Правила общения на уроке. Урок развития речи

1. Урок развития речи.

2. Правила общения на уроке.

1. При разговоре не перебивай собеседника.
2. Того, кто говорит, нужно поддерживать добрым
взглядом.
3. Если говорящий ошибся или о чем-то не сказал,
дадим ему договорить, а потом
исправим или дополним.
4. Исправляя или дополняя ответ,
нужно стараться делать это вежливо, не обижая.
5. Говорим всегда на выдохе: четко,
ясно и неторопливо.

3. Давайте вспомним отрывок из мультфильма «Трое из Простоквашино», где родители получают письмо дяди Федора. - Почему родители не

поняли послания сына?

4. Знаменитое письмо дяди Федора своим родителям из Простоквашино.

Мои папа и мама! Я живу хорошо.. просто
замечательно... У меня все есть, есть свой дом - он
теплый.
В нем одна комната и кухня. Я без вас
очень скучаю, особенно по вечерам.
А здоровье мое не очень... то
лапы ломит, то хвост отваливается.
А на днях, я линять начал. Старая шерсть с меня сыплется, хоть в
дом не заходи.. Зато новая растет - чистая шелковистая.. Так что лохматость у меня повысилась.
До свидания, ваш сын - дядя Шарик.

5. Признаки текста.

6. В русском языке различают 3 типа речи:

повествование
описание
рассуждение

7.

Что произошло?
Какой предмет?
Почему?

8. Тема урока: «Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи».

Цели:
1) формировать умение создавать
повествовательный текст в жанре
рассказа, используя изученные языковые
средства;
2) развивать творческие
способности, речеведческие навыки;
3) расширять словарный запас.

9.

10. Рассказ

Рассказ – небольшой повествовательный
текст, в основе которого находится
жизненный факт, случай, происшествие,
история.
Особенностью рассказа является то, что его
можно пересказать подробно, сжато,
выборочно.
Рассказ – один из жанров повествования.

11. Композиция рассказа

Завязка
Развитие
действия
Кульминация
Экспозиция
Развязка

12. Завязка

Завязка – начальный момент в развитии
событий; композиционная часть
рассказа как типа речи, в которой
помещается начало повествования и
даётся ответ на вопрос: с чего всё
началось?

13. Развитие действия

Развитие действия – это продолжение
повествования, в котором в логической
последовательности, друг за другом
следуют события, происходящие в
рассказе.

14. Кульминация

Кульминация (от лат. culmen –
вершина) – высшее напряжение
действия в художественном
произведении. Кульминация играет
существенную роль в раскрытии
характеров действующих лиц.

15. Развязка

Развязка – заключительный момент в
развитии действия повествования. Это
композиционная часть, в которой
даётся ответ на вопрос: чем всё
закончилось?

16. Экспозиция

Экспозиция (от лат. expositio – изложение, объяснение)
– изображение положения действующих лиц,
обстоятельств и обстановки, в которых они находятся
до начала действия.

17. Подобрать синонимы к словам.

беззаботно
нырял
мямлить
нежный
безмятежно,
прятался,
бормотать,
милый, ласковый

18. Подберите к слову синонимы.

невероятная
неестественный
неимоверный
противоестественный
сверхъестественный
неправдоподобный
немыслимый
фантастический

19. Как вы понимаете слово шедевры ? Подберите синонимы.

шедевр
творение
образец
достижение
лучшее произведение

20. Что это за тип речи?

ПОВЕСТВОВАНИЕ
Что произошло?
Последовательные
действия

21. Что это за тип речи?

ОПИСАНИЕ
Какой предмет?
Одновременные
признаки

22. Что это за тип речи?

РАССУЖДЕНИЕ
Почему?
Причины свойств
и явлений

23. Домашнее задание. Написание рассказа по данному началу.

Прочитайте фрагмент
рассказа Ирины
Антоновой «Иванова,
Петров, Сидорова».
Придумай и напиши
концовку рассказа.

24. Рассказ И.Антоновой «Иванова, Петров, Сидорова».

Петров был двоечник и любил Сидорову. А Иванову - отличницу и соседку Сидоровой по парте терпеть не
мог. Причем эти любовь и ненависть зародились в его сердце одновременно.
Раньше-то жизнь Петрова текла беззаботно. Он мирно сидел за партой, разглядывал в окно ворон, а при словах
учителя "К доске пойдет..." нырял под парту.
Однажды его умудрились все же вызвать к доске. Петров, было, начал что-то мямлить, но поймал на себе
нежный взгляд Сидоровой и... онемел.
Сидорова открыла учебники и стала шепотом подсказывать. Иванова дернула соседку за рукав и
укоризненно покачала головой. Сидорова покраснела и замолчала, потупив нежный взгляд. Ну, а Петров так и
простоял у доски до конца урока - онемевший и растерянный.
Зато на перемену он выбежал разъяренным и с той поры гонялся по школе за Ивановой. А когда настигал,
то со всего маха опускал портфель на ученую отличницыну голову.
- У, дурак! - раздавался в ответ плаксивый голос.
Как-то раз Петров загнал отличницу в угол. Поднял портфель, готов был обрушиться на нее...
- Влюбился - так и скажи! - воскликнула вдруг Иванова. - А рукам волю не давай!
Петров от неожиданности застыл, соображая, как могла Иванова догадаться о его тайных чувствах к
Сидоровой? Он же Сидорову тихо обожал. Не толкал, не дразнил, не отнимал тетради с домашним заданием.
Вообще не разговаривал - боялся обидеть.
- В кого? - опомнился, наконец, Петров. - В кого влюбился?
- В меня! В кого же еще?! Знаем, знаем! Кого любят - за тем и бегают! - И отличница гордо прошествовала мимо.
Конечно, ей было приятно, что в нее влюблены. И даже неважно, что это всего-навсего заурядный
двоечник.Только теперь Петров заметил, что весь класс шушукается и переглядывается: наблюдает за ним и за
Ивановой, за развитием их отношений. Отличница бросала вокруг победные взгляды. А Сидорова тихо страдала.
Петров соображал туго - три дня, наверное.
И вот...
- Си-до-ро-ва-а-а! - эхом разнеслось по коридору. - Эгей!
Сидорова обернулась - к ней со всех ног летел Петров. Во вскинутой руке –
портфель! Улыбка осветила лицо Сидоровой. Она бросилась наутек... Но Петров догнал
и со всей силой своей любви приложил портфель к спине возлюбленной.
- У, дурак! - охнула счастливая Сидорова.

25. Рефлексия

Сегодня я узнала, что…
Мне было интересно прочитать…
Я затруднялась в том, что…
Я научилась…
Я смогу отличить…