Формы и методы научного познания

1. Формы и методы научного познания

2. Содержание

1.
2.
3.
4.
5.
Познание как социально-опосредованное
отношение человека к миру. Диалектика
субъекта и объектов познания.
Структура чувственного и рационального
познания.
Проблема истины. Научное познание –
высшая форма познавательной
деятельности.
Эмпирический и теоретический уровни
научного познания.
Понятие метода и методологии.

3.

6.
Соотношение философских, общенаучных и
частнонаучных методов.
7.
Методы познания:
а) методы эмпирического исследования (наблюдение,
сравнение, опыт, измерение, эксперимент)
б) методы теоретического исследования (восхождение от
абстрактного к конкретному; исторический и логический,
системно-структурный анализ)
в) методы, используемые на эмпирическом и
теоретическом уровнях исследования (анализ и синтез,
дедукция и индукция, абстрагирование и обобщение,
аналогия и моделирование).

4. 1. Познание как социально-опосредованное отношение человека к миру.

Познание - процесс отражения и воспроизведения действительности
в мышлении субъекта, результатом которого является новое знание о мире.
Центральной проблемой познавательного отношения человека к
миру является проблема познаваемости мира. Следует отметить, что
решение этой проблемы, начиная с древних времен, порождало
серьезные трудности, связанные как с реальными сложностями
процесса познания, проявляющимися в неполноте знаний и наличии
больших массивов непознанного, так и с особенностями развития
науки и самой философии в известные периоды.
Познание
человек
Материя
отражение
Целью всякого познания является
достижение истины, достоверного, правильного знания.

5.

Эти трудности связаны, в частности, с тем, что наши органы
чувств сходно реагируют на различные раздражители. Так, глаз не
только на свет и цвет, но и на механическое и электрическое
раздражение реагирует свето- и цветоощущением. Именно на почве
подобных трудностей еще в древности родился скептицизм,
сторонники которого выражают сомнение в возможности получения
достоверных знаний, а позднее, уже в Новое время, сформировался
агностицизм Юма и Канта.
Человек может иметь дело
только со своими
ощущениями и за их
пределы выйти не способен,
в силу чего вопрос о
существовании, а значит, и
познании внешнего мира
становится бессмысленным.
Существование внешнего
мира, но это мир вещей в
себе, недоступный
человеку, который
ограничивается в познании
опять-таки миром своих
ощущений.

6.

Познание - сложный, многогранный процесс, исследуемый рядом наук. Теория
познания сосредоточивает свое внимание на философских, мировоззренческих
аспектах этого процесса, изучает его самые общие закономерности. На этих
мировоззренческих моментах познавательного процесса мы и сосредоточим свое
внимание в дальнейшем. Будут следовательно, рассмотрены объект и субъект
познания, роль и место практики в этом процессе, соотношение в нем чувственного и
рационального отражения, проблемы истинности знаний, завершает анализ вопросы
науки и научного познания, его методов и форм. Выше было отмечено, что сущность
познавательного отношения человека к миру составляет отражение действительности.
Познавательная потребность Мотивы познания
является одним из важнейших в
структуре потребностей человека и
выражена в любопытстве,
стремлении к пониманию,
духовных исканиях и т.д.
Стремление к неизвестному,
попытки объяснить непонятное —
необходимый элемент жизни
человека.
Разнообразны, как правило,
практичны: мы пытаемся
узнать что-то о предмете,
чтобы понять, как его
можно использовать. Но
мотивы могут быть и
теоретическими: человек
часто получает
удовольствие просто от
решения запутанной
интеллектуальной
проблемы или открытия
чего-то нового.
Цель познания
получение
достоверных
знаний об
исследуемых
предметах,
явлениях, о мире в
целом,
познавательная
деятельность
направлена на
достижение истины

7.

Средства познания
в науке именуются
методами
исследования. В их
числе можно назвать
наблюдение,
измерение,
эксперимент,
сравнение, анализ и т.д.
Действия в процессе
познания также
многообразны. Например,
в научном познании принята
такая последовательность
действий: выдвижение
проблемы, постановка
гипотезы, выбор методов,
изучение проблемы,
выработка теории.
Результат познания — это собственно знания о
предмете: его внешних и внутренних
характеристиках, свойствах, элементах, связях,
историческом развитии и т.п. Отметим, что иногда
можно достичь результата, не ставя перед собой
осознанных целей поиска истины. Знания могут быть
побочным следствием другой деятельности. Н ап ри
мер, представления о свойствах разных материалов
можно получать в процессе труда или игры. Поэтому
можно говорить, что познавательная деятельность
вплетена во все другие формы деятельности.

8. Диалектика субъекта и объектов познания.

Субъект понимается в
качестве носителя
познавательной
активности, направленной
на предметы окружающей
реальности. Субъект может
быть как индивидуальным
(отдельная личность), так и
коллективным (социальная
группа).
Объект же это то, что
противостоит субъекту в его
познавательной и
предметно-практической
деятельности. Причём
иногда в качестве объекта
может выступать и сам
субъект.
Субъект-объектные отношения
До И. Канта
Объект
Объект
Субъект
Субъект
После появления философии И. Канта

9.

Субъективно все, что связано с
субъектом, лицом, т.е. его воля,
желания, стремления,
предпочтения, чувства и эмоции и
т.п. Таким образом, субъективность
есть характеристика внутреннего
мира человека или то личностное
воздействие, которое сознание
оказывает на наши
взаимоотношения с миром.
Субъективное отношение к чемулибо есть, как правило, вопрос
вкуса и у разных людей может быть
различным. Субъективность
больше относят к мнениям, чем
знаниям, хотя и личное знание
является субъективным уже в силу
того, что принадлежит сознанию
человека, а не окружающему миру.
Объективно все то, что не зависит
от сознания, воли, желаний.
Например, объективными фактами
или их отображениями являются
вращение Земли вокруг Солнца,
впадение Волги в Каспийское море,
утверждения «Сократ — это
человек», «Ф.М.Достоевский —
русский писатель» и т.д.; они не
зависят от наших личных желаний:
Земля не прекратит своего
вращения, Волга не повернет
вспять, а Сократ не станет русским
писателем.

10. 2. Структура чувственного и рационального познания.

1. Чувственное познание –
непосредственное отражение
действительности с помощью
органов чувств.
2. Рациональное познание
(абстрактное
мышление) - выделение в сознании
отдельных свойств предмета и
соединение
их в особые сочетания с целью
10

11.

Основные формы познания
Чувственное познание
Ощущение
Отражение в сознании человека отдельных
свойств внешних предметов и внутренних
состояний организма при непосредственном
воздействии материальных раздражителей на
соответствующие рецепторы
Восприятие
Отражение в сознании человека предметов и
явлений окружающего мира при их
непосредственном воздействии на рецепторы
Представление
Возникающие в сознании человека образы
предметов и явлений внешнего мира или их
свойств, которые человек когда-то воспринимал
или ощущал
Рациональное познание
Понятие
– умственный концепт, отличающийся
обобщенностью и отбором существенного;
– форма мышления, отражающая предметы в
их существенных признаках
Суждение
Форма мышления, в которой человек выражает
вещь в ее связях и отношениях
Умозаключение
Форма мышления, посредством которой из
одного или нескольких суждений выводится
новое суждение

12. Особенности чувственного и рационального познания (абстрактного мышления)

Чувственное познание
1. Непосредственное
отражение
действительности.
2. Отражение
осуществляется в
форме наглядных
образов.
3. Отражаются внешние,
случайные, стороны,
свойства предметов.
Рациональное
познание
1. Опосредованное
отражение
действительности.
2. Отражение
осуществляется в
форме понятий.
3. Отражаются
внутренние,
существенные
свойства предметов.
12

13. 3. Проблема истины.

ИСТИНА
Характеристика содержания знаний, соответствующих
объективной действительности
Объективная истина –
объективное содержание знаний
Абсолютная истина
Относительная истина
Абсолютная истина - это объективная
истина, которая содержит в себе
полное и всестороннее знание
сущности предметов и явлений
материального мира
Относительная истина - это
объективная истина, которая содержит
в себе неполное, относительное знание
сущности предметов и явлений
материального мира
Принцип конкретности истины
Ошибка
Заблуждение
Результат неправильного теоретического
или практического действия, вызванного
субъективными, случайными причинами
– несоответствие знания его предмету;
– расхождение субъективного образа
действительности с его объективным прообразом;
– абсолютизация относительной истины

14. Научное познание – высшая форма познавательной деятельности

Наука
Элемент духовной культуры
Высшая форма человеческих
знаний
Социальный институт
Система развивающихся
знаний
Система духовной
деятельности
Система научных принципов,
категорий, законов
Духовное производство
Приемы и методы
исследования
Способ познания

15. ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ НАУКИ

ФУНКЦИИ НАУКИ
Познавательная функция
способность науки вскрывать
сущность вещей в процессе
познания
Практически-действенная
функция
участие науки в преобразующей
деятельности человека и
общества

16. СТРУКТУРА НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

эмпирический факт _
научный факт _
модельный эксперимент _
наблюдение _
мысленный эксперимент
уровня исследований _ эмпирическое обобщение _
знания _ образ
_
_
фиксация результатов эмпирического
использование имеющегося теоретического
формирование гипотезы
_
формирование новых понятий _ введение терминов и знаков
выведение закона
_
создание теории
реальный эксперимент _
_
проверка ее на опыте
_
_ определение их значения
проверка ее на опыте
принятие в случае необходимости дополнительных гипотез
_
_

17. КЛАССИФИКАЦИЯ НАУК

I. Философские науки
II. Математические науки
Онтология
Гносеология
Логика
Социология (общая)
Этика
Эстетика
Математическая логика
Математика
Практическая математика
(включая кибернетику)
III. Социальные науки
История
Археология
Этнография
Экономическая география
Статистика
Экономические
Юридические
Искусствоведение
Языкознание
Психология
Педагогические
и др. науки
IV. Естественные науки и технические науки
Механика
Астрономия
Астрофизика
Физика
Физическая химия
Химия
Геохимия
Геология
География
Биохимия
Биология
Физиология человека
Антропология
Прикладная механика
Космонавтика
Техническая физика
Химико-технологические
науки с металлургией
Горное дело
Сельскохозяйственные
Медицинские науки

18. 4. Эмпирический и теоретический уровни научного познания.

19. Уровни научного познания

Эмпирический
Теоретический

20. Характеристика уровней научного познания

Эмпирический уровень –
отражение внешних признаков, сторон
связей.
Получение эмпирических фактов, их
описание и систематизация
Теоретический уровень – Объяснение
фактов.
Отражение существенных связей, открытие
законов. Систематизация знаний.
Формирование научных теорий

21. Эмпирический уровень

Основан на опыте как единственном
источнике познания.
Основная задача эмпирического
познания - собрать, описать, накопить
факты, произвести их первичную
обработку, ответить на вопросы:
что есть что? что и как происходит?
Эту
деятельность обеспечивают:
наблюдение, описание, измерение,
эксперимент.

22.

Эмпирические методы:
•Наблюдение
– процесс восприятия
процессов и явлений с целью их
познания
•Измерение
– процесс представления
свойств реальных объектов в виде
количественных величин
•Эксперимент
– процесс воздействия на
реальный объект или его изучение в
заданных условиях

23.

Теоретические методы:
Гипотетико-дедуктивный – выведение
значения из гипотез, истинное значение
которых неизвестно
Абстрагирование – отвлечение от одних
свойств и качеств предмета с выделением
других, более значимых,
Идеализация – процесс создания мысленных,
не существующих в реальности объектов или
условий: точка, идеальный газ и т.д.
Обобщение – процесс установления общих
свойств и признаков предмета

24. Методы, связующие теоретический и эмпирический уровни научного знания

Сравнение – сопоставление различных объектов по
одинаковым характеристикам
Анализ – разделение целостного объекта на составляющие
элементы
Моделирование – создание модели объекта (мысленное,
математическое, физическое, виртуальное)

25. 5. Понятие метода и методологии.

Метод - это совокупность приемов или операций практической или
теоретической деятельности. Метод можно также охарактеризовать как
форму теоретического и практического освоения действительности,
исходящего из закономерностей поведения изучаемого объекта.
Метод сводится к совокупности определённых правил, приёмов,
способов, норм познания и действия Он есть система предписаний,
принципов, требований, которые ориентируют субъекта в решении
конкретной задачи, достижении определённого результата в данной
сфере деятельности. Основная функция метода – регулирование
познавательной и иных форм деятельности.

26.

Подходы к классификации метода
В зависимости от содержания
изучаемых
По отраслям науки
Математические
методы естествознания
биологические
методы социальногуманитарного
Социально экономические
В зависимости от уровня познания
эмпирические
теоретические
метатеоретические
диалектичесекий
метафизический
герменевтический
Правовые и т.д.

27.

Классификация методов исследования в
зависимости от сферы применения
Всеобщие (философские), действующие во
всех науках и на всех этапах познания
Общенаучные, которые могут применяться в
гуманитарных, естественных и технических
науках
Частные - для родственных наук
Специальные – для конкретной науки,
области научного познания

28.

Современные авторы разделили методологию на два типа:
Методология
науки
Дескриптивная (описательная)
методология – о структуре научного
знания, закономерностях научного
познания и т.д.
Нормативная (прескриптивная)
методология – прямо направленная
на регуляцию деятельности и
представляющую собой
рекомендации и правила
осуществления научной
деятельности

29.

Общая схема структуры методологии
Характеристики
деятельности
Логическая структура
деятельности
Особенности
Субъект
Принципы
Объект
Условия
предмет
Нормы
деятельности
Формы
Средства
Методы
Результат
деятельности
Временная структура
деятельности
Фазы
Стадии
Этапы
деятельности

30.

Виды методологии
Специфические
особенности
данного
вида
методологии
Является универсальной по отношению ко всем
Всеобщая методология
наукам и в содержание которой входят философские
и общенаучные методы познания
Применяется для группы родственных юридических
Частная методология
наук, которую образуют философские, общенаучные
и
частные
методы
познания,
например,
государственно-правовых явлений
Методология
научных
исследований
конкретной науки
В
содержание
данной
методологи
включаются
философские, общенаучные, частные и специальные
методы
познания,
например,
методология
криминалистики, криминологии и других наук

31. 7. Методы познания

Методы
эмпирического
исследования
Методы
теоретическо
го
исследования
Методы,
используемые
на
эмпирическом и
теоретическом
уровнях
исследования

32.

Методы
эмпирического
исследования
Наблюдение
Сравнение
Измерение
целенаправленно
е восприятие
явлений без
вмешательства в
них;
изучение
явлений в
контролируем
ых и
управляемых
условиях;
определение
отношения
измеряемой
величины к
эталону
(например,
метру);
Экспериме
нт
выявление
сходства или
различия
объектов или
их
признаков.

33.

Методы теоретического исследования
Восхождение от
абстрактного к
конкретному
теоретический метод
научного познания,
основанный
на последовательном
переходе
от абстрактного
к конкретному
знанию в процессе
реконструкции
развития объекта
исследования.
Исторический и
логический
Исторический раскрывает к
онкретные особенности раз
вития данного объекта, пок
азывает его хронологию,
выявляет его уникальные и
ндивидуальные особенност
и.
Логический отражает вещи
и явления в обобщенном ви
де, подчеркивает норматив
ные и объективные сторон
ы
рассматриваемого объекта,
дает его теоретическое по
нятие, выявляет его сущно
сть в системе абстракций.
Системноструктурный анализ
научный метод
познания,
представляющий
собой
последовательность
действий по
установлению
структурных связей
между переменными
или элементами
исследуемой
системы. Опирается
на комплекс
общенаучных,
экспериментальных,
естественнонаучных,
статистических,
математических

34.

Методы, используемые на
эмпирическом и теоретическом
уровнях исследования
Анализпроцесс
мысленного
или реального
расчленения
предмета,
явления на
части
(признаки,
свойства,
отношения);
Синтез соединение
выделенных в
ходе анализа
сторон
предмета в
единое целое;
Дедукция
движение
от общего
к
частному;
Индукция
движение
от
частного
(фактов) к
общему
утвержде
нию.
Абстрагирование
- отвлечение в
процессе познания
от некоторых
свойств объекта с
целью
углубленного
исследования
одной
определенной его
стороны;
Обобщение отображение
знания в
знаковом,
символическом
виде (в
математических
формулах,
химических
Аналогия умозаключение о
сходстве объектов в
определенном
отношении на основе
их сходства в ряде
других отношений;
Моделирование создание и изучение
заместителя (модели)
объекта (например,
компьютерное
моделирование генома
человека);