Структура научно-исследовательской деятельности. Исследование психологических знаний

1. Структура научно-исследовательской деятельности

Структура научноисследовательской деятельности

2. Исследование психологических знаний

Постановка
проблемы
Выбор методов
Использование
полученных
результатов на
практике
Проведение
исследования

3.

4.

Научное познание, являясь научнопознавательной деятельностью, подчинено
определенному циклу последовательно
разворачивающихся действий.
В.И. Гинецинский выделил основные этапы в
направлении от изучаемой реальности к
продуцированию знаний о ней.

5.

6. Структура научно-познавательной деятельности (А.Ф. Корниенко)

7. Взаимосвязь методологических понятий в структуре научного познания (А.Ф.Корниенко).

8. Этапы психологического исследования

Первый этап – выбор проблемы и темы, определение объекта и предмета,
целей и задач, разработка гипотезы исследования. В целях уточнения
методики исследования, конкретизации его целей и задач иногда
выделяется еще один этап – пробное (пилотажное) исследование, этот этап
предваряет оформление методики исследования.
На втором этапе работы происходит выбор методов и разработка
методики исследования, проверка гипотезы, непосредственно
исследование, формулирование предварительных выводов, их
апробирование и уточнение, обоснование заключительных выводов и
практических рекомендаций.
Третий, заключительный этап строится с ориентацией на внедрение
полученных результатов в практику. Работа литературно оформляется.

9. Этапы психологического исследования – это комплекс процедур, составляющих стадии реализации его целей и задач. 

Этапы психологического исследования – это
комплекс процедур, составляющих стадии
реализации его целей и задач.
организационнопроцедурные
этапы.
этапы логического
плана

10. Этапы реализации логического плана исследования

Проблемно-поисковый (сбор информации для
описательных гипотез).
Аналитический (доказательство описательных
гипотез).
Экспериментальный (доказательство гипотез о
причинных зависимостях).
Конструктивно-практический (создание проекта –
практических рекомендаций – по совершенствованию

11. Организационно-процедурные этапы определяют ход выполнения тактических задач, взаимодействия с изучаемым объектом, действий с данными об

изучаемом объекте.
Подготовительный этап.
Предварительное знакомство с объектом исследования, выявление его специфики;
Разработка проекта программы психологического исследования. Сюда входят
описание объекта, уточнение цели, основных задач, разработка общих и рабочих
гипотез и т.д.
Составление рабочего плана и графика работ;
Корректировка проекта программы с участием заказчика;
Разработка методики исследования. Сюда входят проектирование инструментария,
пилотаж инструментария, уточнение состава технических средств, уточнение
требований к исполнителям, составление инструкций, размножение инструментария;
Построение выборки;
Подготовка исследовательской группы;

12. На оперативном этапе осуществляются следующие процедуры

Организация условий выполнения работ в соответствии с методическими
заданиями. Сюда также будут относиться подготовка помещений и технических
средств;
Составление графика проведения работ, составление наряд-заданий, их выдача
исполнителям;
Установление контакта с лицами, вошедшими в выборочную совокупность,
знакомство, инструктаж их;
Сбор первичной информации по заданной методике;
Обработка аудиовизуальных технических записей;
Контент-анализ открытых вопросов, дневниковых записей;
Подготовка к сдаче методических документов;
Контроль за ходом выполнения требований методики, за работой исполнителей.

13. Основные процедуры заключительного этапа:

Сбор учетных материалов. Проверка их заполнения;
Ручная обработка данных;
Статистическая обработка данных;
Логический анализ полученных данных;
Уточнение объема выполненных задач;
Построение проекта совершенствования объекта;
Анализ и оценка эффективности выполнения научно-исследовательских
работ;
Составление итогового отчета; ВКР

14. Определение проблемы, цели и задач исследования.

Проблемная
ситуация
Состояние, характеризующееся
неустойчивостью, несоответствие
функционирование потребностям
дальнейшего развития
Например,
конфликтные
ситуации,
неуспеваемость
Проблема
исследования
Форма научного отражения проблемной
ситуации. Выражение необходимости
изучения определенной области
психологических явлений, разработки
теоретически средств и
практических действий, направленных на
выявление причин, вызывающих
противоречие, на и их устранение

15. Цель исследования – модель ожидаемого конечного результата(решения проблемы), который может быть достигнут только с помощью проведения п

Цель исследования – модель ожидаемого
конечного результата(решения проблемы),
который может быть достигнут только с
помощью проведения психологического
исследования
Новое знание
о структуре,
функциях,
формах и
условиях
развития
психологического
объекта

16.

Разработка методики, обработка
отдельных процедур, инструментария.
Прогноз развития объекта, программа
его совершенствования, отдельные
практические рекомендации.
Алгоритм типового решения
достаточно изученных психологических
проблем

17.

в цели формулируется
общий замысел
исследования
должна быть
сформулирована кратко,
лаконично и предельно
точно в смысловом
отношении
определение цели
позволяет исследователю
окончательно
определиться с названием
своей научной работы, ее
темой

18. В задачах исследования происходит детализация направлений реализации гипотезы и цели исследования.

В задачах исследования происходит детализация
направлений реализации гипотезы и цели
исследования.
Задачи тесно связаны с конкретными требованиями, предъявляемыми к
анализу и решению сформулированной теоретической проблемы.
Они служат средством реализации цели, носят инструментальный
характер, указывают на потенциальные возможности достижения цели
с помощью процедур исследования.
Могут быть поставлены задачи достижения нового знания отдельных
эмпирических фактов, воспроизведения системы факторов, их
взаимосвязи, получения целостной картины изучаемого психического
явления (процесса, состояния, образования, свойства) в виде модели
или теоретической схемы.

19. Задачи раскрывают содержание предмета исследования и согласуются с гипотезами.

Первая задача, как правило,
связана с выявлением,
уточнением, углублением,
методологическим обоснованием
сущности, природы, структуры
изучаемого объекта.
Вторая – с анализом реального
состояния предмета
исследования, динамики,
внутренних противоречий
развития (как правило, этот
анализ требует
экспериментальных
исследований).
Третья – со способами его
преобразования, моделирования,
опытно-экспериментальной
проверки.
Четвертая – с выявлением путей и
средств повышения
эффективности,
совершенствования исследуемого
явления, процесса, то есть с
практическими аспектами работы,
с проблемой управления
исследуемым объектом.

20. Особенности построения гипотезы в психологическом исследовании.

Гипотеза исследования – это вероятностное научное предположение, предвидение хода и
результата исследования.
Гипотеза отражает структуру объекта, характер и сущности связей между его элементами,
факторы, обусловливающие эти связи.
Гипотезы указывают на способ согласования факторов, составляющих проблемную
ситуацию, выражают способ решения проблемы исследования и достижения его целей.
Характер основных гипотез предполагает логику исследования; все его последующие
процедуры направлены на обоснование, доказательство или опровержение гипотез.

21. Гипотеза есть своеобразный прогноз ожидаемого решения исследовательской задачи.

Гипотезы помогают:
формулировать проблемы, цели, основные
задачи;
определить объект и предмет исследования;
организовать процесс научного поиска;
выбор методов исследования.

22. К гипотезе предъявляются определенные требования:

она не должна состоять из большого количества
предложений: как правило – одно, редко – два-три;
в нее нельзя включать
понятия и категории,
неясные исследователю
при формулировке гипотезы
гипотеза должна иметь
следует избегать ценностных
безупречное стилистическое
суждений (гипотеза должна
оформление, простоту и
соответствовать фактам,
логику изложения с
быть проверяемой и
соблюдением принципов
применимой к широкому
преемственности
кругу явлений)

23. Определение предмета и объекта психологического исследования

В качестве объекта познания, по мнению В.И. Загвязинского,
выступают связи, отношения, свойства реального объекта,
которые включены в процесс познания.
Объект исследования – это определенная совокупность
свойств и отношений, которая существует независимо от
познающего, но отражается им, служит источником
необходимой для исследования информации, своеобразным
полем научного поиска.

24.

Ряд ученых-психологов считает, что
объектом психологии и
психологических исследований
выступают: индивид, группа людей,
общность людей, животное, у
которого есть психика, сообщество
таких животных (Реан А. А.,
Бордовская Н. В., Розум С. С. и др.).
что объектом психологии как науки
выступает то, что фиксируется, т. е.
психические характеристики, свойства,
качества присущие его материальному
носителю (животному, человеку)

25.

26.

предметом психологии выступают закономерности, сущностные
взаимосвязи, особенности и механизмы возникновения, развития и
функционирования психики и всего мира психических феноменов в
бесконечном многообразии их проявлений, начиная от низших форм
психического отражения и до высшей — сознания.
в качестве предмета психологического исследования могут выступать
взаимосвязи, взаимовлияния, те или иные сущностные особенности
психических явлений, процессов, состояний, свойств личности, видов
поведения, деятельности и общения, их пространственные, временные,
интенсивностные характеристики и т. д., присущие их материальным
носителям (отдельному индивиду, группе людей, высшим животным,
сообществам таких животных).