Знания и навыки для исследователя

1.

Кого можно назвать
настоящим исследователем?
Каким качеством он должен
обладать?

2.

Какими качествами должен
обладать исследователь?
Подумайте над этим вопросом.
Запишите кратко свой ответ (и пришлите его в
личные сообщения)

3.

1. Любознательность и интерес к
науке

4.

2. Настойчивость и целеустремлённость,
3. самодисциплина

5.

4. Аккуратность, пунктуальность

6.

5. Творческий подход к изучаемым
вопросам

7.

Какие качества у тебя уже есть? Над какими
надо поработать?
Какие ещё качества, по твоему мнению, нужны
исследователям?
Напиши мне.

8.

ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ
НЕОБХОДИМЫЕ В
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМ ПОИСКЕ.
Источник - https://ds02.infourok.ru/uploads/doc/0bc0/0007242790919a8c.pptx

9.

Специальные исследовательские
умения
А ещё настоящий исследователь должен обладать
специальными исследовательскими умениями:
видеть проблему;
задавать вопросы;
выдвигать гипотезы;
наблюдать за объектами изучения;
проводить эксперименты, опыты;
делать выводы и умозаключения;
доказывать и защищать свои идеи.
Этот список умений далеко не полный, тем не
менее, он отражает самые главные черты
исследователя.

10.

Практическая
работа

11.

Задание 1. Посмотри на мир
чужими глазами.
Продолжите рассказ, оценив данную
ситуацию со стороны разных участников
событий (см. следующий слайд):
директора школы;
учащегося этой школы;
прохожего.

12.

Ситуация
Во дворе школы
рабочие вырыли большую
траншею. Они уже третий
день ремонтируют
лежащие там трубы.

13.

Вывод
Проблема одна, а люди
по-разному смотрят на
неё.

14.

Задание 2. Упражнение для
увеличения объема внимания.
Перед вами знакомые слова
родного языка. Вам надо за 5
секунд прочитать и запомнить эти
слова, а затем их воспроизвести
(письменно). Побеждает тот, кто
запомнил и правильно написал
как можно больше слов.

15.

Слова для упражнения
стол, чашка, машина,
конфета, карандаш,
телевизор, магнитофон,
мотоциклист,
командировка.

16.

Задание 3. Давайте по-рассуждаем
Что можно сделать из куска
бумаги?
Что нужно для того, чтобы человек
был здоровым?
Что можно сделать из песка?
Что будет, если люди научатся
читать мысли других?

17.

Задание 4. Предметы и
геометрические фигуры.
На какие геометрические фигуры похожи
предметы?

18.

Оживите геометрические фигуры

19.

Задание 5. Будьте наблюдательны
Перед вами схемы человеческого
лица в виде кружочков. Вспомните
внешний вид и поведение разных
людей и дорисуйте на схемах (или
перерисуйте в тетрадь и пришлите
фото), какие прически, брови,
ресницы, усы, глаза, губы они имеют.

20.

Человеческое лицо
добрый
весёлый
грустный
злой
умный
неряшливый

21.

Задание 6. Исключение лишнего
1. Стол, стул, кровать, пол, шкаф.
2. Молоко, сливки, сало, сметана, сыр.
3. Ботинки, сапоги, шнурки, валенки, тапочки.
4. Молоток, клещи, пила, гвоздь, топор.
5. Сладкий, горячий, кислый, горький, соленый.
6. Береза, сосна, дерево, дуб, ель.
7. Самолет, телега, человек, корабль, велосипед.
8. Василий, Федор, Семен, Иванов, Петр.
9. Сантиметр, метр, килограмм, километр,
миллиметр.
10. Токарь, учитель, врач, книга, космонавт.
11. Глубокий, высокий, светлый, низкий, мелкий.
12. Дом, мачта, машина, корова, дерево.

22.

Задание 7. Игра «Плохо или
хорошо?».
Вам предлагается некий объект
(ситуация), и вы должны объяснить, в
чем его положительная и
отрицательная сторона.
Например, мороженое – хорошо,
потому что вкусно, плохо – потому, что
может горло заболеть.

23.

Задание 7. Игра «Плохо или
хорошо?»
дождь, телевизор, конфета,
собака, цветы, комары,
бегать, заболеть, лук, ветер,
кошка, компьютер, музыка,
нож, огонь, солнце

24.

Упражнение на развитие умения
делать выводы и умозаключения
Инструкция: даны три слова, первые два находятся
в определённой связи. Между третьим и одним из
предложенных пяти слов существуют такие же
отношения. Необходимо найти четвёртое слово.
Например: песня – композитор = самолёт - ?
Варианты ответа: а) аэродром; б) горючее;
в) конструктор; г) лётчик; д) истребитель.
Ответ: конструктор. Функциональные отношения
(композитор сочинил песню, а конструктор сделал
самолёт).

25.

Задания:
1) школа - обучение = больница - ?
а) доктор, б) ученик, в) лечение, г) учреждение,
д)больной;
2) песня – глухой = картина - ?
а) слепой, б) художник, в) рисунок, г) больной,
д)хромой;
3) нож – сталь = стол - ?
а) вилка, б) дерево, в) стул, г) пища, д) скатерть;

26.

Задания
4) паровоз – вагоны = конь - ?
а) поезд, б) лошадь, в) овёс; г) телега; д) конюшня;
5) лес – деревья = библиотека - ?
а) город, б) здание, в) библиотекарь, г) театр,
д)книги;
6) бежать – стоять = кричать - ?
а) ползать, б) молчать, в) шуметь, г) звать,
д)плакать;

27.

Задания
7) утро – ночь = зима - ?
а) мороз, б) день, в) январь, г) осень, д) сани;
8) волк – пасть = птица - ?
а) воздух, б) клюв, в) соловей; г) яйцо; д) пение;
9) холодно - горячо = движение - ?
а) покой, б) взаимодействие, в) инерция; г)молекула;
д) бежать;
10) слагаемое – сумма = множители - ?
а) разность; б) делитель; в) произведение;
г)умножение; д) деление.

28.

Способность обобщать
Даны два слова. Вам нужно определить, что
между ними общего.
Задания:
Дождь – град;
Сказка – былина;
Сумма – произведение;
Предательство – трусость;
История - математика

29.

Способность сравнивать понятия
Напишите черты сходства и черты различия
данных пар предметов.
Книга – тетрадь;
Лошадь – корова;
Линейка – треугольник;
Озеро – река;
Солнце – луна;
Сани – телега;
Дождь – снег;
Лес – луг.

30.

Вывод. Сегодня на уроке мы
учились мыслить,
рассуждать, устанавливать
причину и следствие.