Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению исследовательской работы в начальной школе

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Сорокиной Элеоноры Иозасовны
учителя начальных классов
МБОУ «Городская гимназия города Димитровграда
Ульяновской области»
на тему: «Методическая разработка по выполнению
исследовательской работы в начальной школе».

2.

МБОУ «Городская гимназия города
Димитровграда» существует с 1994г.
Общая численность учащихся - 1116 человек
Численность учащихся по образовательной программе
начального общего образования - 417 человек
Численность учащихся по образовательной программе
основного общего образования - 510 человек
Численность учащихся по образовательной программе среднего
общего образования - 189 человек
Численность учащихся, успевающих на "4" и "5" по результатам
промежуточной аттестации - 593 человек (57,7%)
МБОУ Городская гимназия вошла в ТОП-500 лучших
школ России!

3.

Методическая разработка
издание, содержащее конкретные материалы в
помощь по проведению какого-либо мероприятия,
сочетающее описание последовательности
действий, отражающих ход его проведения,
с методическими советами по его организации.
Методическая разработка – комплексная
форма, которая может включать также сценарии,
планы выступлений, описание творческих заданий,
схемы, рисунки и т.д.

4.

ЦЕЛЬ работы
описание методики по выполнению
исследовательской работы в
начальной школе.

5.

АКТУАЛЬНОСТЬ
В арсенале инновационных педагогических средств и
методов особое место занимает учебная
исследовательская деятельность.
Очень важно, чтобы эта работа была хорошо поставлена
уже с начальной школы, так как именно в этом возрасте у
детей должен закладываться фундамент знаний, умений и
навыков активной, творческой и самостоятельной
деятельности учащихся, приёмов анализа, синтеза и
оценки результатов своей деятельности.
Исследовательская работа – один из важнейших путей в
решении данной проблемы.

6.

Исследовательская деятельность учащихся
– это
образовательная технология, использующая в
качестве главного средства учебное исследование.
Предполагает
выполнение учащимися учебных исследовательских
задач с заранее неизвестным решением, направленных
на создание представлений об объекте или явлении
окружающего мира.
Под руководством специалиста – руководителя
исследовательской работы

7.

Проведение учебного исследования
предполагает:

выделение в учебном материале проблемных точек

проблемная подача материала

выделения нескольких версий, гипотез



развитие навыка работы с разными версиями на основе анализа
(методики сбора материала, сравнения и др.);
работа с первоисточниками, «свидетельствами» при разработке
версий;
развитие навыков анализа и принятия решения на основе
анализа одной версии в качестве истинной.

8.

Главная задача учителя:
стимулирование исследовательской
активности
поддержка любознательности
стремления экспериментировать
самостоятельно искать истину

9.

Необходимо сформировать у детей умения:
– видеть проблему;
– задавать вопросы;
– выдвигать гипотезы;
– давать определения понятиям;

10.

– классифицировать;
– наблюдать;
– проводить эксперимент;
– делать выводы и умозаключения;
– структурировать материал;
— корректно полемизировать с докладчиком на
конференции;
– аргументировать, защищать выдвинутую
гипотезу.

11.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Образовательная: активация и актуализация знаний,
полученных школьниками при изучении определенной
темы. Систематизация знаний. Знакомство с комплексом
материалов, заведомо выходящим за пределы школьной
программы.
Развивающая: развитие умения размышлять в контексте
изучаемой темы, анализировать, сравнивать, делать
собственные выводы; отбирать и систематизировать
материал, реферировать его; использовать ИКТ при
оформлении результатов проведенного исследования;
публично представлять результаты исследования.
Воспитательная: создание продукта, востребованного
другими.

12.

Виды учебных исследований:
по количеству участников:
● индивидуальные (самостоятельные)
● групповые
● коллективные;
по месту проведения:
● урочные
● внеурочные;
по времени:
● кратковременные
● долговременные;
по теме:
● предметные
● свободные.

13.

Процесс реализации ученической исследовательской
деятельности
1. Выявление способных детей, желающих заниматься исследовательской
работой,
2. Выбор тем, постановка проблем, задач, определение научных
результатов.
3. Индивидуальная работа научного руководителя с обучающимися. Сбор
материала, работа в архивах, музеях, библиотеках, лабораториях,
мастерских; консультации научного руководителя.
4. Оформление обучающимися выполненных исследований, работа на
компьютерах в кабинете информатики в школе. Рецензии научных
руководителей.
5. Итог исследовательской работы – это участие в ежегодных научноисследовательских конференциях для обучающихся начальной школы.

14.

Список литературы.
Сухаревская Е. Проекты и исследования. 1 сентября . 2006 .- №11. – с. 10 — 24
Чебыкина Л.Г. Готовность младшего школьника к исследовательской
работе. Начальная школа -. 2010. - № 12. –с. 58- 60
Давыдова Е.Р.. Исследовательская деятельность учащихся. Начальная
школа -. 2012. - № 12. –с. 61- 62
Шацкий С.Т.: работа для будущего.Книга для учителя. Сост. В.И.
Малинин, М.: Просвещение, 1989.
Семенова Н.А. Исследовательская деятельность учащихся. Начальная
школа -. 2006. - № 2. –с. 45- 49
Орлова Л.А. Участие младших школьников в проектно –
исследовательской работе. Начальная школа -. 2007. - №3. – с. 28 -33
Савенков А.И. Учебное исследование в начальной школе. Начальная
школа -. 2000. - №12 . – с.101-108

15.

ВЫВОДЫ
Исследовательская деятельность является
актуальной и эффективной формой работы в
начальной школе.
У обучающихся формируется опыт
исследовательской работы.
Совершенствуются умения работать
индивидуально, в парах и группах, тем самым
развиваются элементарные навыки
самообразования, контроля и самооценки.
Формируется правильное отношение к
окружающему миру, этические и нравственные
нормы, эстетические чувства, желание и умение
участвовать в разнообразной творческоисследовательской деятельности.