«Развитие речи детей дошкольного возраста в разных видах деятельности»

1. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 19» муниципального образования – городской округ

г.Касимов
«Развитие речи детей дошкольного возраста
в разных видах деятельности»
Автор: Матюнина М.С.
воспитатель высшей кв. категории
2021 г.

2. РЕЧЬ – УДИВИТЕЛЬНОЕ СИЛЬНОЕ СРЕДСТВО, НО НУЖНО ИМЕТЬ МНОГО УМА, ЧТОБЫ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ИМ” ГЕОРГ ГЕГЕЛЬ

3.

– Дети усваивают родной язык, подражая разговорной
речи окружающих. Ребенок проводит мало времени в
обществе взрослых (все больше за компьютером, у
телевизора или со своими игрушками), редко слушает
рассказы и сказки из уст мамы с папой, а уж
планомерные развивающие занятия по освоению речи –
вообще редкость. Вот и получается, что с речью
ребенка к моменту поступления в школу возникает
множество проблем.
- А между тем, овладение речью в возрасте от 3 до 7
лет имеет ключевое значение, ведь этот период наиболее
сензитивен к ее усвоению.

4. Типичные проблемы развития речи дошкольника:

• 1. Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь (так
называемая "ситуативная" речь). Неспособность грамматически
правильно построить распространенное предложение.
• 2. Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
• 3.Замусоривание (результат просмотров телевизионных передач),
употребление нелитературных слов и выражений.
• 4. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно
сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ,
если это необходимо и уместно.
• 5. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или
описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими
словами. (А ведь к школе приобрести это умение просто необходимо!)
• 6. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
• 7. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать
интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
• 8. Плохая дикция. Общая интонационная и произносительная
смазанность речи.

5.

ЦЕЛЬ: Развивать речь детей старшего
дошкольного возраста через включение в
различные виды деятельности.
Задачи:
- Создать в группе развивающую среду;
- Развивать все компоненты устной речи:
грамматический строй речи, связную речь,
формировать словарь, звуковую культуру речи;
- Развивать мелкую моторику пальцев рук.

6.

Основные направления развития
речевой активности детей
• Развивать умение живо, связно, последовательно
описывать простые случаи из своей жизни.
• Учить соблюдать логику развития сюжета.
• Понимать и передавать в речи связи наблюдаемых
явлений, делать выводы;
• Давать оценку явлениям и поступкам, о которых дети
рассказывают, мотивированно оценивать поведение
персонажей.
• Учить говорить не торопясь, достаточно громко, без
напряжения.
• Развивать интонационную выразительность речи.

7.

Взаимосвязь речевых и воспитательнообразовательных задач
• Формирование словаря и развитие связной речи на
занятиях.
• Усвоение речевого материала на основе объектов
художественного творчества.
• Развитие диалогической речи во время совместной
игровой деятельности.
• Расширение представлений и речевых суждений во
время прогулок, наблюдений и экскурсий.
• Использование речевого сопровождения в повседневной
жизни в детском саду и дома.
• Активизация речи во время выполнения спортивных
упражнений и игр.

8. Программно –методическое обеспечение

9. Речевой уголок

10.

Создание условий на занятиях для развития
правильной речи у дошкольников

11. Использование ИКТ

12.

Развитие связной речи посредством
художественной литературы

13. Театральный уголок

14. Активизация речевого материала во время занятием изобразительной деятельности

15.

«Взаимную беседу следует вести так,
чтобы каждый из собеседников
извлёк из неё пользу,
приобретая больше знаний»
Эффесий Гераклит.

16.

Развитие речевого общения через
игровую деятельность

17. Развитие речи, логического мышления, внимания в дидактических играх

18. Формирование словаря во время прогулок и экскурсий

19. Пополнение активного словаря в экспериментальной деятельности

20.

Овладение речевыми нормами при
выполнении трудовых действий

21.

Использование речевого сопровождения
в повседневной жизни, в быту

22. Расширение словарного запаса во время спортивных игр

23.

Совершенствование речевой активности
во время выполнения спортивных
упражнений

24. Взаимодействие с родителями

• Проводятся беседы, даются
рекомендации для заучивания с детьми
дома стихов, загадок, пословиц , потешек
, считалок , скороговорок , чистоговорок;
консультации и советы, какие книги
следует читать детям разного
дошкольного возраста;
организовываются тематические
родительские собрания.

25.

26. Вывод:

• Формирование возможностей речевого
общения
дошкольников
предполагает
включение
ребенка
в
специально
спроектированные
ситуации
общения
(индивидуальные и коллективные). В этих
ситуациях расширяется и обогащается
словарь детей, накапливаются способы
выражения замысла, создаются условия для
совершенствования понимания речи.

27.

«Речь - является выражением
наших мыслей, чувств и желаний…
Она, как ничто другое, доказывает,
что в жизни человека является силой»
Макс Дессуар
(немецкий психолог)