Общая модель учителя Казахстана

1. Общая модель учителя Казахстана

2. Учитель-это…

Личность, организующая и
реализующая учебновоспитательный процесс в школе,
это учитель. Можно сказать и так:
учитель (педагог, преподаватель,
наставник, мастер) - человек,
имеющий специальную подготовку
и профессионально
занимающийся педагогической
деятельностью.
2

3. Объективно-необходимый модуль.

• Для продуктивной педагогической деятельности
каждый педагог должен владеть конкретными
знаниями, а также для его работы необходимы
определенные умения и навыки.
• Знания - это результат процесса познания человека,
определяющий фактор культуры его труда, особенно
труда педагогического. Современному учителю
необходимо в совершенстве владеть преподаваемыми
дисциплинами, знать их теорию, основы теории
смежных предметов.
3

4. Общая модель

• Обладает общенаучными
знаниями, физиологическими,
психическими, педагогическими и
методическими.
• Обладает познавательными,
организаторскими
информационными
конструктивными,
коммуникативными и
исследовательскими умениями
• Обладает личностно-этическими
качествами
• Обладает профессиональнопедагогическими качествами
• Строгий, но справедливый
• Индивидуальный подход к
каждому ученику
• Обязательное изучение
новейших систем
• Создание психологического
портрета каждого ученика
• Наблюдательность,
настойчивость
• Логичность, любовь к детям
• Гуманность, искренность
4

5. Общенаучные знания

• К общенаучным знаниям относятся философские, экономические,
социально-правовые, этические, определяют методологическую основу
предметных знаний и углубляют их.
• Физиологические и психологические знания предполагают довольно
обширные представления учителя о возрастных особенностях развития
организма школьника, познания закономерностей школьников старшего
возраста, сензитивных и критических периодов возрастного развития,
знания особенностей воспитания и обучения, психологических
особенностей педагогической деятельности и психологии личности самого
учителя.
• Педагогические и методические знания включают в себя хорошее
владение вопросами истории педагогики, вопросами философии
педагогики, особенностями теории воспитания и обучения, школоведения.
Особенно важны нормативные знания педагогики, определяющие
сущность учебно-воспитательного процесса, основные категории
педагогической науки, закономерности и принципы деятельности учителя.
5

6. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

• Познавательные умения
заключают в себе умения
воспринимать и понимать
психическое состояние ребенка
в данный момент; осуществлять
контроль за своим психическим
состоянием; ориентироваться в
содержании обучения и
воспитания; расширять свои
знания и умения, анализировать
педагогический опыт.
Организаторские же направлены
на включение учащихся в
различные виды деятельности,
создание коллектива и
организацию совместной
деятельности
• Конструктивные уменияпредставляют собой как
внутренне взаимосвязанные
аналитические, прогностические и
проективные умения.
• Информационные умения. Это
умения и навыки работы с
печатными источниками и
библиографирования
• Аналитические умения - это один
из критериев педагогического
мастерства, ибо с их помощью
извлекаются знания из практики.
Через аналитические умения
проявляется обобщенное умение
педагогически мыслить.
6

7.

Коммуникативные умения это взаимосвязанные
группы перцептивных умений, собственно умений
общения (вербального) и умений и навыков
педагогической техники.
Личностно-этические качества - это чувство долга и
гражданской ответственности, гуманизм,
сострадание, чуткость, доброжелательность,
трудолюбие и дисциплинированность,
принципиальность, скромность, общительность,
объективность, самокритичность, самобытность,
эстетическая выразительность, артистичность, общая
эрудиция, терпение и настойчивость.
ДОБАВИТЬ НИЖНИЙ
КОЛОНТИТУЛ
7

8.

Профессионально-педагогические качества это интерес к педагогической деятельности,
любовь к людям, педагогический такт,
педагогическое мышление, профессиональнопедагогическая работоспособность,
стремление к научно-педагогическому
творчеству, культура и выразительность речи,
чувство юмора
8

9. ИТОГ

• Таким образом, модель современного профессионального
учителя складывается из нескольких модулей: объективнонеобходимого, культурологического и модуля качеств
личности. В свою же очередь, они представляют
профессионального педагога как всесторонне развитую,
организованную, культурную личность, которой присущи
совокупность многочисленных качеств, таких как:
коммуникативность, педагогический такт, педагогический
долг, ответственность и др., а самым главным из них будет
педагогическое призвание. Основой педагогического
призвания есть любовь к детям. Это основополагающее
качество является предпосылкой самосовершенствования,
целенаправленного саморазвития многих профессионально
значимых качеств педагога.
9