Аттестационная работа. Теория и практика анализа художественного текста

1. Аттестационная работа

1
АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
____Казяниной Елены Анатольевны
Фамилия, имя, отчество
_МБОУ Красноватрасская СШ_
Образовательное учреждение, район
На тему:
Элективный курс «Теория и практика анализа
художественного текста …»
____________________________________________

2. КОМПЬЮТЕРНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ Элективный курс «Теория и практика анализа художественного текста …»

ГБОУ ДПО НИЖЕГОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Кафедра словесности и культурологии
КОМПЬЮТЕРНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ
МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА АНАЛИЗА
ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА …»
Выполнила:
учитель МБОУ Красноватрасской СОШ
Спасского района Нижегородской области
Казянина Елена Анатольевна
2013/2014учебный год
2

3. Пояснительная записка, цели и задачи

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Особенность этого элективного курса заключается в том, что, будучи курсом,
углубляющим школьную программу по литературе, он в то же время позволяет не
только приобрести дополнительные знания, но и формировать исследовательскую
компетенцию, приобщать учащихся к исследовательской деятельности.
Программа элективного курса предназначена для учащихся 10-11 классов
общеобразовательных школ и рассчитана на два года обучения по 34 учебных
часов в год.
Поскольку данный курс ориентирован на знакомство учащихся с основными
методами литературоведческого исследования, необходимо организовать
учебный процесс таким образом, чтобы все занятия носили практикоориентированный характер: самостоятельное учебное исследование
Элективный курс включает в себя блок повторения основных сведений по
теории литературы, способствующих анализу литературного произведения как
идейно-художественного целого. Выявление особенностей эпических,
лирических, драматических произведений позволит избежать ошибок при
анализе художественного текста.
3

4. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА :

Цель курса – совершенствование литературоведческой и
развитие исследовательской компетенций учащихся.
Практические задачи курса – познакомить учащихся с
методологией литературоведения, видами и этапами
исследовательской деятельности.
Ожидаемые результаты:
По окончании
работы учащийся должен уметь:
владеть умениями организовать свою деятельность,
подготовить выступление, сообщение, доклад в устной и
письменной форме, представление материалов
собственного исследования.
4

5. Психолого-педагогическое обоснование Характеристика 11 класса

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ХАРАКТЕРИСТИКА 11 КЛАССА
Интеллектуальная способности позволяют старшеклассникам осуществлять глубокий
анализ материала , усваивать способы познания общих законов природы и общества.
. Такие ученики как Безделева И. , Шентеров Ю отличаются медленным темпом работы, у
них недостаточно хорошо развита устная речь. В работе с этими детьми будет применяться
индивидуальный подход.
Некоторые ребята отличаются средним уровнем мотивации, проявляют старание в силу
своих возможностей ( Половинкин О, Фефлов М., Бирюкова Е)
Хороший уровень мотивации у Сеземиной М. , Нохриной Н., Колесовой М, Щетиникиной
Н., Нохриной Ю. Они отличаются высоким уровнем самостоятельности, инициативностью ,
могут справиться с творческими заданиями. Они дают развернутые , полноценные ответы
,участвуют в исследовательской работе по литературе .
С учетом этого в содержание элективного курса включен материал повышенного уровня
сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки ЗУНов, так
и на этапе контроля. В организации работы обучающихся учтен и тот факт, что на старшей
ступени переходим к самостоятельным поискам материала, выполнении задания
творческого характера, такие как проекты, эссе
5

6. Ожидаемые результаты освоения раздела программы

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА ПРОГРАММЫ
.
Личностные ;
способность к мотивированной организации собственной деятельности.
Предметные:
владение базовым понятийным аппаратом по теме;
-способность осознанно выбирать, актуализировать наиболее эффективные
языковые средства в процессе создания собственных текстов,
аргументированно, убедительно, эмоционально и выразительно воплощать
собственную мысль.
Метапредметные:
-умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,
выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать
достигнутые результаты;
-умение работать с разными источниками информации, -ценностное отношение
к языку и литературе .
В конце курса планируется диагностическая контрольная работа
6

7. Используемые технологии, методы, формы организации деятельности

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, МЕТОДЫ,
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
. Исследовательский (Учащиеся исследуют текст
прозаического произведения, проводят анализ эпизода,
определяют художественные особенности поэтического
произведения).
Эвристический (Проводится эвристическая беседа по
заданной теме).
Проектный (создаются творческие проекты различного
характера : выполнение, защита, обсуждение рефератов ;
презентации; брошюр, иллюстраций)
Проблемный (Проблемная беседа, диспут, дискуссия).
7

8. Тематическое планирование курса

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
№
п/п
Наименование разделов
Все лекци
го
и
час
ов
Семин Сам.раб
ары
ота
практи
кум
1
Назначение искусства
3
1
1
1
2
Интерпретация
4
1
2
1
3
Теоретическая поэтика.
Структура текста
5
2
1
2
4
Сюжет. Композиция
5
1
2
2
5
Конфликт
3
1
2
6
Художественный образ
6
1
3
2
7.
Пейзаж, Портрет. Деталь
6
2
2
2
8.
Диагностическая
контрольная работа
2
Форма
контроля
Контрольная
работа
Контрольная
работа
8

9. урок литературы в 11 классе по теме «Что нужно человеку для счастья? ( Урок по роману М.Шолохова «Тихий Дон»)

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 11 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ
«ЧТО НУЖНО ЧЕЛОВЕКУ ДЛЯ СЧАСТЬЯ? ( УРОК ПО
РОМАНУ М.ШОЛОХОВА
«ТИХИЙ ДОН»)
Цели урока – исследования : рассмотреть женские характеры и
судьбы в связи с домом, семьей, определить авторскую позицию в
изображении героинь романа, тесно связанных с судьбой
Григория Мелехова.
тип урока – комбинированный
• оборудование и материалы к уроку – художественные тексты
• фундаментальные образовательные объекты, в направлении
которых планируется деятельность учеников (понятия, теории,
закономерности и т.п.);
• главная проблема урока- определить авторскую позицию в
изображении героинь романа
9

10. Этапы урока и виды деятельности учеников

ЭТАПЫ УРОКА
И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКОВ
• 1 этап. Обозначение темы- проблемы
2этап .Опрос домашнего задания
3.этап .Картины крестьянского труда в
романе
4.этап Дискуссия .Кого любит Григорий?
5.этап Отношение автора к героям
6.этап Композиция романа
7. этап. Вывод
10

11. Контроль и оценивание, рефлексия

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНИВАНИЕ, РЕФЛЕКСИЯ
• ученики выполняют письменно ответы на
проблемные вопросы см.приложение ;
• задание на дом- написать эссе «Что такое
счастье?»
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ УЧЕНИКАМ МАТЕРИАЛЫ
Коваленко А.Г. По страницам «Тихого Дона». М.,1974.
Никулин М.А. Раздумья над страницами «Тихого Дона».
Ростов н/Д., 1982.
11

12. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся
на уроках литературы. М., 1988.
2. Вартаньянц М.Д. Поэтика. Комплексный анализ художественного
текста. – М.: Просвещение, 1994
3. Есин А.Б. Принципы и приёмы анализа литературного произведения.
– М.: Наука, 2000.
4. Зинина Е.А. Основы поэтики: теория и практика анализа
художественного текста. 10-11 кл. : учеб.пособие / Е.А. Зинина. – М.:
Дрофа, 2006.
5. Программы элективных курсов. Русская литература ХХ в. 10-11
классы / Под ред. Г.А. Обернихиной. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС»,
2006.
12