборка )

31.

4.3. Педагогический показ
!!! Важно – вести показ крупно, ярко,
убедительно
!!! Обязательно чёткое словесное
сопровождение

32.

5 этап. Первичное закрепление во внешней
речи
Задача: чётко сформулировать задачу для
выполнения практического задания
Итак, дети!
- Вам предстоит …. - Вам необходимо…
создать образ , изобразить, выполнить…
- Что Вам для этого понадобится?
- хорошее настроение, фантазия,
- оригинальность мышления, слаженная работа в
команде (в паре)
Время – 30секунд

33.

6 этап. Самостоятельная работа
с самопроверкой
Задача: создать условия для успешного
выполнения творческого задания
Условия: - Работать в тишине, под тихую
музыку
- Управлять темпом выполнения работы
-Заканчивайте выполнение фона…
-Приступайте к выполнению…
-Пора заканчивать работу над образом…
-До конца работы остаётся … минут…
Время- 20-25 минут

34.

6 этап. Самостоятельная работа с
самопроверкой
Условия:
поощрения всему классу:
- Вы меня очень радуете!
- Какие красивые работы у Вас!
- Молодцы! Здорово!
Показ удачных работ- с похвалой
!!!! Желательно: работать под музыку

35.

6 этап. Самостоятельная работа с
самопроверкой
Условия:
!!! Не рекомендуется – рисовать за детей
!!! Нужно спрашивать разрешения у ученика
на поправку в его рисунок
!!! Запрещено- громко обсуждать ошибки
ученика (шёпотом, только ученику)
В случае неудачи, порчи работы- тихо
выдать новый лист для работы

36.

7 этап. Включение в систему знаний
2-3 вопроса на закрепление нового
материала, новых понятий
Обязательно с опорой- демонстрацией
того материала, который изучали на
уроке (вернуться к презентации,
выбрать слайды)
Время- 1-2 минуты

37.

8 этап. Рефлексия деятельности
(по продукту)
организуется выставка всех работ:
- у доски на полу – непросохшие работы
гуашью
- на доске магнитами – графические работы
- на отдельной парте(столе) – групповые
объёмные проекты - макет города, лепные
игрушки, звери и т.п.
• Время – до 5 минут

38.

8 этап. Рефлексия деятельности
(по продукту)
Организация выставки: все дети встают у
доски !!!! Добиться, чтобы дети встали
полукругом
( Дети! Сделайте шаг назад, ещё шаг
назад!)
При осмотре выставки одобряют все рисунки,
выбирают вместе с детьми
наиболее оригинальные, своеобразные,
творческие, аккуратные работы
Почему Вы выбрали эти работы? Объясните!

39.

8. Рефлексия деятельности (по продукту)
• Выбрать 2 учеников с ряда.
• Они отберут по 3 лучшие на их взгляд
работы.
• Ученики у доски демонстрируют работы
классу.
• ? Почему ты выбрал эти работы?
Расскажи, докажи….

40.

8. Рефлексия деятельности (по продукту)
Проведение анализ работ по плану
План- на доску
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
• 1. Оригинальность композиции
• 2. Композиция образа (размещение крупно, в центре
• 3. Характерные черты образа
• 4. Цветовая палитра
• 5. Аккуратность работы

41.

9 этап. Домашнее задание
Рекомендуется в тех случаях, когда нужно
дополнительное оснащение урока :
- детские книжки
- игрушки
- сувениры, изделия ДПИ
«неожиданные материалы»:
фантики, фольга, перфорированный картон,
салфетки, серпантин и т.п.