Организация развивающей предметно-пространственной среды

1.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ
САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 93 Г. ТОМСКА
Организация развивающей предметнопространственной среды

2.

Организация группового пространства
• Групповое пространство должно быть спланировано педагогами так,
чтобы дети могли делать самостоятельный выбор (где, с кем и чем
заниматься) и принимать решения.
• Важно, чтобы среда не ограничивала детскую инициативу, а, наоборот,
предоставляла возможности для проявления, развития и реализации
разнообразных идей. Приобретая опыт, достигая своей цели, ребенок
постепенно обретает уверенность в себе, делает личностные,
радостные для него открытия.
• Разумно организованная развивающая среда способствует подготовке к
жизни в стремительно меняющемся мире, формирует устойчивое
стремление познавать, открывать мир и в конечном итоге учит учиться.
• Такая среда также способствует развитию навыков партнерского
общения, работы в команде, взаимопомощи, социального взаимодействия.
Все это позволяет педагогу формировать у детей поисковый, активный,
самостоятельный стиль мышления и деятельности, предоставляя
реальные шансы для личностного роста каждого ребенка.

3.

С чего мы начали:
Посмотрели на среду, созданную в группе, оказывается, у нас всё не
так, как надо. Шкафы и уголки (мы так их называли), оборудование
расположены по периметру группы. И мы захотели переделать сразу
и всё.

4.

1.
2.
3.
4.
Проанализировали групповые помещения и внесли
изменения, разделили группу на центры активности.
Развернули шкафы и стеллажи поставили таким
образом, чтобы отделить друг от друга центры
активности и, главное, шумные от тихих.
Промаркировали центры активности
соответствующим цветом.
Увеличили количество центров.
Выделили место для группового сбора и начали
создавать «говорящую», развивающую предметнопространственную среду, в которой принимали
участие все: воспитатели, дети и родители.

5.

Групповое пространство разделено на центры
активности

6.

7.

Центры активности отделены друг от друга
невысокими стеллажами
или шкафчиками которые не мешают детям
передвигаться

8.

Дети в группе могут свободно перемещаться по
собственной инициативе и чувствуют себя свободно

9.

В группе имеется специальное место для группового сбора и
занятий, направленных на развитие крупной моторики. Во
время, отведённое на работу в центрах активности, это
место превращается в центр «Строительства».

10.

Центр искусства и науки расположены
неподалеку от раковины

11.

«Шумные» центры активности (например,
строительства)
расположены вдалеке от «тихих» (например центр
грамоты)

12.

Есть уголок уединения , где ребенок может побыть в
тишине в любое время дня

13.

Работы выполненные детьми располагаются
на уровне глаз ребенка

14.

В организованной нами средой только один пункт
отсутствует, но в будущем мы планируем исправить этот
минус и приобрести или попросить родителей сделать
стеллажи на колесиках чтобы среда была трансформируемая.

15.

Спасибо за внимание!