Похожие презентации:
Способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников
1.
Способы выявления педагогоминтересов и способностей
младших школьников
2.
Интерес — реальная причинадействий, ощущаемая человеком как
особо важная. Интересы выступают
в качестве постоянного
побудительного механизма
познания. Интересы можно
определить как положительное
оценочное отношение учащегося к
его деятельности.
3.
Эффективное формирование интересовдетей-это:
- «…направить интерес по линии самого
изучаемого предмета или деятельности, а не
связывать с влиянием наград, наказаний,
страха, желания угодить и т. п.»
- « Построить школьную систему в
непосредственной близости к жизни, учить
детей тому, что их интересует, начинать с
того, что им знакомо и естественно
возбуждает их интерес»
(Л. С. Выготский)
4.
Пути и средства, формирования устойчивых познавательныхинтересов
увлеченное преподавание;
новизна материала;
историзм;
связь знаний с судьбами людей, их открывших;
показ практического применения знаний в связи с жизненными планами
и ориентациями школьников;
использование новых и нетрадиционных форм обучения;
чередование форм и методов обучения;
проблемное обучение;
использование интерактивных компьютерных средств;
взаимообучение (в парах, микрогруппах);
показ достижений обучаемых;
создание ситуаций успеха;
соревнование (с товарищами по классу, самим собой);
создание положительного микроклимата в классе;
доверие к обучаемому;
педагогический такт и мастерство педагога;
гуманизация школьных отношений.
5.
Основные разновидности способностей, ихопределение
Способности – это ряд индивидуальных
особенностей ребёнка, способствующих
достижению им успехов в той или иной
сфере его деятельности — любых видах
творчества, учёбы, спорта и т.д.
6.
Задатки – это генетическиобусловленные свойства индивида,
влияющие на возможность высоких
достижений. Они могут превратиться
в способности, а могут и не
превратится.
7.
Способы выявления интересов испособностей детей
Наблюдение и анализ – позволяет
понять, чем больше всего интересуется
ребёнок, какие творческие занятия
доставляют ему удовольствия, а
к чему он остаётся равнодушен.
Нужно быть внимательным к
познавательной деятельности
школьника: дети задают больше
всего вопросов о том, что интересует
их больше всего.
8.
Игра. Этот способ определенияиндивидуальных склонностей больше
используется на ранней стадии воспитания и
обучения – в дошкольных учреждениях.
Однако наблюдения за играющими детьми в
более поздний период также способны
сообщить много интересного.
Насколько, например, развиты
коммуникативные навыки ребёнка,
доставляет ли ему общение со сверстниками
удовольствие, какую роль отводит он себе в
детском коллективе, есть ли у него задатки
лидера?
9.
Консультация специалистов. Существуетспециальные методы (тесты, опросы,
анкеты, беседы и т.д.), которые
обеспечивают выявление
интеллектуального и творческого
потенциала школьников.
10.
Таким образом, многочисленныеисследования, доказали, что большее
значение имеет правильное и
своевременное выявление
индивидуально-психологических
особенностей ребёнка, а также создание
благоприятного фона для их
полноценного и всестороннего
развития.