Социально-педагогическая помощь неполным семьям

1.

27 Социально-педагогическая
помощь неполным семьям

2. План

1.Понятие «неполная семья».
2Типы неполных семей. Психологические и
социальные проблемы неполных семей.
3. Особенности социально-педагогического
• взаимодействия с неполными семьями.
• 4. Виды помощи неполным семьям:
• 5. Методы работы с неполными семьями.
6.Государственная семейная политика в
отношении неполных семей.

3. Литература

• Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и
содержание работы по социальной защите
женщин, детей и семьи: учеб. пособие для студ.
сред. проф. учеб. заведений. М.: «Академия»,
2008. 229 с.
• Оськина О. В., Сорокина И. Р. Специфика работы
социального педагога с неполной семьей в
условиях общеобразовательной школы //
Молодой ученый. — 2014. — №8. — С. 850-852.
• Карабанова О.А. Психология семейных
отношений и семейного консультирования:
учебное пособие, М.: Гардарики 2007.

4.

• . Жиров, Ю.С. Особенности детско-родительских
взаимоотношений в полных и неполных семьях /
Ю.С. Жиров// Сацыяльна-педагагічная работа. –
2007. – № 12.
• 2. Мицкевич, Ж.И. Содержание и методы
социально-педагогической деятельности в
семейном социуме в условиях реформирования
школы / Ж.И. Мицкевич // Сацыяльна-педагагічная
работа. – 2003. – № 3. – С. 70–81.
• 3. Чечет, В.В. Концептуальные подходы к
формированию позитивного родительства в
Республике Беларусь / В.В. Чечет // Праблемы
выхавання. – 2004. – № 3. – С. 7–25.

5.

• СИРОТСТВО
• Под гусеницы танков и на дзоты
Бросались наши славные отцы.
И появлялись сироты, сироты —
Девчонки и курносые мальцы.
В сиротстве повидали мы немало
Печали, слез и бед, в конце концов!
И за отцов в цехах трудились мамы,
Пахали, жали тоже за отцов.
Они, дрожа над нами, нас растили
И провожали в школу в первый класс.
Какие слезы видела Россия — вторая мать
Для каждого из нас!

6.

• Нам боль утрат, как никому, знакома,
И разошлась по всей земле молва,
Что не было в стране такого дома,
Где б не было сиротства и вдовства.
У сверстников моих печальна доля.
Лишь вспомню — и на сердце тяжело.
Ведь под Москвой, где я учился в школе,
Две трети школы без отцов росло.
Две трети школы об отцах мечтало,
Завидовало трети остальной.
Нам так отцовской ласки не хватало —

7.

• Такой забытой, но такой родной!
Нам не хватало запаха спецовки,
Что в памяти остался навсегда.
Нам не хватало строгости отцовской
В те горькие для матерей года.
Нас матери жалели и журили
За то, что мы учились кое-как,
За то, что — говорили им — курили,
Невесть где деньги брали на табак.
Задиристые, «Трудные» ребята,
Шпанистые, но вовсе не шпана,
Мы не были, конечно, виноваты
В том, что отцов лишила нас война

8.

• Война, война! С тех пор десятилетья
Без голода прошли и без войны.
Но многие сегодняшние дети
Отцовской лаской вновь обделены.
И как бы снова был я обездолен,
Пред фактом оказавшийся лицом,
Узнав о том, что в бывшей нашей школе
Почти две трети — дети без отцов.
Я выступал в той школе со стихами.
Я с болью видел, глядя в тихий зал,
Как ребятишки горестно вздыхали
И друг от друга прятали глаза.
Я им читал о бесприютном детстве,

9.

О том, чего лишила нас война,
О том, какою кровью нам в наследство
Была страна великая дана.
Читал о том, как ради нас на дзоты
Бросались наши честные отцы,
О том, как трудно жили мы — сироты,
Девчонки и курносые мальцы.
Читал... А сердце кутали метели,
Сжимала боль покинутых юнцов.
Я сознавал, что предо мной сидели
Почти две трети — дети без отцов.
Их матери — соломенные вдовы, —
С улыбкой пряча слезы от людей,
Наплакались по молодости вдоволь,
Дрожа за судьбы брошенных детей.

10.

• Пройдут года, как серый дождик, нудно,
И всякому понятно, почему
Им с «трудными» ребятами так трудно —
Мужское слово не звучит в дому.
От них ушли отцы походкой ходкой,
Пропавшие без вести и вестей.
Ушли — кто к водке, кто — к молодке,
С которой новых наживут детей.
Да как же так! И как могло случиться?
Сегодня так ответ необходим
Откуда безотцовщина плодится,
Ведь мы из года в год ее плодим.
У тех, кто за детей родных в ответе,
Моль равнодушья прижилась в сердцах...
И трудно жить на свете «трудным» детям,
Осиротевшим при живых отцах

11. Неполная семья

— это категория
семьи с отсутствием
одного из родителей,
когда одинокие мать
или отец проживают
с ребенком (детьми)
несовершеннолетнего
возраста и несет за
него (них) всю
ответственность.

12.

13.

14. классификация по различным признакам

• причинам, вследствие которых они
образовались, полу родителя, структуре
(количеству детей, наличию или
отсутствию совместно проживающих
родственников),
• наличию и мере участия второго родителя
в воспитании ребенка (детей),
• этапу жизненного цикла семьи
(определяется как возрастом родителя,
так и возрастом детей).

15. Типы неполных семей

• - неполные семьи, образовавшиеся в результате
развода родителей;
• - неполные семьи, образовавшиеся вследствие
внебрачных рождений детей;
• - неполные семьи по причине смерти одного из
родителей;
• - прочие неполные семьи, или расширенные
неполные семьи (брат и сестра без родителей,
бабушки, дедушки и внуки), образовавшиеся в
результате потери родителей (смерть, лишение
родительских прав, пьянство, отбывание
родителями наказания в местах лишения
свободы) и оформления прав опеки
(попечительства) над детьми кем-либо из их
родственников.
• В последнем случае наиболее частыми бывают
случаи, когда детей берут на воспитание их
бабушки и дедушки – пенсионеры

16.

17.

18. Проблемы неполной семьи

• Материально-финансовая проблема. Если в
обычной семье зарабатывает только один член
семьи, со среднестатистической зарплатой, такая
семья уже является малообеспеченной.
• В неполных же семьях такая ситуация
усугубляется еще и тем, что, как правило, эта
единственная зарплата является еще и
«женской». Средняя зарплата женщины в целом
ниже, чем у мужчин.
• Поэтому в неполной семье основная
«кормилица» - мать - чаще всего с огромным
трудом содержит себя и ребенка (детей).

19.

• Если же одинокая мать находится в
отпуске по уходу за маленьким ребенком
или просто оказалась безработным, то
неполная семья, вынужденная жить на
пособие по безработице и на детские
пособия, как правило, вообще
оказывается за чертой бедности.
• Централизованная государственная
поддержка одиноких и вдовых матерей в
условиях растущей инфляции не
покрывает необходимые расходы на
содержание детей.

20. Бедность

• малообеспеченность и бедность - это не только скудное
питание, потрепанная одежда, но и постоянное ощущение
своей неполноценности, особое состояние психики. Годами
зажатые в тисках нужды, люди привыкают думать только
об удовлетворении простейших потребностей.
• Бедность страшна обреченностью души. Дети из бедных
семей часто повторяют путь своих родителей. Они не
покупают туристических путевок, не ездят в такси и
стараются экономить даже на общественном транспорте.
Младшие братья донашивают одежду старших, а старшие
братья - своих родителей.
• Одни из них предпочитают купить килограмм мяса, а не
сборник стихов, другие, напротив, предпочитают остаться
скорее без материальной, нежели без духовной пищи.
• И в отличие от среднего класса, представители которого
испытывают проблемы только в удовлетворении
дополнительных потребностей, бедные постоянно
рассчитывают, как им выкрутиться, чтобы удовлетворить
первичные потребности.

21. Дополнительная нагрузка на женщину

• В семье с одним родителем мать обычно вынуждена
работать. Кроме того, многие одинокие матери, помимо
основной работы, пытаются подрабатывать
дополнительно.
• При этом им, так же, как и всем матерям, приходится
выполнять домашние обязанности, причем не в обычном
«женском» размере, а в двойном - за себя и за
отсутствующего в доме мужчину (если только подросшие
дети не берут часть домашних обязанностей на себя).
• Поэтому, в случае, если одинокая мать не получает помощи
со стороны каких-либо родственников, а также со стороны
отца, ей крайне трудно работать в режиме полной или даже
двойной занятости и одновременно выполнять двойные
домашние обязанности, а также двойные обязанности по
уходу и воспитанию за ребенком (детьми).

22.

• Являясь единственным источником дохода,
родитель из неполной семьи не всегда может
взять больничный лист по уходу за ребенком, и
дети часто остаются не долеченными. И это
происходит на том фоне, что в неполных семьях,
по некоторым экспертным оценкам, дети болеют
в 1,7 раза чаще и длительнее.
• Данные медицинских исследований показывают,
что неблагоприятные показатели здоровья,
уровень общей заболеваемости в неполных
семьях выше в 2 раза, а хроническая патология
встречается в 3-4 раза чаще, чем в полных
семьях

23. Проблемы матери

• Зарабатывая средства для детей, одинокая мать
вынуждена также лишать их семейного общения и
совместных занятий. Чрезмерная занятость и нервные
перегрузки матери ведут к снижению качества семейного
воспитания. При этом следует отметить, что большинство
мужчин почти не участвуют в воспитании своих брошенных
детей.
• По данным социологических опросов, среди подростков,
проживающих после развода родителей с матерью, только
около 34% мальчиков и 19% девочек общаются с
неживущим с ними отцом часто; 41% и 56% соответственно
- видятся редко и иногда разговаривают по телефону, 23% не видятся совсем. Среди тех, кто рожден вне брака,
практически никто не общается с отцом.
• При этом, по мнению матерей, инициаторами встреч
являются скорее дети, а бывшие мужья чаще всего «не
проявляют никакого интереса»

24. Проблема отцов

• Традиция «одиноких отцов» сегодня фактически
только зарождается. В СССР такие случаи были
крайне редки. Консервативно настроенные судьи,
даже вопреки букве закона, требующего
руководствоваться прежде всего интересами
ребенка, практически всегда отдавали детей на
попечение матери.
• Если же ребенок и передавался на воспитание
отцу, то только лишь «в виде исключения» например, когда мать страдала алкоголизмом или
психическим заболеванием.

25.

• Ученые-педиатры, исследующие уровень здоровья детей,
приходят к неутешительному выводу: дети из неполных
семей значительно чаще подвержены острым и
хроническим заболеваниям.
• Женщина вынуждена, прежде всего, выполнять функции
материального обеспечения семьи в ущерб традиционно
материнским обязанностям воспитания и укрепления
здоровья детей.
• Статистически значима частота наличия в неполной семье
вредных привычек (курение, употребление алкоголя),
социально-бытовая и жилищная неустроенность,
несоблюдение гигиенических норм жизни, необращение к
врачам в случае болезни детей, самолечение и т.п.

26. Неполные расширенные семьи

Образуются в результате какой-либо социальной
катастрофы: гибель родителей малолетних детей,
нахождение родителей в тюрьме, лишение их родительских
прав, пьянство - чаще всего именно это вынуждает
поколение прародителей брать внуков на содержание и
воспитание.
• Такие семьи имеют низкий уровень доходов; ряд
сложностей вызван плохим состоянием здоровья пожилых
людей, их более слабыми адаптационными способностями,
неумением приспособиться к реалиям современности: к
сожалению, порой они не могут использовать свой
авторитет, способности контролировать ситуацию, поэтому
часто дети демонстрируют девиантные формы поведения.

27. проблема экономического характера

• (материальные трудности,
испытываемые семьей). Совокупный
бюджет семьи складывается из
индивидуального трудового дохода,
пособий, пенсий, компенсаторных
выплат и льгот, определяемых
государством, алиментов на детей
после развода, подарков в деньгах
или вещами, продуктов от
родственников и друзей.

28.

• Женщина - мать, воспитывающая ребенка без
отца, сама должна нести ответственность за
благосостояние своей семьи.
• Особенную нужду испытывают неполные семьи,
в которых растут дети с отклонениями от нормы
в физическом или нервно-психическом развитии,
а тем более дети - инвалиды.
• Если ребенок - инвалид нуждается в постоянном
присмотре и уходе, то женщина не имеет никакой
возможности улучшить материальное
благосостояние, им приходится жить на пенсию
по инвалидности ребенка и детское пособие.

29. Социальные поддержки

• К числу основных прав семей относится их право
на меры дополнительной социальной поддержки.
• Неполные семьи, согласно законодательству,
обладают различными правами на
дополнительные меры социальной поддержки.
Объем и специфика этих прав зависит от того, к
какому типу неполных семей относится данная
конкретная семья. В зависимости от этого семья
может обладать большими правами, чем
обычные семьи, или, наоборот, может быть
лишена этих прав вовсе.
• Так, дети из неполных семей, ставших таковыми
в результате смерти одного из родителей, в
соответствии с российскими законами, имеют
право на трудовую или социальную пенсию по
случаю потери кормильца.

30. Развод

• При разводе оба родителя юридически
ответственны за воспитание детей, на
практике ушедший из семьи супруг имеет
меньше возможности общаться с детьми,
а у оставшегося также становится меньше
времени для воспитания и общения с
ними, потому что увеличивается
количество забот и обязанностей.
• Свои трудности испытывает и мать,
воспитывающая ребенка одна, без мужа.

31. Внебрачная семья

• Возникает в результате рождения ребенка вне брака.
Желание скрасить одиночество, стремление удовлетворить
потребность материнства и другие причины ведут к тому,
что многие женщины решаются сегодня на такой шаг
сознательно.
• Трудности воспитания состоят в основном в том, что мать,
перегруженная работой, уделяет недостаточное внимание
ребенку.
• Затруднено ознакомление ребенка с социальной ролью
отца: он не может найти и усвоить образа поведения,
пример для подражания.
• Нередко мать, воспитывая ребенка по своему образу и
подобию, тем самым несознательно толкает его
повторению своей личной жизни, к усвоению стандартов
своего поведения.

32.

• Неполная семья, при всей своей
жертвенности и героических усилиях
матери, не может обеспечить
полноценных условий социализации
ребенка, под которой психологи понимают
обычно весь процесс вхождения его в
социальную среду, приспособление к ней,
освоение (в том числе и творческое)
социальных ролей и функций.
• Процесс вхождения ребенка из неполной
семьи в социальную среду, усложняется и
деформируется.

33. Влияние внешней среды

Ребенок из неполной семьи чаще оказывается объектом нравственно психологического давления со стороны детей из благополучных полных
семей, что ведет к формированию чувства неуверенности, а нередко и
озлобленности, агрессивности.
У таких детей могут не сформироваться альтруистические и
гуманистические качества, черты, без которых невозможно создание уже
собственной благополучной семейной обстановки.
Формирование личности ребенка еще более осложняется в том случае,
если он был свидетелем или участником всех семейных конфликтов и
скандалов, которые привели его родителей к разводу.
Сохраняющаяся привязанность к отцу при враждебном отношении к нему
матери может стать причиной раздвоения психической жизни ребенка, его
личности.
Отсутствие мужчины в семье особенно деформирует процесс
социализации мальчиков, для которых в ней не оказывается естественной
социальной модели для подражания.
Еще сложнее процесс социализации детей происходит там, где мать
настойчиво пытается «устроить» свою судьбу.
В семье часто появляются новые «дяди».
Некоторые из них поселяются в квартире, перестраивают на свой лад их
семейный быт, требуют от ребенка определенного отношения к себе, а
потом уходят. Их место занимают другие, и все начинается сначала.
Ребенок заброшен.

34.

Рост неполных семей в обществе порождает немалые проблемы: экономические,
демографические, педагогические. На сегодняшний день подавляющее большинство
неполных семей можно отнести к категории материально нуждающихся.
Во-первых, потому что доход неполной семьи составляет одна заработная плата
матери (отца), при этом, труд женщины зачастую оплачивается ниже, чем труд
мужчины,
во-вторых, неполная семья, не имея трудового дохода, вынуждена жить на
государственные пенсии и социальные пособия.
Материальные трудности могут породить определенный комплекс у членов
неполной семьи, особенно у детей с их неокрепшей нервной системой. У ребенка,
когда он видит, что одет хуже остальных или не имеет того, что есть у других ребят,
может сложиться комплекс неполноценности.
В результате он становится замкнутым, нерешительным, отстраненным от
окружающих. Возможно, что все это породит в нем агрессию и внутриличностные
конфликты.
У родителей же, воспитывающих ребенка в одиночку, в результате материальной
нужды и постоянных ограничений, вызванных ею, появляется нервозность,
вспыльчивость, чувство безысходности, что, конечно, дестабилизирует семейный
социально-психологический климат.
Необходимо принять меры для того, чтобы полная семья стала доминирующей
константой в нашем обществе.

35. Направления помощи

• - оказание экстренных, неотложных мер,
направленных на выживание семьи;
• - среднесрочные меры различного
характера, направленные на поддержание
стабильности неполной семьи;
• - долгосрочные меры различного
характера, направленные на социальное
развитие неполной семьи и ее членов;
• - профилактические меры различного
характера, направленные на
предотвращение возникновения
«случайных» неполных семей.

36. Экстренная помощь

• Экстренные меры включают в себя экстренную помощь,
оказание разовой или регулярной материальной поддержки
неполной семье, предоставление натуральной помощи
(детская одежда, обувь, школьные принадлежности и т.п.).
• Экстренные меры также необходимы в тех ситуациях, когда
обнаруживается, что в неполной семье дети подвергаются
жестокому обращению со стороны одинокого родителя,
оставлены им без родительского попечения и т.п. Мерами
экстренного реагирования в этих случаях должно быть
немедленное удаление детей из неблагополучной семьи,
предоставление им убежища через помещение их на
временное пребывание в социальный приют, постановка
перед органами опеки и попечительства вопроса о
лишении такого одинокого родителя родительских прав,
сбор необходимых для этого документов.

37. Первым направлением - предоставление педагогических услуг

Первым направлением предоставление педагогических
услуг
• 1) помощь в защите интересов детей;
• 2) консультативная помощь
родителям и детям;
• 3) организация обучения родителей
приёмам игровой и учебной
деятельности детей.

38. Вторым направлением предоставление психологических услуг

• 1) психодиагностика и обследование
личности клиента;
• 2) семейное психологическое
консультирование (индивидуальное
и групповое);
• 3) телефонное консультирование;
• 4) коррекцию отношений и поведения;
• 5) профилактика конфликтных ситуаций
в семье;
• 6) проведение тренингов по
коммуникативному общению и т. д.

39.

оказание индивидуальной психологической помощи неполным
семьям проводится в рамках среднесрочной и долгосрочной
социальной работы, через социальный патронаж и по
отдельным индивидуальным запросам.
В каждом центре и отделении социальной помощи семье и детям
работают психологи.
Они берут на себя основную ответственность за психологическое
состояние своих подопечных, в числе которых дети и родители и
из семей после развода, и семей одиноких родителей, никогда
не состоявших в браке, и из многодетных неполных семей, и из
опекунских.
Число проживающих в неполной семье лиц, обращаются за
психологической поддержкой из года в год растет, что говорит о
большой значимости такого вида социальной работы.

40. Третьим направлением социальной работы с семьей

Третьим направлением
социальной работы с семьей
• создание групп поддержки и организации
взаимодействия родителей из неполных
семей: свободный обмен мнениями по
поводу проблем, вызывающих у них
особое беспокойство, взаимное
обогащение опытом детско-родительских
взаимоотношений. Четвертым
направлением социальной работы
с семьей является оказание помощи
в организации семейного досуга,
координации связей семьи с различными
ведомствами и социальными службами.

41. типичные стрессовые модели в неполной семье:

• отношения в семье: разведенный родитель,
одинокая мать;
• отношения с ребенком: большие и малые
интервалы между рождением детей, их
количество, родительская привязанность к
детям, родительские ожидания от детей;
• структурный стресс: недостаток жилплощади,
безработица, социальная изоляция, угроза
родительской власти над ребенком; стресс,
вызванный ребенком после развода;
трудновоспитуемый ребенок, часто болеющий.

42. В поле зрения должны быть включены:

Социальное место родителей: возраст,
образование, пол, социально-экономический и
социально-этнический статусы; отсутствие у
родителей умений по управлению и
разрешению по отношению к своему ребенку;
Опыт социализации: наличие в опыте
родителей жесткого отношения к себе,
собственной заброшенности, агрессивных
взаимодействий;
Психологический статус родителей:
личностные черты характера, слабый
самоконтроль, психологические расстройства,
наркомания

43. Для успешного взаимодействия семьи и школы

• разработать содержание и методику
педагогического просвещения родителей с
учетом подготовленности их к
воспитанию;
• пробудить у родителей как воспитателей
интерес к процессу самообразования в
области специальных педагогических и
психологических знаний.
• совершенствовать взаимоотношения
родителей с детьми и педагогами,
расширять сферу их совместной
деятельности и общения.

44. Семья с девиантным поведением ребенка

• В случае если неполная семья попала в поле
зрения социальной службы из-за проблем,
связанных с девиантным поведением ребенка
(плохая успеваемость в школе, приводы в
детскую комнату милиции, подозрения на
употребление наркотиков и т.п.), усилия
социальной службы направляются, прежде всего,
на проведение социальной работы с неполной
семьей в контексте оказания помощи данному
ребенку.
• Для этого специалисты социальной службы
проводят обследование неполной семьи и по ее
результатам разрабатывают индивидуальную
программу социальной реабилитации
несовершеннолетнего.

45. Разработка индивидуальной программы реабилитации ребенка

• из неполной семьи включает в себя диагностику семейной
и школьной ситуации, выявление первичной социальной
сети подростка, обязательный анализ его медикосоциального и психологического статуса, определение
степени развития его интеллектуальной и эмоциональноволевой сферы.
• На основе данных, полученных в ходе этой комплексной
диагностики, составляется индивидуальная программа
работы с ребенком, включающая меры по разрешению
школьных проблем ребенка, вовлечению его в более
благоприятное социальное окружение, разрешению его
психологических проблем, содействие в преодолении у
него девиантных наклонностей

46. Стресс от утраты

• 1) пережить утрату семьи как целого;
• 2) принять долю своего участия в
распаде семьи;
• 3) восстановить социальные связи;
• 4) внести свою лепту в перестройку
родительско-детских отношений.