Обзор методов диагностики коммуникативных навыков и речи

1.

Обзор методов диагностики
коммуникативных навыков и
речи
у детей с РАС и другими
особенностями развития.
Подготовила
педагог-психолог МАДОУ №30 г. Белебея
Кремлякова Анна Юрьевна
Белебей, 2021

2.

Аутизм – нарушение развития
В большинстве случаев сложности с
коммуникацией, которые ассоциируются с
аутизмом, возникают очень рано, задолго
до того, как начинает развиваться речь в
обычном понимании.

3.

• При обследовании ребенка с РАС должны учитываться его
психоэмоциональные особенности и потребности.
• При выборе количества и объема диагностических методик
учитываются мотивационные условия, которые могут
повлиять на поведение ребенка, особенности обработки
сенсорной информации, готовность ребенка следовать
вербальным инструкциям.

4.

Целесообразно организовывать обследование детей с РАС в виде
комплексной психолого-педагогической диагностики, которую,
особенно на начальном этапе, лучше проводить одному специалисту
(как правило, психологу). Это позволяет ребенку привыкнуть к новой
ситуации, дает возможность ему хотя бы немного адаптироваться,
сориентироваться в пространстве кабинета, ослабить тревожность и
опасения. По мере того как ребенок будет привыкать к новой
обстановке, другие специалисты могут постепенно включаться в
процедуру обследования. Необходимо сопровождать инструкцию
доступной наглядностью, по возможности, краткой и схематичной.
Важно создать для ребенка ситуацию успеха, даже если он внешне на
это никак не реагирует

5.

За рубежом применяются следующие методики
Опросник для диагностики аутизма, адаптированный вариант (Autism Diagnostic Interview –
ADI-R)
• Шкала наблюдения для диагностики аутизма (Autism Diagnostic Observation Schedule – ADOS)
• Шкала социальной зрелости (Vineland Adaptative Behaviour Scale – VABS)
• Шкала рейтинга детского аутизма (Childhood Autism Rating Scale – CARS)
• Поведенческий опросник для диагностики аутизма (Autism Behavior Checklist – ABC)
• Контрольный список оценки показателей аутизма (Autism Treatment Evaluation Checklist ATEC)
• Опросник для диагностики социальных заболеваний и нарушений способности к общению
(Diagnostic Interview for Social and Communicative Disorders – DISCO)
• Шкала определения тяжести аутизма у детей (Nordin et al., 1998)
• Опросник родителей для диагностики аутизма (Autism Diagnostic Parents Checklist – ADPC)
• Шкала наблюдения «Суммарная оценка поведения» (Behavioural Summarized Evaluation – BSE)
• Опросник по аутизму у маленьких детей (Checklist for Autism in Toddlers – CHAT).
• Опросник по спектральным нарушениям развития ребенка (PDD – pervasive developmental
disorder)

6.

Методы обследования
неинструментальные (наблюдение, беседа);
инструментальные (использование определенных диагностических методик)
экспериментальные (игра, конструирование, тесты, анкеты, действия по
образцу);
аппаратурные экспериментальные (информация о состоянии и
функционировании мозга, вегетативной и сердечно-сосудистой системы;
определение физических пространственно-временных характеристик
зрительного, слухового, тактильного восприятия и т.д.).

7.

Методики выявления
и обследования ребенка с РАС
M-CHAT (экспресс - диагностика)
ADI – R (подтверждение диагностической группы)
Методики - AMSE, PEP – 3, Leiter -3, ADOS ,ABLLS-R

8.

M-CHAT
Modified-Checklist for Autism in Toddlers. (Robins DL, Fein D, Barton
ML, Green J.A., 2001). Состоит из 23 вопросов, на все вопросы
отвечают родители. Возраст ребенка 18-30 месяцев. Время
заполнения 10 минут. Достаточно легкий и информативный
опросник.

9.

ADI – R
• 93 пункта интервью с
родителями, которые
направлены на такие линии
развития, как:
• Общение
• Социальное взаимодействие
• Повторяющееся и
стереотипное поведение

10.

CARS -2 (опросник)
Модули
• Для дошкольников
• Школьников
• Взрослых, которые отвечают сами за себя
Критерии:
• Понимание общения
• Когнитивный аспект общения
• Навыки коммуникации
• Мотивация к общению
• Повторяющиеся формы поведения

11.

Leiter -3 – метод исследования интеллекта (от 3
лет) (невербальный тест для глухих)

12.

PEP – 3 – психолого-образовательный профиль.
Невербальный профиль для определения
педагогического вмешательства.

13.

AMSE- короткий метод, который позволяет определить
особенности развития и нарушения поведения
характерные для расстройства в спектре аутизма
( с 1 года)

14.

ADOS – план диагностического обследования при
аутизме (набор игрушек и инструментария)

15.

ABLLS-R – оценка базовых
речевых и учебных
навыков (544 навыка в 25
областях). Позволяет
оценить уровень развития
навыков, помочь
установить, какие умения
нужны ребенку для того,
чтобы эффективно
взаимодействовать с
окружающими и обучаться
в повседневной̆ жизни.

16.

ATEC - Оценка контрольных показателей у ребенка с РАС

17.

Матрица коммуникации
Матрица коммуникации – это инструмент оценки, разработанный в
помощь профессионалам и членам семей, сопровождающим людей с
серьезными нарушениями в общении. Матрица описывает все типы
коммуникации: досимволическую (жесты, движения тела, звуки,
направление взгляда и выражение лица), вербальную (речь), а также
ее альтернативные формы (системы изображений, электронные
устройства, системы голосового вывода, шрифт Брайля, жестовый
язык и трехмерные символы).

18.

«Тест речевого и коммуникативного развития детей раннего
возраста: слова и жесты» и «Тест речевого и коммуникативного
развития детей̆ раннего возраста: слова и предложения»
Они ориентированы на широкий̆ круг проблем: оценивается не только
речь ребенка, но и его социальное развитие, навыки
самообслуживания, развитие крупной̆ и мелкой̆ моторики.

19.

Оценка коммуникативных навыков,
определение целей обучения
(А.В. Хаустов)

20.

Методики для комплексного изучения детей с РАС
Диагностическая программа по определению психологической готовности детей к
школьному обучению (Н.И. Гуткина);
Программа «Каролина» для младенцев и детей младшего возраста с особыми
потребностями (под. ред. Н.Ю. Барановой);
Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии
«Маленькие ступеньки» (М. Питерси и Р. Трилор);
Протокол обследования функционирования ребенка (возраст детей от 0 до 7 лет) и
факторов среды (А.М. Казьмин, А.И. Чугунова, Г.А. Перминова, С.В. Покровская, А.В.
Егоров, Е.А. Абрамова);
Наглядный материал для обследования детей (под ред. Е.А. Стребелевой);
Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка.
Дошкольный и младший школьный возраст (Н.Я. Семаго, М.М. Семаго);
Оценка базовых речевых и учебных навыков (ABLLSR);
Психолого-педагогический профиль развития (РЕР);
Шкала адаптивного поведения Вайнленд;
Тест VB-MAPP (The Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program),
разработанный М. Сандбергом.