Философия современного образования

1. ФИЛОСОФИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Шурилова Т.Б.,
канд.пед.наук,
доцент кафедры теории и истории
педагогики
Института педагогики

2. Тема 2. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ФИЛОСОФИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.

Рубеж XIX – XX веков
Оформление множественных «Педагогик»
(основных моделей педагогических концепций)
+
Оформление государственных систем
образования
Поиск смыслов, рефлексия
Рождение ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ
23.06.2022
3

4.

Рубеж XIX – XX веков
Философская
рефлексия в педагогике
«…последнее слово
философов –
педагогика»
Д. Вильгельм Дильтей
23.06.2022
Сергей Иосифович
Гессен
«Основы педагогики.
Введение в прикладную
философию»
(1923 год, Берлин, переиздана в
России в 1995 году)
4

5. Оформление Философии образования как области знания

Запад - 40-е гг. ХХ века
Колумбийский университет (США) –
философское общество:
Исследование философских проблем
образования;
Налаживание сотрудничества между
философами и теоретиками педагогики;
Подготовка учебных курсов по ФО;
Подготовка специалистов по ФО;
Философская экспертиза образовательных
реформ, образовательных программ и т.д.
23.06.2022
5

6. Оформление Философии образования как области знания

Россия - 90-е гг. ХХ века
Межвузовский центр по философии образования
(Москва);
Межвузовский центр по философии и методологии
гуманитарного образования (Новосибирск);
Кафедра философии и методологии современного
образования (Москва);
Научно-исследовательский институт философии
образования (Новосибирск);
Кафедра философии образования философского
факультете МГУ им. М.В. Ломоносова.
23.06.2022
6

7.

8. Рождение Философии образования

Россия – причины актуализации
Системный кризис образования;
Осмысление роли образования в развитии
общества;
Процессы реформирования образования;
Изменение образовательной парадигмы;
Плюрализм научно-педагогических
концепций;
…
23.06.2022
8

9. Предмет Философии образования

1. Исследование сферы образования как:
• Феномена;
• Инструмента;
• Института культуры и общества.
2. Исследование образовательной деятельности,
как одного из видов духовной деятельности,
необходимой для формирования и развития
субъектов культуры, носителей и создателей
знаний, смыслов, идей и ценностей, способных
действовать в обществе.
23.06.2022
9

10. Проблемное поле Философии образования

1. Сущность образования как феномена (его роль в
обществе и культуре)
2. Структура образования (система)
3. Динамика образования (история развития,
закономерности развития, кризисные моменты в
истории образования, сущность процессов
реформирования…)
4. Образование как целенаправленная деятельность
«педагогов» (философские основания
профессионально-педагогической деятельности)
23.06.2022
10

11. Основные понятия Философии образования

• Образование (цели, ценности, сущность, процесс,
результат)
• Социокультурный тип образования
• Идеал образованности
• Образовательная парадигма
• Философская культура педагога
23.06.2022
11

12. Категории педагогики

Образование –
•зафиксированное достижение уровня
культуры, общих или профессиональных
знаний, достигнутого в процессе обучения
(результат);
•деятельность, направленная на такое
достижение (процесс);
•система учебных, научных и методических
органов и учреждений, его обеспечивающая
(система образования)

13. ШКОЛА – «зеркало» общества, его «лакмусовая бумажка» и «гарант его будущего»

«В школе та же дисциплина, те же правила и
обязанности, те же поощрения и наказания, тот же
тип отношений, что и в обществе» (Эмиль Дюркгейм)
«Образование – это самая рабочая часть культуры»
(И.Я. Лернер)
«Педагоги – это кровь общества» (В. Тендряков)
23.06.2022
13

14. Идеал образованности

Социально значимые представления о
наиболее желательных результатах
образования (про реформы)
• Определяется социальными потребностями
ожиданиями
• Его достижение – главная цель образования
23.06.2022
и
14

15.

Идеал образованности
Средневековья
Человек
Творение Бога
Христианская
монопедагогика
(учение Отцов Церкви)
Представитель
социального
слоя
Множественные
педагогики
(в зависимости от
принадлежности к
социальному слою)

16. Научная парадигма - ???

Paradeigma (лат.) – мерило, образец, строй
мысли.
Томас Кун. Структура научных революций (60-е
гг. ХХ века)
Научная парадигма – принятое в научном
сообществе конкретной исторической эпохи
представление и целях, ожидаемых
результатах, нормах и правила осуществления
научной деятельности.

17. Педагогическая парадигма - ???

принятое в научно-педагогическом сообществе
конкретной исторической эпохи представление
и целях, ожидаемых результатах
педагогического процесса, предопределяющих
его выстраивание и характер педагогического
взаимодействия между субъектами.

18. Парадигма

• Очерчивает
круг
педагогических
проблем,
имеющих главный смысл и актуальность,
• Описывает принятые образцы научного решения
проблем,
• Устанавливает допустимые методы решения этих
проблем,
• Определяет границы результатов, которые должны
быть получены при решении
23.06.2022
18

19. Смена парадигм – это смена определенной социокультурной традиции, то есть социокультурного типа образования СССР - РФ

23.06.2022
19

20. Педагогические парадигмы… «термины» и ключевые характеристики

Традиционная – Нетрадиционная
Формирования – становления (развития)
Технократическая - гуманитарная

21. Жизнеспособная личность

личность, готовая и способная к счастливой
жизни успешной самореализации в обществе
и культуре
Идеал:
Образование готовит человека к этому
Задание 1.
23.06.2022
21

22. Философская культура педагога

- это стержень общей культуры и важнейшая
составляющая его профессиональной деятельности,
предопределяющая ее приоритеты и особенности
выстраивания
Джордж Р. Найт. Философия и образование.
Современные теории образования
23.06.2022
22

23. Компоненты философской культуры педагога

1. Знание основ философии (философия – «родина»
педагогики)
2. Понимание смысла, сущности образования
вообще и приоритетных направлений развития
образования на современном этапе его развития.
3. Способность
осознанно
определять
и
обосновывать
цели
и
задачи
своей
профессиональной деятельности, отбирать в
соответствии с ними содержание и способы
деятельности.
23.06.2022
23

24. Компоненты философской культуры педагога

4. Понимание особенностей педагогической науки и
пользоваться ее достижениями при выстраивании
педагогической деятельности
5. Ориентация в философских основаниях своего
учебного предмета
23.06.2022
24

25.

«Учитель – это мыслитель, ощущающий всю
полноту возложенной на него священной
ответственности за судьбу доверенного и
доверившегося ему Человека, за его
духовное, интеллектуальное и физическое
здоровье, за будущее своей страны и всего
Мира, всей человеческой цивилизации»
Борис Семенович Гершунский
(Философия образования для XXI века. (В поисках практикоориентированных образовательных концепций)» – М.: Издво «Совершенство», 1998)
23.06.2022

26. Задание к практическому занятию.

Современный учитель – требования???

27.

Спасибо за внимание!