Принцип прочности усвоения знаний, умений и навыков

1.

Принцип прочности усвоения
знаний, умений и навыков
ПОДГОТОВИЛИ: Джанзакова, Доронина, Комарова

2.

Принцип прочности усвоения знаний, формирования навыков и умений В.
Оконь определяет принцип эффективности - принцип связи между целями и
результатами обучения.
Этот принцип завершающий в дидактическом процессе. (Большинство
авторов не придают ему должного веса, поэтому дидактический процесс в
них не имеет логического завершения, размытый, нечеткий.)
По нашему мнению, выделение специальной группы дидактических
принципов, которая придает завершенности всему циклу процесса обучения,
помогает своевременно вносить в него соответствующие коррективы.
Учебный процесс можно считать эффективным только тогда, когда
полученные результаты соответствуют его оценочностно - результативному
компоненту.

3.

Процесс усвоения идет по следующей цепочке: восприятие,
осознание, осмысление, понимание, обобщение, закрепление,
применение.
Эта цепочка всегда должна быть пройдена до конца, ибо усвоение
учебного материала всегда означает умение применять
полученные знания для решения практических задач

4.

Правила этого принципа вытекают из всех предыдущих принципов и
объединяют их:
• повторение учебного материала по разделам и структурными
смысловыми частями;
• запоминание нового учебного материала в сочетании с пройденным;
• использование учащимися во время повторения материала приемов
активизации учебно-познавательной деятельности;
• постоянная систематизация учебного материала; выделение его
основных идей, смысловых логических структур;
• использование самостоятельной работы для повторения и углубления
изучаемого материала;
• использование изученного материала в профессиональной
деятельности;
• постоянное пополнение знаний, совершенствование практических
навыков и умений др.

5.

Процесс прочного овладения знаниями с точки зрения психологии является очень сложным, потому
что запоминание и воспроизведение зависят не только от объективных связей материала, но и от
отношения личности к этому материалу
[Рубинштейн С. Л.]

6.

Принцип прочности знаний учащихся
На это отношение, в свою очередь, оказывают влияние разные факторы, в частности
заинтересованность в нем ученика и значение, которое имеет для него изучаемый
материал. Память человека избирательна: мы не запоминаем всего, а помним лишь то, что
для нас особенно важно и интересно. Кроме того, в определенных случаях непроизвольное
запоминание может оказаться более продуктивным по сравнению с намеренным,
произвольным запоминанием.
Из сказанного следуют важные выводы, на основе которых мы можем сформулировать
следующие дидактические правила, связанные с принципом прочности знаний
учащихся:

7.

• В ходе подготовки учащихся к ознакомлению с новым материалом мы должны
соответствующим образом направить их интересы, сформировать позитивное
отношение к изучаемому.
• Ознакомление с новым содержанием с точки зрения организационной и
дидактической должно быть подготовлено таким образом, чтобы учащиеся
принимали в этом процессе как можно более активное участие.
• Количество и периодичность выполнения упражнений нужно соотносить с
индивидуальными различиями в способностях и скорости работы отдельных
учащихся.
• Важной формой закрепления пройденного является систематизация материала,
связанная с самостоятельным его воспроизведением учениками.
• Систематический контроль над результатами обучения, объединенный с оценкой
работы учащихся, благоприятно влияет на прочность знаний, приобретаемых
учениками, как в ходе уроков, так и в форме внеклассных занятий, а также в ходе
внешкольной работы.

8.

Прочность усвоения зависит:
• от содержания и структуры этого материала
• от отношения учащегося к учебному материалу, обучению,
учителю
• от организации использования различных видов и методов
обучения
• так как память носит избирательный характер, то чем важнее и
интереснее учебный материал, тем прочнее и дольше он
сохраняется.

9.

Вопросы для закрепление материала
1. Распределите в какой правильной
цепочке идет Процесс… ?
Восприятие
применение
Понимание
Обобщение
Закрепление
Осознание
Осмысление

10.

Вопросы для закрепление материала
1. Распределите в какой правильной
цепочке идет Процесс… ?
Восприятие
Применение
Понимание
Обобщение
Закрепление
Осознание
Осмысление
Процесс усвоения идет по следующей цепочке: восприятие, осознание, осмысление, понимание,
обобщение, закрепление, применение.

11.

2.От чего зависит Прочность усвоения ?
• от содержания и структуры этого материала
• от отношения учащегося к учебному материалу, обучению,
учителю
• от организации использования различных видов и методов
обучения

12.

2.От чего зависит Прочность усвоения ?
• от содержания и структуры этого материала
• от отношения учащегося к учебному материалу, обучению,
учителю
• от организации использования различных видов и методов
обучения
Все ответы верны

13.

3. Чья цитата?
Процесс прочного овладения знаниями с точки зрения психологии является очень сложным,
потому что запоминание и воспроизведение зависят не только от объективных связей
материала, но и от отношения личности к этому материалу
А) Сухомлинский В. А.
Б) Рубинштейн С. Л
В) Роттердамский З.

14.

3. Чья цитата?
Процесс прочного овладения знаниями с точки зрения психологии является очень сложным,
потому что запоминание и воспроизведение зависят не только от объективных связей
материала, но и от отношения личности к этому материалу
А) Сухомлинский В. А.
Б) Рубинштейн С. Л
В) Роттердамский З.

15.

Конец.