Категории научного текста

1. КАТЕГОРИИ НАУЧНОГО ТЕКСТА: ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ КУРСОВЫХ И ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ

2. КАТЕГОРИЯМИ НАУЧНОГО ТЕКСТА НАЗЫВАЮТ ЕГО ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ:

• ТЕМУ,
• ИДЕЮ,
• НАУЧНУЮ ПРОБЛЕМУ,
• ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ,
• ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ,
• ГИПОТЕЗУ,
• МЕТОДЫ И МЕТОДИКУ.

3. Темой называется обобщенное представление основного содержания работы.

Тема всегда соотносится с той или иной научной
проблемой, то есть сложным научным вопросом или
комплексом вопросов, нуждающихся в осмыслении.
При определении темы работы следует ответить на
вопрос о том, что мы хотим решить, узнать, проверить,
объяснить, установить в ходе исследования и
действительно ли это нуждается в решении, изучении
и т.д.

4.

ВНИМАНИЕ:
не имеют научной проблематики работы, в основу
которых положено личное эмоциональное отношение
автора к какому-либо факту и всё содержание работы
служит иллюстрацией к справедливости такого
отношения.
Например, нет научной проблематики в работах, в теме
которых отражено эмоциональное утверждение — либо
истинное, но не нуждающееся в подтверждающих
исследованиях (А.С.Пушкин как великий поэт), либо
глубоко субъективное и принципиально ненаучное (Как
реклама на футболках мешает речевому развитию
школьников).

5.

ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМУЛИРОВКЕ ТЕМЫ:
а) тема не должна быть уже или шире фактического содержания текста;
б) в формулировке темы должно быть отражено только то содержание, которое в действительности
представлено в работе;
в) при формулировании темы важно отражать только основную, а не вторичную часть содержания работы;
г) тема должна быть сформулирована коротко и емко, не содержать факультативной информации;
д) желательно, чтобы тема содержала указание на научную отрасль, в рамках которой выполнена работа
(Возможности применения социометрических методов в современной социологии);
е) в формулировке темы не должно быть осложняющих оборотов (допустимо только использование вставных
конструкций);
ж) следует помнить, что формулировка темы грамматически не является предложением, в ней не может быть
сказуемого;
з) не следует в формулировку темы включать пояснительные и присоединительные конструкции – они
передают факультативную информацию, а тема должна отражать основную;
и) формулировка темы должна быть понятной (не «Экспликация постпозитивных актантов в
иллокутивной коммуникации»);
к) тема должна давать представление об объекте и предмете исследования (например, тема
«Стилистические функции синонимов в ранней лирике Вл. Высоцкого», где объект — синонимы в
ранней лирике Вл. Высоцкого, а предмет — их стилистические функции);
л) в целях сохранения ясности темы не следует допускать многословия и нанизывания падежей по
следующему типу: Метод интервью в описании способов диагностики объективности самооценки
групп студентов (6 существительных подряд употреблены в форме родительного падежа).

6. Идея – категория научного текста, в которой отражается основное представление автора об изучаемой проблеме.

Идея – это ключевой объект научного размышления.
Презентации и оценке идеи подчинен весь научный труд.
Различие между темой и идеей заключается в том, что тема
сообщает адресату, «о чем» текст, а идея – «для чего».
В идее воплощается представление о научном замысле.
Поэтому тема определяет только содержание текста, а
идея – и содержание, и цель, и композицию (состав и
последовательность частей).

7.

Идея, как и тема, всегда связана с научной проблемой, на
решение которой направлен труд ученого.
Примеры корректных формулировок научной проблемы:
проблема обучения предметам эстетического цикла детей
с нарушениями зрения;
проблема культурной интерпретации переводного
художественного текста;
проблема разработки фармацевтических препаратов,
подавляющих развитие злокачественных опухолей и др.
Работа, созданная без попытки решить конкретную научную
проблему, лишена и научного замысла, и научной идеи, что, в
свою очередь, приводит к ошибкам в формулировании темы, – то
есть это работа «ни о чём» и «ни для чего».

8.

Одна и та же идея может
воплощаться сразу в
нескольких работах,
написанных на разные, но
очень близкие темы.
И наоборот — в рамках одной
темы может быть развернуто
несколько идей.

9.

Категориями научного текста определяется выбор научной
стратегии автора, то есть принципов, определяющих
состав и последовательность действий и основное
направление мысли ученого.
Независимо от точных формулировок целей научных
работ, все они определяются одной из трех интенций
(стремлений, намерений):
систематизировать имеющиеся знания;
передать, сообщить, представить знания другим;
получить новые знания.
Все научные работы квалифицируются как обзорные,
описательные (реферативные) и исследовательские.
Встречаются работы, совмещающие эти задачи.

10.

Каждому стратегическому типу работ соответствует
свой набор методов.
Для описательных (реферативных) и обзорных работ
характерны методы констатирующие (позволяющие
сообщать о том или ином факте или явлении, – например,
все методы, основанные на наблюдении и подсчете) и
комментирующие (например, описательный метод или
аксиоматический).
Исследовательским работам свойственно применение
методов аналитических — изучающих (сравнения,
эксперимента и др.) и дескриптивных — объясняющих
(гипотетико-дедуктивный, дискурсный и пр.).

11.

ВНИМАНИЕ:
неправильное определение стратегии работы приводит к
неверному выбору ее методологии.
Ошибки в выборе методологии делают результаты
работы недостоверными.
Перед написанием научного текста нужно определить,
какой научной стратегии целесообразно следовать с
учетом заявленной темы, цели, идеи.

12. С научной проблемой связаны объект и предмет исследования.

Предмет научного исследования – это факты или
явления, подвергающиеся непосредственному изучению.
Предмет всегда выделяется из некоторой области
подобных предметов – на основании содержательных,
структурных или любых других особенностей. Эта область
предметов называется объектом исследования.
Так, если исследование посвящено изучению
изобразительных средств в современной рекламе, то
его объектом будет вся совокупность собранных для
анализа рекламных текстов, а предметом –
изобразительные средства, обнаруженные в этих
текстах.

13. Цель работы – представление о том, что необходимо осуществить в ходе работы. Цель всегда ориентирована на достижение

конкретного
результата.
ВНИМАНИЕ:
цель не должна противоречить избранной научной
стратегии.
Описательная цель (описать, оценить, представить и
т.п.) противоречит исследовательской стратегии, при
которой работа фактически содержит самостоятельный
анализ и интерпретацию материала.
Исследовательская цель (проанализировать,
интерпретировать, выявить, установить и пр.)
противоречит описательной стратегии: если работа с
такой целью содержит только описание материала, цель
будет оценена как нереализованная.

14.

При формулировании цели следует
учитывать оба аспекта научной прагматики –
теоретический и прикладной.
Правильно поставленная цель научного
труда имеет две составляющие, одна из
которых ориентируется на теоретические
интересы науки, а другая – на
практические интересы общества.

15.

К области теоретических интересов может
относиться
выявление закономерностей,
установление связей между фактами или
явлениями,
наблюдение за динамикой тех или иных
процессов,
описание и оценка форм взаимодействия
между теми или иными составляющими
научного наблюдения.

16.

Прикладные интересы могут реализоваться
в составлении рекомендаций и инструкций,
в конкретных научно-технических, медицинских,
педагогических, методических разработках,
в создании образовательных, социологических,
психологических инновационных технологий,
в формулировании поправок и дополнений в
юридической и дипломатической сфере, в сфере
управления производством и контроля качества и
пр.

17.

Указанные составляющие, как теоретические,
так и прикладные, отражаются в формулировке
цели – напр.:
Цель работы состоит в изучении влияния
социальной инерции на принятие личностных
решений школьниками и молодежью и в
составлении педагогических рекомендаций,
способствующих ее преодолению.

18.

При формулировании ЦЕЛИ следует быть
внимательными к соблюдению норм грамматики!
К типичным грамматическим ошибкам относится
смешение норм сочетаемости глаголов и существительных:
«Целью работы является установить…» вместо
нормативного в этой позиции слова «установление».
Возможные нормативные варианты:
«Целью работы является установление (определение,
изучение и т.д.)…»,
«Цель работы – установить (выявить, изучить,
определить и пр.)…»,
«Цель работы состоит в том, чтобы установить
(выявить, изучить и др.)…».