Информационно-просветительская помощь родителям, воспитывающих ребёнка с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью

1.

Информационно-просветительская
помощь родителям, воспитывающих
ребёнка с ограниченными
возможностями здоровья и
инвалидностью
Лекция

2.

Опросник 1
Уважаемый родитель, прочитайте следующие высказывания,
поставьте «-» или «+» (соответствует ситуации, не соответствует).
1. Знаю, куда нужно обращаться за оказанием социальной поддержки, защиты и помощи для
моей семьи (ребенка).
2. Я знаю все основные виды реабилитации.
3. Я считаю, что для моего ребенка достаточным является только один вид реабилитации
(например, социально-средовая, социально-педагогическая, социально-психологическая,
социокультурная, социально-бытовая и физкультурно-оздоровительная реабилитация и
спорт).
4. Я стараюсь проводить с ребенком все виды реабилитации.
5. Я считаю, что весь комплекс реабилитационных мероприятий играет важную роль в
развитии моего ребенка.
6. Используем собственные силы и средства для проведения дополнительных мероприятий
по оздоровлению и реабилитации дочери (выезды на природу, море, санатории).
7. Ребенок регулярно проходит запланированные курсы лечения (медицинские
обследования).
8. Посещаю с ребенком спортивные и физкультурные мероприятия.
9. Пользуюсь услугами всех возможных специалистов (если есть необходимость: логопед,
психолог, социальный педагог и др.).
10. Я интересуюсь процессом реабилитации ребенка, консультируюсь со специалистами.
11. Я активно участвую в процессе реабилитации ребенка.
12. Я могу проконсультировать и поделиться своим опытом с другими родителями, имеющими
особого ребенка.

3.

Опросник 2
Уважаемый родитель, прочитайте следующие высказывания,
поставьте «-» или «+» (соответствует ситуации, не соответствует).
1. Я знаю возрастные особенности своего ребенка.
2. Я учитываю в своих занятиях с ребенком его возрастные и индивидуальные
особенности
3. Я читаю темы воспитания в журналах, книгах, смотрю специальные передачи по
телевидению.
4. Мы с супругом (супругой) имеем разные взгляды на воспитание ребенка.
5. Я применяю запрет, приказ ребенку только когда это действительно необходимо.
6. Соблюдаю режим дня для ребенка.
7. Спорт и физкультура имеют большое значение для благоприятного развития
ребенка.
8. Семейная среда оказывает существенное влияние на развитие ребенка.
9. Организую дома развивающие игры для ребенка.
10. Я радуюсь каждому, даже незначительному, успеху ребенка.
11. Использую полученный опыт от общения и занятий со специалистами различных
учреждений.
12. Стараюсь рационально сочетать активный труд и отдых моего ребенка.

4.

Карта социальных контактов семьи,
воспитывающей «особого» ребенка
На карте изображаются все
значимые для клиента
(ребёнка) люди.
Всех, кто знаком друг с
другом, необходимо
соединить прямыми
линиями. Это
показывает связь
(соединения) между
людьми. Очень важно,
чтобы на карте были
соединения значимых лиц,
существующих в разных
микросистемах.

5.

Использование информационных ресурсов в
процессе консультирования родителей детей с
нарушениями развития

6.

Использование информационных ресурсов в
процессе консультирования родителей детей с
нарушениями развития

7.

Проект центра лечебной педагогики. Правовой
навигатор. http://navigator.osoboedetstvo.ru/

8.

ИНСТИТУТ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ. РОДИТЕЛЯМ
https://ikp-rao.ru/roditelyam/

9.

Информационно-образовательный портал по
вопросам образования обучающихся с ОВЗ.
https://ovz.edu.gov.ru/parent/index

10.

Центр реабилитации и адаптивной
физкультуры «Вместе с мамой»

11.

интернет-площадка ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ для родителей

12.

Клуб особых мам

13.

Центр сопровождения замещающих семей

14.

Группа в контакте

15.

Группа в контакте
РОДИТЕЛЯМ ДЕТЕЙ С ОВЗ

16.

Логопедические сайты

17.

Информационно-методический портал по инклюзивному и
специальному образованию «Образование без границ»
http://edu-open.ru/

18.

Обучение ребёнка с инвалидностью и ОВЗ - образование на
дому для детей инвалидов. «Домашняя школа Фоксфорда».
https://externat.foxford.ru/polezno-znat/disability

19.

Онлайн-поддержка и сопровождение семей с детьми с
инвалидностью — «Я дома» —
агрегатор добрых дел https://ya-doma.ru/online-kids-support/

20.

Онлайн-лекции «Психолог-Fest» и «Мама-2020.
Перезагрузка» — «Я дома» — агрегатор добрых дел
https://ya-doma.ru/lections/

21.

Обучение родителей приему «Я-сообщения»
«Ты-сообщение» ориентированно на ребенка,
содержит негативные эмоции по отношению к нему.
Такое послание ребенок расшифровывает, как «я
плохой».
«Я-сообщения» предполагают общение «на равных», они не содержат
в себе обвинения, негативную оценку ребенка, а значит, меньше
провоцируют его сопротивление и протест. Сообще- ние в такой форме
— это передача ответственности ребенку за свои действия. В
подавляющем большинстве случаев ребенок примет решение в пользу
родителя, чья любовь для него очень значима, особенно если родитель
не будет торопить его. Кроме того, «я-сообщение» помогает
контролировать и регулировать родителю собственные эмоциональные
состояния за счет их рационализации.

22.

Обучение родителей приему «Установление
границ дозволенного»
Установление границ дозволенного — это установление единых ограничений,
требований, которые родители предъявляют ребенку. Противоречивые
требования служат причиной конфликтов в семье.
Правило 1. Требования, ограничения, запреты, правила поведения должны быть в
жизни каждого.
Правило 2. Установление требований, ограничений, запретов — процесс
недемократичный.
Правило 3. Требований, запретов, ограничений не должно быть много, и они
должны быть гибкими.
Правило 4. Установленные границы должны соответствовать воз- расту и не должны
противоречить потребностям ребенка.
Правило 5. Требования, ограничения, запреты должны быть согласованы между
взрослыми, принимающими участие в воспитании ребенка.
Правило 6. Ограничения, требования и запреты должны осно- вываться на
фундаменте сердечной близости и сообщаться ребенку дружественноразъяснительным, а не приказным тоном.

23.

Обучение родителей алгоритму «Способы
решения конфликтов»
Шаг 1. Распознавание и определение конфликта.
Шаг 2. Выработка возможных альтернативных решений.
Шаг 3. Оценка альтернативных решений.
Шаг 4. Выбор наиболее приемлемого решения.
Шаг 5. Выработка способов выполнения решения.
Шаг 6. Контроль и оценка результатов.

24.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!