Взаимосвязь буллинг-позиции и толерантности младших школьников

1.

Например: Взаимосвязь буллингпозиции и толерантности
младших школьников
Выполнила:
Студентка группы ОФ-208/070-4-1
Тимерханова Ксения Дамировна
Научный руководитель:
д.п.н., профессор
Волчегорская Е.Ю.

2.

Россия
Идейнонравственный
кризис
недоброжелательное,
озлобленное и агрессивное
поведение

3.

Зарубежные
ученые
Отечественные
ученые
• А. Бартини, К. Босворт,
Б. Глейзер, А. Гольдштейн,
И. Колмен, Д. А. Лэйн,
В. Т. Ортон, Е. Роланд,
М. Шеферн и др.
• И. С. Бердышев,
Е. Н. Волкова,
А. В. Гришина,
Е. Ю. Золотова и др.

4.

Противоречие между:
Возрастающая проблема
распространения
деструктивных
взаимоотношений между
младшими школьниками
Нехватка данных о
психологических
составляющих личности
детей-обидчиков в ситуации
буллинга в образовательной
среде

5.

Проблема исследования
Какова взаимосвязь между буллингпозицией и толерантностью младших
школьников?

6.

Цель
• изучение теоретических и практических аспектов проблемы
взаимосвязи буллинг-позиции и толерантности младших
школьников для разработки рекомендаций педагогов по
предупреждению буллинга младших школьников в
образовательной среде
Объект
• буллинг в младшем школьном возрасте
Предмет
• взаимосвязь буллинг-позиции и толерантности младших
школьников

7.

Задачи исследования
1
• проанализировать понятие «буллинг» как вид отклоняющего
поведения;
2
• выявить причины проявлений буллинга у детей младшего
школьного возраста;
3
• проанализировать влияние уровня сформированности
толерантности на буллинг-позицию у младших школьников;
4
• разработать рекомендаций для родителей в случае выявления
буллинга младших школьников в образовательной среде.;

8.

Классификация «буллинг-структуры»
О.Л. Глазмана, которая состоит из:
Инициатор
• индивиды,
обладающие
высоким
потенциалом общей
агрессивности. Они
«нападают» не
только на своих
жертв, но и на
педагогов и родных
Буллинг — запугивание, унижение, травля, физический
или психологический террор, направленный на то, чтобы
вызвать у другого страх и тем самым подчинить его себе
Помощник
инициатора
Защитник
«жертвы»
• характеризуются
стремлением
помогать и
подражать
«обидчику». Они
пользуются прямым
буллингом, именно
они обзывают и бьют
• защитники обладают
наибольшим
авторитетом среди
одноклассников. Они
реже всех проявляют
буллинг по
отношению к
сверстникам и реже
подвергаются
буллингу
Жертва
• такие дети
испытывают
психологическое
насилие,
изолированность и
одиночество,
ощущение опасности
и тревоги.
«Жертвам» буллинга
свойственно
проявление
симптомов
депрессии, высокий
уровень тревожности
и иные сходные
отрицательные
эмоциональные
проявления
Наблюдатель
(свидетель)
• в ситуациях
буллинга в роли
«свидетелей»
находится
большинство детей
во всем своем
многообразии и
разнородности

9.

Причины проявлений буллинга у
детей младшего школьного возраста
Низкий уровень воспитания ребенка;
Неадекватная заниженная самооценка;
Высокая импульсивность;
Злоупотребление алкоголем, наркотиками, компьютерными играми;
Сниженное чувство самосохранения у ребенка;
Внутриличностная агрессивность учащегося, зависящая от индивидуальных особенностей;
Желание сохранить статус в группе и соответствовать группе;
Желание доминировать над другими;
Предшествующий опыт жизнедеятельности школьников, включающий в себя проявления собственной
агрессивности и наблюдения аналогичных проявлений в ближайшем окружении;
Прогулы и слабая успеваемость в школе;
Смена воспитателей (отчим, мачеха), появление второго ребёнка в семье;
Семейное и сексуальное насилие;
Внутрисемейные конфликты;
Низкий социально-экономический статус семьи;
Приводы в милицию и ранняя судимость.

10.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 им. А.С. Пушкина»

11.

Методики исследования
Опросник
определения
структуры
учебной
мотивации
младших
школьников (Н.Ц.
Бадмаевой)
Тест МД решётка
Шмальта,
адаптированный и
стандартизированны
й Н.В. Афанасьевой
Опросник качества
жизни «Pediatric
Quality of Life
Inventory» (8-12 лет)

12.

Результаты
выполнения теста
МД Решётка Шмальта

13.

Результаты проведения детского опросника
качества жизни «Pediatric Quality of Life
Inventory»

14.

Курс внеурочной деятельности «Движение
вверх»
развитие у детей
ощущения веры в
собственные силы: "Я
сам!", "У меня
получается!", "Я могу!";
развитие инициативности,
целеустремленности,
ответственности за себя и
окружающих;
развитие интереса к себе,
стремление разобраться
в своих способностях,
поступках;
формирование
первичных навыков
самоанализа

15.

Рекомендации для родителей в случае
выявления буллинга в младшем школьном
возрасте в форме брошюры.

16.

коммуникативного развития младших
школьников
1.
Продумывание
содержания и
форм работы с
родителями.
2.
Установление
между учителями
и родителями
доброжелательн
ых отношений с
установкой на
будущее деловое
сотрудничество.
3.
Формирование
у родителей
более полного
образа своего
ребенка
4.
Совместное с
взрослыми
исследование и
формирование
личности
ребенка.

17.

«Я и мое
здоровье.
Профилактика
вредных
привычек»
«Я и моё
здоровье.
Физическая
активность»
«Я и моё
здоровье.
Правильное
питание»
«Я и моё
здоровье.
Гигиена»
«Моё здоровье
и моя семья»

18.

Публикации по теме исследования
1.
2.
3.