Система работы по развитию мелкой моторики у детей(проект новый)

1. Тема инновационной работы Работа по развитию моторики рук у старших дошкольников в системе здоровьесберегающих технологий

Васильева Галина Владимировна
МБДОУ « Детский сад комбинированного вида
«Теремок»

2. Невропатолог и психиатр В. М. Бехтерев писал, что движение руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали её развитию.

Моторные центры речи в коре головного мозга человека
находятся рядом с моторными центрами пальцев рук.
Поэтому развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы
передаём импульсы в речевые центры, но и активизируем
речь.
Развивая мелкую моторику пальцев, мы воздействуем на
внутренние органы человека. Доказано, что одним из
показателей нормального и нервно-психического развития
ребёнка является развитие руки, ручных умений, или как
принято говорить мелкой моторики. По умелости детских рук
специалисты на основе современных исследований делают
вывод об особенностях развития центральной нервной
системы и её мозга. Тренируя пальцы мы оказываем мощное
воздействие на работоспособность коры головного мозга, что
в дальнейшем сказывается на подготовку руки к письму.
Развиваем мелкую моторику у дошкольном- развиваем и
языковой аппарат.

3. Цель

Укрепление здоровья ребёнка и развитие его ручной умелости,
организация всей жизни ребёнка таким образом, чтобы на занятиях и
в его повседневной деятельности развивалось точность движений
руки, ловкость пальцев, силы кисти, то есть качества, которые будут
необходимы для успешного обучения письму.

4. На основе программ М.А. Васильевой, т. с. Комаровой «От рождения до школы», Н. В. Нищевой «Коррекционная работа с детьми с

ОНР», С. Г.
Шевченко «Подготовка к школе детей с ЗПР».
Использование здоровье сберегающих технологий в работе с детьми
позволяет решить несколько задач:
cпособствуют повышению речевой активности;
развивают речевые умения и навыки;
снимают напряжение , восстанавливают работоспособность;
активизируют познавательный интерес;
улучшают концентрацию внимания , снижают трудности
переключения с одного вида деятельности на другой.

5. Этапы реализации

Аналитико
диагностический
М.А. Аксёнова « Развитие
тонких движений
пальцев рук»;
А. Н. Толбанова «Пальцы
помогают говорить»;
Т.Б. Филичева, Г.В.
Чиркина « Основы
логопедии»;
М.С. Рузина «Страна
пальчиковых игр».
Практический
* Совместная
деятельность с детьми;
• Работа с родителями;
• Взаимодействие
педагога со специалистами
ДОУ ( физкультурный
работник, музыкальный
руководитель)
Аналитикообобщающий
* Анкетирование
родителей;
* Обобщение опыта
работы

6.

Для решения данных задач в своей работе я
использовала следующие средства:
-
Научно-методическая литература;
Изучение передового опыта;
Диагностика детей;
Игры и упражнения, задания по мелкой моторике;
Подгрупповые и индивидуальные занятия
Логопедический массаж;
«Театр в руке»- пальчиковый театр;
Криотерапия;
Рисование песком;
Работа с родителями.

7. Методы и приёмы:

Словесный метод:
Словесные обращения педагога к детям-объяснения при рассматривании
наглядных объектов, рассказы о них, вопросы и другие формы речи служат для
развития понимания речи взрослого.
• Наглядно-действенный метод обучения:
Дети знакомятся с окружающими их предметами путём наглядно-чувственного
накопления опыта: смотрят, берут в руки, щупают, действуют с ними.
• Практический метод:
Чтобы знания были усвоены, необходимо применение их в практической
деятельности. После общего показа и объяснения, я предлагаю выполнить под
непосредственным руководством фрагмент дидактической игры или
упражнения, оказывая по необходимости помощь.
• Игровой метод:
Игровые методы и приёмы занимают большое место в обучении детей
дошкольного возраста. К ним относятся дидактические игры, которые
поднимают у них интерес, обеспечивают связь познавательной деятельности с
характерной для детей игровой.

8. Формы:

Игра:
Дидактическая
Пальчиковая
Подвижная
Чтение художественной
литературы
Экскурсии
Беседы с родителями
Просмотр видео и
фотоматериалов
Посещение городского
музея и библиотеки

9. Виды деятельности по мелкой моторике

Пальчиковые игры;
Логопедический массаж;
Игры с крупой;
Игры с бросовым
материалом;
Игры со счётными
палочками
Игры с бельевыми
прищепками;
Криотерапия
Рисование с песком;
Работа с ножницами

10.

Месяц, темы занятий
Собрания с родителями
Сентябрь
Проведение индивидуальных бесед с родителями для сбора данных о раннем речевом развитии, проведение
родительского собрания на тему «Речь находиться на кончиках пальцев».
Разучивание пальчиковых гимнастик «Пальчик-мальчик», «Дружат в нашей группе», упражнение «Золушка»(крупа). «Цель:
развивать мелкие мышцы пальцев, внимание, память.
Октябрь«Осень, признаки,
деревья осенью»,
«Огород осенью»,
«Сад, фрукты»,
«Лес. Грибы. Ягоды»
Практикум для родителей «Упражнения для развития мелкой моторики у детей».
Разучивание гимнастик с массажем «Вышел дождик», «Хозяйка однажды с базара пришла», «Компот», «В лес идём мы
погулять», упражнения «Помощники»(бросовый материал). Цель:
Развивать пальцевую моторику, развивать память ,внимание, ритм речи
Ноябрь-« Одежда», «Обувь», «Игрушки»,
«Посуда».
Индивидуальные беседы «Первые успехи и трудности малыша».
Разучивание и выполне
ние упражнений и пальчиковых гимнастик «Новые кро
ссовки, «Мячик мой»,
«Дружат в нашей группе», «Помощники».
ноябрь
Декабрь-« Зима. Зимующие птицы»,
Игры и упражнения
Цель: Развивать речевые умения и навыки ,активизировать познавательные процессы, мышцы пальцев.
Беседа с родителями «Развитие мелкой моторики в быту», родительское собрание «Роль родителей в формировании
грамматически правильной речи у дошкольников с ОНР».
Разучивание пальчиковых гимнастик с массажем рук, выполнение упражнений с ( крупой, прищепками, бросовым материалом,
пуговицами,бусинами) «Пирог», «Кто скорее», «Бурёнушка», «Раздели и убери», «На ёлочке». Цель: повышать речевую активность, развивать
мелкие мышцы пальцев, психические процессы.
Практические рекомендации родителям «Тренируем руки- развиваем речь»,
беседа с родителями «Ребёнок у экрана телевизора».
Разучивание пальчиковых гимнастик, упражнений с (крупой, природным материалом, палочками) «Будь внимательным», « Много мебели»,
«Самолёт», «Разноцветные корзинки», « Лётчик». Цель: Продолжать развивать мелкую и общую моторику, психические процессы, речевые
умения и навыки .
«Домашние животные», «Дикие животные зимой». «Новый год».
Январь, февраль-«Мебель», «Транспорт», «Профессии», «Наша армия».

11. 1 Пальчиковые игры:

Эти игры создают благоприятный фон;
Обеспечивают хорошую тренировку пальцев;
Способствуют развитию умения слушать и понимать
содержание , развивают внимание ,память;
Учат улавливать ритм речи.
Игры эти очень эмоциональны и, помимо развития речи,
способствует развитию творческой деятельности.

12.

Скачут две лягушки
Зелёные подружки.
Комаров они поели,
Прогуляться захотели
Шлёп-шлёп
ножками,
Хлоп-хлоп
ладошками!

13. 2.Логопедический массаж.

Это активный метод механического воздействия. Который изменяет
состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей периферического
речевого аппарата. Логопедический массаж- часть комплексной психологопедагогической работы, направленной на коррекцию речевых . Он может
проводиться на всех этапах коррекционного воздействия, но особенно
значимо его использование на начальных этапов. Нередко массаж является
необходимым условием эффективности логопедического воздействия.
Виды массажа:
• Массаж пальцев и кистей рук;
• Аурикулярный массаж –это массаж пальцами рук точек и зон ушных
раковин;
• Интеллектуальный массаж;
• Упражнения для тренировки мышц языка, губ, щёк, мимикоартикуляторных мышц.

14.

15.

16. 3.Игры с крупой, конструктором, мозаикой, бусинами, палочками

Эти игры не только развивают мелкую моторику рук малыша, но и
фантазию, мышление, это отличный способ помассировать пальцы и
улучшить глазомер.
4. Игры с бросовым материалом. Поделки из бросового
материала.
В ходе таких игр развивается память ребёнка, так как он учится запоминать
определённые положения рук и последовательность движений, кисти рук и
пальцы приобретут силу. Хорошую подвижность и гибкость, а в это в
дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

17.

18.

19.

20.

21. 5. Игры с бельевыми прищепками

В результате таких игр, помимо развития мелкой моторики,
усиливается контроль за выполняемыми движениями, идёт
развитие речевого дыхания. Бельевой прищепкой поочерёдно «
кусаем» пальчики:
Кусается сильно котёнок-глупыш,
Он думает: это не палец, а мышь.
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться- скажу тебе:
«Кыш!»

22.

23.

24. 6.Криотерапия.

Это воздействие на кисти рук холода и тепла попеременно . От
холода происходит сокращение мышц, а от тепла- расслабление.
Движения пальцев начинают формироваться в большом объёме,
улучшается им пульсация, в кору головного мозга подаются
направленные сигналы, в следствие чего лучше развивается
двигательная зона.
7.Рисование песком.
Структура этого природного материала успокаивает нервную
систему, помогает расслабиться и действует на человека
благотворно. Создание рисунков на песке помогает малышам
концентрировать внимание и память. Развивать творческое
воображение и мышление, у детей происходит развитие всех
познавательных процессов.

25.

26.

27.

28.

29.

30. Работа с родителями

Консультации и
индивидуальные
беседы
Выполнение
артикуляционной
гимнастики;
Развитие мелкой моторики;
Пальчиковые игры и
развитие речи- какая связь;
Упражнения для развития
мелкой моторики;
Как помочь ребёнку
овладеть навыками письма
собрания
ОНР: причины и основные
направления коррекционнологопедической работы;
Взаимосвязь в работе учителядефектолога и родителей;
Ребёнок у экрана- в кругу
семьи;
Развитие мелкой моторики и
массаж пальцев с помощью
хенгама

31. Обследования уровня развития моторики в старшей группе.

Учитель – дефектолог Васильева Галина Владимировна
Итоговые результаты обследования уровня развития мелкой моторики в подготовительной группе № 12 за 2014 -2015 гг. Второй год
обучения
Итоговый уровень
обследования детей
2%
27%
низкий
71%
средний
высокий
Результаты обследования уровня развития мелкой моторики у детей в старшей группе № 12 (сентябрь) Первый год обучения, 2015 год.
Итоговый уровень
обследования детей
2%
38%
60%
низкий
средний
высокий
Результаты обследования уровня мелкой моторики у детей в старшей группе № 12 (декабрь) Первый год обучения,2015 год.
Итоговый уровень
обследования детей
26%
2%
низкий
72%
средний
высокий

32. Результативность

Таким образом необходимо помнить , что развивая руку
ребёнка мы не только тренируем мышцы, но и развиваем
способность к наблюдению, сравнению, творческому
воображению. Воспитываем усидчивость, терпение,
аккуратность, точность, настойчивость, что так немаловажно
для детей, особенно нашей группы. А также мы считаем, что
внедрение в практику работы, данных приёмов здоровье
сберегающих технологий, позволяет сделать учебный процесс
для ребёнка более комфортным, повышает эффективность
обучения, а главное- сохраняет здоровье наших детей.

33. Литература:

1. М. Аксёнова « Развитие тонких движений пальцев рук у детей с
нарушением речи»;
2. А. Толбанова « Пальцы помогают говорить»;
3. Г.А .Волкова « Логопедическая ритмика»;
4. М.М .Кольцова « Ребёнок учиться говорить»;
5. Т. Орлова « Что надо знать родителям о навыке письма»;
6. М. С. Рузина «Страна пальчиковых игр»;
7.Т. Б . Филичева, Г. В. Чиркина «Основы логопедии»;
8. Р. Б. Гарибьян « Анатомия и физиология человека»

34. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ