Дети-инофоны Красноярска: к вопросу об адаптации и профилактике ксенофобии

1.

Управление общественных связей Губернатора Красноярского края
ЦСИ «Мониторинг Общественного Мнения»
Дети-инофоны Красноярска:
к вопросу об адаптации и профилактике
ксенофобии
(по результатам социологического исследования
2021 года)
Труфанов Д.О.

2.

Методология исследований
География исследования: Красноярск
Объект исследования: школы Красноярска, в которых
обучаются дети-инофоны.
Респонденты: учителя, работающие в классах с
детьми-инофонами
Метод: формализованный социологический опрос
(анкетирование).
Объём выборки: 102 респондента, представляющие
102 школы Красноярска

3.

Распределение детей-инофнов в красноярских школах
«Какова на сегодня, по Вашему мнению, общая численность детейинофонов в Вашей школе?», количество ответов
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
19
16
15
13
12
7
7
5
4
1
До 10 11-20
чел. чел.
21-30 31-40 41-50 51-60 61-70
чел. чел. чел. чел. чел.
1
2
71-80 81-90 91-100 Более Нет
чел
чел. чел.
100 ответа
чел.

4.

Оценка численности детей-инофонов в школах, расположенных в
разных районах г. Красноярска, количество детей-инофонов
2000
1950
Количество человек
1584
1500
1000
569
560
500
0
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
286
Ленинский район
Советский район
Октябрьский
район
Свердловский
район
Центральный
район
271
180
Кировский район Железнодорожный
район
36,1%
29,3%
%
10,5%
10,4%
5,3%
Ленинский район
Советский район Октябрьский район
Свердловский
район
Центральный
район
5,0%
3,4%
Кировский район Железнодорожный
район

5.

Имеются ли в Вашей школе классы со значительным
количеством (не менее 5 чел.) детей-инофонов?, %
2,9
26,5
Нет
Да, один класс
Да, несколько классов
58,8
11,8
Затрудняюсь ответить

6.

Национальный состав детей-инофонов и
гражданство их родителей
«К каким национальностям относятся большинство детей-инофонов в
классах, в которых Вы работаете?», количество ответов
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
87
65
38
25
23
4
4
3
3
1
1
1
1

7.

«Какое гражданство у родителей большинства детейинофонов в классах, в которых Вы работаете?»
7,8%
42,2%
Россия
Другие государства
Затрудняюсь ответить
50,0%

8.

Трудности, которые возникают в классах, где обучаются
дети-инофоны
«Возникают ли какиелибо трудности в
классах, в которых
обучаются детиинофоны?»
12,7%
Да, есть существенные
трудности
1,0%
38,3%
48,0%
Да, есть небольшие
затруднения
Нет, никаких трудностей
не возникает
нет ответа

9.

«Назовите
главные
трудности,
которые
возникают при
работе в классах,
в которых
обучаются детиинофоны?»,
количество
ответов

10.

«Есть ли у детей-инофонов трудности с освоением
образовательной программы и успеваемостью?», %
2,9
1,0
Да, есть серьезные
трудности
30,4
Да, но не более, чем у
других учащихся
В основном трудностей нет
65,7
Нет ответа

11.

0%
20%
40%
60%
80% 100%
Слабое знание русского языка
«В чем состоят
основные причины
трудностей в
освоении
образовательной
программы детьмиинофонами?»
91,2%
Отсутствие контроля и помощи
со стороны родителей в
выполнении заданий
71,6%
Общий низкий уровень знаний,
эрудиции
Особенности менталитета,
национальной культуры
61,8%
14,7%
Низкий уровень дисциплины
2,9%
Другое
2,0%

12.

0
20
40
Дополнительные занятия с детьмиинофонами, консультации с усителямипредметниками, занятия с логопедом
«Какие меры
предпринимаются
в Вашей школе
для преодоления
трудностей в
обучении детейинофонов?»,
количество
ответов
60
80
100
82
Работа с родителями детей-инофонов
(встречи, консультации, вовлечение в
совместную работу)
31
Вовлечение детенй-инофонов во
внеурочную деятельность, школьные и
внешкольные мероприятия
25
Дифференцированное обучение детейинофонов, применение разноуровневых
учебных заданий, адаптированных…
15
Наблюдение детей-инофнов со стороны
школьного психолога и социального
педагога
10
Индивидуальное сопровождение обучения
детей-инофонов
5
Работа с детьми-инофонами по
рекомендациям ПМПК (психолого-медикопедагогической комиссии)
5

13.

«А какие пути
решения проблем
обучения детейинофонов Вы
считаете наиболее
эффективными?»,
количество
ответов

14.

«А какие пути
решения
проблем
обучения детейинофонов Вы
считаете
наиболее
эффективными?
», количество
ответов

15.

«Многие школы в ковидный период работали в режиме
дистанционного обучения. А как справлялись с дистанционным
форматом дети-инофоны?», %
9,8
Были более серьезные
трудности, чем у других
учащихся
2,9
45,1
42,2
Были затруднения, но не
более чем у других учащихся
Особых затруднений не было
Затрудняюсь ответить / Нет
ответа

16.

«Есть ли в школе, где Вы работаете, примеры учебных,
спортивных или иных достижений детей-инофонов (золотые
медали, победители олимпиад, успехи в учебе, спорте,
общественной работе)?», %
3,9
14,7
32,4
Нет таких примеров
Есть, но это единичные случаи
Есть и достаточно много
49,0
Нет ответа