Развитие нравственных качеств у младших школьников в процессе внеурочной деятельности

1. Развитие нравственных качеств у младших школьников в процессе внеурочной деятельности

Гладышева Э. Р.
Развитие нравственных качеств у младших
школьников в процессе внеурочной
деятельности
Выполнила: Гладышева Эльвира Равильевна
Группа: ППОбдо-1802а
Научный руководитель: к.п.н., доцент Груздова Инна Викторовна

2. Актуальность

Гладышева Э. Р.
Актуальность
Нравственные качества – это сложное психологическое образование,
которое должно формироваться последовательно и систематично, что
говорит о необходимости создавать специальные программы воспитания
младших школьников в данном направлении. При этом в рамках учебной
деятельности достаточно сложно уделить время этой работе.
В период 7-10 лет школьники отличаются эмоционально-чувственным
способом восприятия окружающей действительности.

3. Цель

Гладышева Э. Р.
Цель
Целью исследования стала разработка набора максимально
эффективных педагогических условий, способствующих
формированию нравственности у учащихся начальных
классов, а также контроль эффективности организации
данных педагогических условий посредством опытноэкспериментальной работы.

4. Задачи

Гладышева Э. Р.
Задачи
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме
исследования.
2. Выявить уровень развития нравственных качеств у младших
школьников.
3. Разработать и реализовать условия развития нравственных
качеств у младших школьников во внеурочной деятельности.
4. Доказать
эффективность
проведенной
опытноэкспериментальной работы и разработанных условий развития
нравственных качеств у младших школьников.

5. Объект исследования

Гладышева Э. Р.
Объект
исследования
Процесс
Предмет
исследования
формирования
Набор педагогических условий,
нравственности у учащихся
необходимых для формирования
начальной
нравственности
школы
реализации
форм
деятельности.
в
ходе
принципов
и
внеурочной
начальной
у
школы
учащихся
в
ходе
реализации принципов и форм
внеурочной деятельности.

6. Гипотеза

Гладышева Э. Р.
Гипотеза
1
2
3
• сконструировать многозадачную программу развития
нравственности учеников, эффективность которой доказана опытом
и рядом экспериментальных педагогических исследований;
• использовать игровые технологии для формирования
нравственности у младших школьников;
• реализовать принципы применения активных методов и форм
обучения и воспитания с целью формирования способности к
альтернативным формам поведения в обществе.

7. База исследования

Гладышева Э. Р.
База исследования
МБУ «Школа № 11» города Тольятти. Экспериментальная выборка
состоит из 25 учащихся 3 «А» класса в возрасте от 9 до 10 лет, и 25
учащихся 3 «Б» класса в возрасте от 9 до 10 лет.

8. Уровни развития нравственности у учащихся начальных классов на констатирующем этапе эксперимента

Гладышева Э. Р.
Уровни развития нравственности у учащихся начальных
классов на констатирующем этапе эксперимента
70
60
50
Экспериментальная
группа
Контрольная группа
40
30
20
10
0
Высокий Средний Низкий

9. Анализ динамики сформированности нравственных понятий и ценностей учащихся начальных классов в экспериментальной группе на

Гладышева Э. Р.
Анализ динамики сформированности нравственных
понятий и ценностей учащихся начальных классов в
экспериментальной группе на контрольном этапе
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Констатирующий этап
Контрольный этап
Высокий
Средний
Низкий

10. Анализ динамики сформированности нравственных понятий и ценностей в контрольной группе на контрольном этапе

Гладышева Э. Р.
Анализ динамики сформированности нравственных
понятий и ценностей в контрольной группе на
контрольном этапе
70
60
50
40
Констатирующий этап
30
Контрольный этап
20
10
0
Высокий
Средний
Низкий

11. Анализ динамики сформированности эмоционального понимания поступков других людей и способности к сочувствию в экспериментальной

Гладышева Э. Р.
Анализ динамики сформированности эмоционального
понимания поступков других людей и способности к
сочувствию
в
экспериментальной
группе
на
контрольном этапе экспериментального исследования
100
80
60
Констатирующий этап
40
Контрольный этап
20
0
Высокий
Средний
Низкий

12. Анализ динамики сформированности эмоционального понимания поступков других людей и способности к сочувствию в контрольной

Гладышева Э. Р.
Анализ динамики сформированности эмоционального
понимания поступков других людей и способности к
сочувствию в контрольной группе на контрольном этапе
экспериментального исследования
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Констатирующий этап
Контрольный этап
Высокий
Средний
Низкий

13. Анализ динамики сформированности навыков поведения учащихся начальных классов в соответствии со знанием нравственных ценностей

Гладышева Э. Р.
Анализ динамики сформированности навыков поведения
учащихся начальных классов в соответствии со знанием
нравственных ценностей в экспериментальной группе на
контрольном этапе экспериментального исследования
80
70
60
50
40
Констатирующий этап
30
Контрольный этап
20
10
0
Высокий
Средний
Низкий

14. Анализ динамики сформированности навыков поведения учащихся начальных классов в соответствии со знанием нравственных ценностей

Гладышева Э. Р.
Анализ динамики сформированности навыков поведения
учащихся начальных классов в соответствии со знанием
нравственных ценностей в контрольной группе на
контрольном этапе экспериментального исследования
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Констатирующий этап
Контрольный этап
Высокий
Средний
Низкий

15. Вывод

Гладышева Э. Р.
Вывод
Гипотеза исследования подтверждается результатами
эксперимента
Сравнительный анализ констатирующей и контрольной
диагностики позволил выявить положительную динамику
сформированности нравственности
Разработанный и апробированный набор педагогических
условий является эффективным в процессе повышения уровня
сформированности нравственности

16. Спасибо за внимание!

Гладышева Э. Р.
Спасибо за внимание!