Музыкально-дидактические игры как средство музыкального развития ребенка

1. МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО музыкального развития ребенка

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Ростова-на-Дону «Детский сад № 83»
МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ
ИГРЫ
КАК СРЕДСТВО МУЗЫКАЛЬНОГО
РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
.
Музыкальный руководитель
Койнова Л.В.

2. Музыкально-дидактическая игра

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
Это игра, целью которой является развитие музыкальных способностей и углубление
представления детей о средствах музыкальной выразительности
Характерным для каждой дидактической игры является наличие в ней:
- обучающей задачи;
- содержания;
- правил;
игровых действий.

3. З н а ч е н и е музыкально – дидактических игр и пособий

ЗНАЧЕНИЕ
МУЗЫКАЛЬНО
– ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И ПОСОБИЙ
Цель:
Развивать музыкальные способности детей посредством музыкально дидактических игр и пособий. Способствовать активному восприятию
музыки дошкольниками, в доступной форме приобщать их к основам
музыкального искусства.
Задачи:
Приобщать детей к музыкальной культуре, расширять их музыкальный
кругозор.
Развивать музыкально-сенсорные способности, активизировать слуховое
восприятие детей.
Формировать знания о средствах музыкальной выразительности и свойствах
музыкального звука (высота, тембр, громкость, длительность), умение
различать их в предлагаемых музыкальных произведениях.
Прививать интерес к самостоятельной музыкальной деятельности (игровой,
исследовательской, исполнительской).

4. Типы музыкально - дидактических игр:

ТИПЫ МУЗЫКАЛЬНО - ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР :
Ценным в этих играх является то, что в основу
взят синтез музыки и движений
подвижные
хороводные
настольные

5. Различие между музыкально-дидактическими пособиями и играми :

РАЗЛИЧИЕ МЕЖДУ
МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИМИ
ПОСОБИЯМИ И ИГРАМИ :
Музыкально-дидактическое пособие в качестве учебного применяется в
основном на музыкальном занятии. Они включают зрительную наглядность
(карточки, картинки с передвижными деталями).
Музыкально-дидактическая игра имеет свой игровой сюжет, игровое действие,
правила, которые необходимо соблюдать. Особенностью игр является то, что
они могут использоваться детьми самостоятельно вне музыкальных занятиях.

6. Классификация музыкально-дидактических пособий

КЛАССИФИКАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ
ТРИ ГРУППЫ:
К первой относятся игры, которые дают детям представление о характере
музыки ( веселая, грустная), музыкальных жанрах (песня, танец, марш).
Во вторую включены игры, цель которых - дать представление
о содержании музыки, о музыкальных образах.
Третью группу составляют игры, которые формируют у детей
представления о средствах музыкальной выразительности

7. Классификация музыкально- дидактических игр по развивающим характеристикам:

КЛАССИФИКАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНО- ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО
РАЗВИВАЮЩИМ ХАРАКТЕРИСТИКАМ:
Игры, развивающие музыкальный слух (звуковысотный, тембровый и
динамический). Это такие игры, как «Качели», «Курица», «Весёлые гармошки»,
«Цирковые собачки» и т.д.
Игры, развивающие чувство ритма «Ритмическое лото», «Весёлые дудочки»,
«Лесные гости» и т.д.
Игры для развития тембрового слуха: «Музыкальные инструменты», «Угадай,
на чём играю» и т.д.
Игры, развивающие динамический слух: «Громко- тихо», «Кто самый
внимательный», «Узнай звучание своего инструмента» и т.д.

8. Применение музыкально-дидактических игр и пособий

ПРИМЕНЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И ПОСОБИЙ
в процессе пения;
в процессе слушания музыки;
в процессе ритмических движений;
в процессе игры на детских музыкальных инструментах.

9. Вывод:

ВЫВОД:
Ценность музыкально-дидактических пособий и игр состоит в том, что
они воздействуют на ребенка комплексно, вызывают зрительную,
слуховую и двигательную активность, тем самым расширяя музыкальное
восприятие в целом.