Активные приёмы по формированию читательской грамотности

1.

МБОУ «Июсская СОШ»
Активные приёмы по формированию
читательской грамотности
Додонкина Галина Николаевна
учитель начальных классов

2.

«Не так важно научить детей
читать, намного важнее научить
детей обдумывать то, что они
читают!»
Джордж Карлин

3.

Читательская грамотность – способность
человека понимать и использовать
письменные тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы
достигать своих целей, расширять свои
знания и возможности, участвовать в
социальной жизни.

4.

Для формирования читательской грамотности
детей необходимо учить:
различать свой личный опыт и реальность текста;
отвечать на вопрос точно и кратко, не выписывать
лишней информации;
перепроверять свое понимание, обращаясь при этом к
тексту;
работать с иллюстрацией как с источником данных,
которые можно извлечь самостоятельно;

5.

собирать ответ на вопрос из фрагментов информации,
данных в разных предложениях;
переформулировать вопрос и сообщения текста;
использовать на уроках тексты из другой предметной
области, чтобы ребенок учился свободно использовать
средства и способы работы, которые освоил на разных
предметах;
выражать свои мысли письменно.

6.

Приём «Толстые» и «тонкие» вопросы

7.

«Литературное чтение» 1 класс,
Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий

8.

«Тонкие» вопросы:
– Легко ли давалось письмо Але?
– О каком герое можно сказать, что он злой?
– Будет ли побежден Кляксич?
– Кто поможет победить Кляксича?
«Толстые» вопросы:
– Почему Але тяжело давалось письмо?
– Как выглядела буква «А» при встрече с
девочкой?
– Почему буква «А» была взволнована?
– Какие приключения могли бы произойти с
героями этой сказки дальше?

9.

Приём «Чтение с остановками»

10.

«Литературное чтение» 2 класс,
Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий

11.

1 стадия – вызов.
- Прочитайте название произведения. Было ли вам когда-нибудь
страшно? Попробуйте предположить, о чём будет рассказ.
2 стадия – осмысление.
Текст делится учителем на 4 части.
После каждой части задаются вопросы, направленные на
понимание прочитанного.
- Как звали мальчиков?
- Где они жили?
- Почему они остались дома одни?
- Что они делали, когда остались одни?
- Что они чувствовали, когда легли в кровать?
После каждой части задаётся вопрос: «Как вы думаете, что будет
дальше и почему?»

12.

3 стадия – рефлексия.
- Как называется рассказ, который мы прочитали сегодня?
- Кто его автор?
- Почему Евгений Чарушин назвал рассказ именно так?
- Чему учит рассказ?
- Почему нужно беречь животных?
Задания:
1. Составь план рассказа и перескажи от имени Пети.
2. Подбери пословицы к тексту.
3. Творческое задание - подготовь рассказ о жизни ежей.

13.

«Литературное чтение» 1 класс,
Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий

14.

Приём « Фишбоун» ( рыбный скелет)

15.

16.

Характеристика звуков, 1 класс

17.

Окружающий мир, 2 класс
Тема: «Что такое погода?»

18.

Окружающий мир, 2 класс
Тема: «Что такое погода?»

19.

Приём «Горячий
стул»
Это приём для проверки
понимания прочитанного текста.
В центре круга ставится стул, на него приглашают сесть
кого-то из учеников. Затем ученики задают вопросы по
тексту, на которые ученик, сидящий, должен будет давать
развернутые ответы. Не должно быть таких вопросов, на
которые требуется ответ «да» или «нет». Затем
подсчитывается; на сколько вопросов ученик ответил,
верно ли он ответил.

20.

Приём «ИНСЕРТ» ( чтение с
пометками)
Инсерт – приём маркировки текста по мере его
чтения. Учащимся предлагается система
маркировки текста на полях, предполагающая
следующие значки:

21.

Окружающий мир, 3 класс
Тема: «Воздух и его охрана».
Земля уже очень давно окружена воздухом. Планету окружает слой прозрачной смеси или атмосфера.
Прозрачная смесь окружает все и попадает даже в самые трудные места. Если посмотреть на любой
стеклянный сосуд, то на первый взгляд он пустой. Но, если его начать погружать, например, в воду, то
можно увидеть, как начнут выходить пузырьки воздуха.
Воздух является очень важной составляющей, которая влияет на жизнь. Если бы не было воздуха, то на
Земле ничего бы не было живого . Например, человек, растение, животное, могут прожить без воды
определенное время, но без воздуха не могут вообще. Человек без воздуха может продержаться не
более 3 минут.
О составе воздуха стало известно сравнительно недавно. Двести лет назад ученые поняли, что воздух —
это смесь, состоящая из азота, углекислого газа и кислорода. Например, Марс и Венера так же имеют
атмосферу, но из-за того, что она имеет другой состав, на этих планетах ничего живого нет.
Но, выяснилось главное, что в воздухе самым необходимым является кислород. Если в воздухе будет
отсутствовать кислород, то организм человека перестанет получать нужную энергию.
Например, во время физических нагрузок, человек начинает чаще дышать из-за того, что организм
пытается пополнить запас энергии.
Для людей важно, чтоб воздух был чистый и в нем было достаточно кислорода. К сожалению, сегодня в
городах это невозможно, воздух загрязнен газами и парами. Так же пагубно влияют на воздух заводы.
Лучше всего это прогуливаться в парках и лесах, воздух в таких местах очень чистый. Растения
поглощают углекислый газ и выделяют кислород. Кроме этого и водоросли морей выделяют воздух,
поэтому прогуляться по морскому берегу очень полезно.

22.

Творческие приёмы:
Создай рекламную брошюру….
Предложи картинку – иллюстрацию к тексту, не рисуя её, а просто
опиши, что там будет словами.
Подбери пословицы, которые наиболее точно подходят по
смыслу к данной ситуации.
Дай совет герою, запиши его.
Перескажи текст от лица разных персонажей.
«Мим – театр»: покажи героев произведения при помощи
мимики.
Придумай вопросы для викторины, кроссворда.