Пётр Васильевич Гора (1919-1988)

1. Пётр Васильевич Гора (1919-1988)

историк; канд.
исторических наук (1950),
проф. (1972); зав.
каф.преподавания
истории, обществоведения
и права исторического
факультета (1958–88),
зам. декана истор.-филол.
факультета (1960−62),
декан исторического
факультета (1966−72),
проректор по науч. работе.

2. Биография

Родился 30 марта 1919 года в городе Иланске Красноярского
края.
Свою трудовую деятельность П.В.Гора начал в 1937 году учителем
Кемеровской средней школы №12.
Окончив исторический факультет Московского
государственного педагогического института имени
В.И.Ленина, он работал учителем истории, завучем и
директором средних школ г.Москвы. А в 1950 году П.В.Гора
закончил аспирантуру на кафедре методики преподавания
истории МГПИ имени В.И.Ленина и защитил диссертацию.
С 1953 года начинается его преподавательская деятельность в
педагогических институтах. Он читал курс лекций по методике
преподавания истории, все практические и семинарские
занятия в Каменинском (ныне Тверском), Московском заочном
педагогических институтах и в МПОИ им. Н. К. Крупской.
С 1958 года П. В. Гора заведовал кафедрой методики
преподавания истории, обществоведения и права МГПИ им.
Ленина.

3.

П. В. Гора активно работал в научно-методическом совете
министерства просвещения РСФСР.
Многие годы П. В. Гора был связан с журналом
«Преподавание истории в школе», заведовал
методическим отделом, был заместителем главного
редактора, членом редколлегии.
П. В. Гора был награжден медалями «За доблестный труд
в Великой Отечественной войне», «За трудовые
отличия», «За доблестный труд» в ознаменование 100летия со дня рождения В. И. Ленина, а также медалями Н.
К. Крупской, К. А. Ушинского, знаком «Отличник
народного просвещения РСФСР».
Умер П. В. Гора будучи профессором, кандидатом
педагогических наук в 1988 году.

4.

Профессор Гора П.В. опубликовал более 80 научных трудов. В них
нашли отражение злободневные для своего времени проблемы:
приемы и средства наглядного обучения истории, активизации
познавательной деятельности учащихся, научно-обоснованная
подготовка учителя к уроку, взаимодействие приемов
преподавания и учения. Его книги «Повышение эффективности
обучения истории в средней школе» и «Методические приемы и
средства наглядного обучения истории в средней школе» и
сегодня остаются настольными книгами учителей и методистов.
В своих трудах он рассматривал такие проблемы, как активизация
познавательной деятельности учащихся, развивающее обучение,
познавательная активность, развитие исторического мышления
учащихся, классификация методов обучения, знания о способах
познавательной деятельности, структурно-функциональный
анализ урока и другие.
П.В. Гора поддерживал научные контакты с методистами из
Западной Европы, участвовал неоднократно в научных
конференциях. Тесные научные контакты сложились у него с НИИ
содержания и методов обучения и выдающимися учеными
лаборатории истории этого института: Ф.П. Коровкиным, П.С.
Лейбенгрубом, Н.Г. Дайри, Л.Н. Алексашкиной и др.

5.

Обучение истории в школе П. В. Гора рассматривал как
сложный и противоречивый процесс, обусловленный
закономерными связями между целями исторического
образования, его содержанием, возрастными
познавательными возможностями школьников, учебной
деятельностью учителя и учеников и результатами
обучения.
Центральным звеном методической системы П. В. Горы
является структурно-функциональный анализ содержания
учебного исторического материала. Структурный анализ
предполагает выделение из содержания материала главных
исторических фактов, теоретических положений и
вытекающих из анализа фактов теоретических выводов и
обобщений, сформулированных в учебнике и не
сформулированных, скрытых в фактах и их связях .
Функциональный анализ представляет собой определение
образовательных, воспитательных и развивающих
возможностей структурных компонентов содержания:
главных исторических фактов, теоретических положений,
выводов и обобщений.

6.

Способы обучения истории П. В. Гора рассматривал как
с дидактических, так и методических позиций. На
дидактическом уровне – это методы обучения, общие
для всех предметов: словесные (метод устного
обучения, метод обучения по печатным текстам),
наглядные и практические .
Приемы учебной работы школьников рассматривались
П. В. Горой как:
1) составная часть методов обучения (методы свои
функции реализации через соответствующие приемы и
средства);
2) как перечень действий, выполняемых в
определенной последовательности и который может
быть выражен в виде указаний, рекомендаций, правил,
инструкций;
3) как адекватные характеру содержания учебного
исторического материала.

7. Литература

Научная школа Горы П.В./Главный портал МПГУ
http://mpgu.su/ob-mpgu/struktura/faculties/institutistorii-politiki/nauka/nauchnyie-shkolyi/nauchnayashkola-goryi/
В.М. Антонов, М.В. Новожилова Методические
аспекты современных школьных учебников
отечественной истории и методическое наследие
п.В. Горы.
Гора П.В. "Повышение эффективности обучения
истории в средней школе»