Развитие изобразительных способностей старших дошкольников в процессе ознакомления с творчеством художников-иллюстраторов

1. ГАПОУ СМПК Выпускная квалификационная работа «РАЗВИТИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ

ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ТВОРЧЕСТВОМ ХУДОЖНИКОВ-ИЛЛЮСТРАТОРОВ»
Выполнила
студентка IV курса группы № 47
специальности 44.02.01
Дошкольное образование
Актуганова Алсу Саматовна.
Руководитель
Быковская Алефтина Петровна.

2. Актуальность

Несмотря на позитивные стороны использования книжных иллюстраций в
процессе развития изобразительных способностей у старших дошкольников,
результаты практических наблюдений указывают на ряд недостатков в этой
сфере. Например, использование устаревших методик, недостаточные знания у
воспитателей о специфике использования книжных иллюстраций в развитии
изобразительных способностей старших дошкольников в рисовании и отсутствие
произведений художников-иллюстраторов в дошкольных образовательных
организациях. Детей знакомят с художественной литературой, но пока мало
внимания обращается на художественную иллюстрацию. Она используется в
основном как дидактический материал, в то время как иллюстрация несет в себе
высокие художественные образы, дающие ребенку ценностные ориентиры в
понятиях добра и зла, правды, лжи. Поэтому рассмотрение данного вопроса на
сегодняшний день представляет актуальную проблему.

3. Цель и задачи исследования:

Цель исследования: выявить эффективные методы и приёмы развития
изобразительных способностей старших дошкольников в процессе
ознакомления с художниками-иллюстраторами.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме
исследования.
2. Охарактеризовать процесс развития изобразительных способностей детей
старшего дошкольного возраста.
3. Выявить наиболее эффективные методы и приемы развития изобразительных
способностей старших дошкольников в процессе ознакомления с художникамииллюстраторами.
4. Разработать и апробировать комплекс занятий по рисованию, направленных
на развитие изобразительных способностей у детей старшего дошкольного
возраста в процессе ознакомления их с творчеством художников-иллюстраторов.

4. Объект исследования: процесс развития изобразительных способностей старших дошкольников. Предмет исследования: методы и приёмы

Объект и предмет исследования:
Объект исследования: процесс развития
изобразительных способностей старших дошкольников.
Предмет исследования: методы и приёмы развития
изобразительных способностей старших дошкольников в
процессе ознакомления с художниками-иллюстраторами.

5.

Гипотеза
исследования:
развитие
изобразительных
способностей
старших дошкольников, будет успешным, если:
- выявить особенности данного процесса в старшем дошкольном возрасте;
- воспитатель на занятиях рисованием целенаправленно будет использовать
эффективные методы и приёмы развития изобразительных способностей
старших дошкольников на основе ознакомления их с творчеством
художников-иллюстраторов;
- проводить данную работу совместно с родителями.

6.

Глава I. Теоретические аспекты развития
изобразительных
способностей
старших
дошкольников в процессе ознакомления с
творчеством художников-иллюстраторов.
1.1.
Характеристика
изобразительных
дошкольников.
процесса
развития
способностей
старших

7.

1.1. Характеристика процесса развития изобразительных
способностей старших дошкольников.
1. Основные понятия «Изобразительных способностей» разных
авторов.
2. Особенности
развития
старших дошкольников.
изобразительных
способностей
у

8.

Изобразительные
способности
–
это
вид
специальных
способностей, свойства личности, обеспечивающие успешную
изобразительную деятельность, художественное творчество. При
создании образа на бумаге, в лепке у ребенка активируется все
психические
процессы:
память,
внимание,
воображение,
восприятие, а также мыслительные операции: анализ, синтез,
сравнение, обобщение.

9.

Психолог В.И. Кириенко рассматривает изобразительные способности
как
определенные
свойства
зрительного
восприятия,
а
именно:
способность воспринимать объект в сочетании всех его свойств как
устойчивое системное целое, даже если некоторые части этого целого в
данный момент не могут наблюдаться (целостность восприятия);
способность оценивать в рисунке отклонения от вертикальных и
горизонтальных
направлений;
способность
оценивать
пропорции;
оценивать степень приближения данного цвета к белому; способность
оценивать перспективы сокращения.

10.

1.2. Методы и приёмы развития изобразительных способностей
старших дошкольников в процессе ознакомления с
художниками-иллюстраторами
1. Процесс ознакомления старших дошкольников с творчеством
художников-иллюстраторов.
2. Основные методы и приемы развития изобразительных
способностей
старших
дошкольников
в
процессе
ознакомления с творчеством художников-иллюстраторов.

11.

Самым распространенным видом изобразительного искусства в
детском саду является иллюстрация, которая принадлежит графике.
Иллюстрации, по мнению Н.А. Курочкиной – это рисунки, образно
раскрывающие
текст,
подчиненные
содержанию
и
стилю
литературного произведения, одновременно украшающие книгу и
обогащающие ее декоративный строй. С помощью графических
средств они выявляют и передают социальную и художественную
суть иллюстрируемого произведения.

12.

Произведения художников-иллюстраторов помогают детям глубже и полнее
понять текст, дает знания об окружающем мире (это доказано в исследованиях
В.А. Езикеевой, Р.И. Жуковской, В.Я Кионовой, Т.А. Кондратович, И.О.
Котовой, Т.А. Репиной, Е.А. Флериной, А.Ф. Яковличевой). Вместе с тем,
иллюстрация
обладает
уникальными
художественными
достоинствами
самостоятельного вида изобразительного искусства, из всех его видов является
первым подлинным произведением, входящим в жизнь ребенка. Это начальная
ступень в понимании детьми других видов изобразительного искусства, более
сложных по средствам выразительности (живописи, скульптуры и др.)

13.

Наиболее
эффективными
изобразительной
творчеством
деятельности
методами
в
в
процессе
художников-иллюстраторов
обучении
детей
ознакомления
являются
с
наглядные
методы, так как мышление детей дошкольного возраста наглядно-
образное. Ценность данного метода заключается в том, что в
процессе наблюдения формируется представление ребенка об
изображаемом предмете, явлении, которое служит основой для
последующего изображения.

14.

Выводы по первой главе
Анализ изученной психолого-педагогической литературы позволяет сделать
вывод, что основы процесса развития изобразительных способностей старших
дошкольников
в
процессе
ознакомления
с
творчеством
художников-
иллюстраторов является одной из важнейших задач в художественноэстетическом
развитии.
Отечественные
педагоги
Т.С.
Комарова,
Л.В. Компанцева, Н.П. Сакулина придавали книжным иллюстрациям особое
значение
в
формировании
художественного
образа
и
у
дошкольников
простейших
художественной выразительности.
эстетического
представлений
восприятия
о
средствах

15.

Развитие полноценной личности невозможно без изобразительных
способностей, она создает благоприятные условия для эстетического и
эмоционального
восприятия
искусства,
которые
способствуют
формированию эстетического отношения к действительности. Эффективным
средством в развитии изобразительных способностей старших дошкольников
является книжная иллюстрация. Произведения художников-иллюстраторов
развивают
в
ребенке
эстетическую
восприимчивость,
формирует
художественный вкус, дает простор воображению и собственному творчеству
детей.

16.

Продуктивной
формой
работы
по
развитию
изобразительных
способностей старших дошкольников и ознакомлению их с книжной
иллюстрацией являются занятия рисованием. В ходе изучения методической
литературы были выявлены методы и приемы развития изобразительных
способностей детей старшего дошкольного возраста. Среди них наиболее
эффективными
являются:
ознакомление
с
творчеством
художников-
иллюстраторов, сравнение произведений книжной иллюстрации, показ
способов
изображения,
использование
колористических вариантов.
приёмов
композиционных
и