Оспитание координационных способностей в процессе занятий по флорболу

1.

ВОСПИТАНИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ
ЗАНЯТИЙ ПО ФЛОРБОЛУ

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
Одной
из
наиболее
важных
задач
образовательного
процесса
является
всестороннее гармоничное развитие учащихся,
физическое развитие при этом является
неотъемлемой частью этого процесса.
Воспитание координационных способностей
школьников является необходимым прежде
всего из-за того, что они способствуют более
легкому
усвоению
новых
двигательных
действий, способствуют умению быстрее
подстраиваться под новые условия, делают
учащихся более «гибкими» к изменениям,
происходящим
вокруг,
что
благотворно
сказывается как на физическом, так и на
психологическом состоянии учащихся среднего
школьного возраста, что так важно для данного
периода.

3.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
процесс физического
воспитания учащихся среднего
школьного возраста
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
воспитание координационных
способностей у учащихся
среднего школьного возраста
на уроках физической культуры

4.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: проверить
эффективность применения игры «флорбол» в развитии
координационных способностей
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1. Охарактеризовать анатомо-физиологическими,
психологическими особенностями организм учащихся
2. Проанализировать физическое развитие среднего
школьного возраста;
3. Изучить влияние средства и методы развития
координационных способностей учащихся среднего
школьного возраста;
4. Проверить эффективность экспериментальных
занятий, для развития координационных способностей
учащихся среднего школьного возраста.

5.

ГИПОТИЗА ИССЛЕДОВАНИЯ:
мы предполагаем, что применение
игры «флорбол» на уроках
физической культуры с учащимися
повысят уровень развития
координационных способностей.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
-анализ литературных источников
-педагогическое наблюдение
-педагогический эксперимент
-педагогическое тестирование
-математическая обработка
полученных данных

6.

Исследование проводилось в период
с сентября 2019 г. по декабрь 2019 г.
на базе МБОУ СОШ №15 г. Калуга
Были сформированы ЭГ и КГ
Состоящие из 15 учеников, где 10 мальчиков
5 девочек

7.

Исследование состояло из
следующих этапов:
1. На первом этапе проведен анализ литературы
по теме исследования. Определено состояние
изучаемой проблемы. Была поставлена цель
исследования, сформулированы задачи
исследования, определены средства решения
исследуемой проблемы.
2. На втором этапе проводилась подготовительная
работа: изучение проведения классического урока
физической культуры в данной школе, было
предложено включение игры флорбол в занятия в
данном классе, которая применялась в течении
периода исследования на уроках
экспериментальной группы.

8.

3. На третьем этапе производился педагогический
эксперимент, который предусматривал проверку
эффективности с помощью первоначального и повторного
тестирования уровня развития координационных
способностей у учащихся среднего школьного возраста.
Эксперимент проводился на базе МБОУ СОШ №15 города
Калуги, в нем приняли участие обучающиеся
экспериментальной группы.
4. На заключительном этапе осуществлялась
математическая обработка данных
педагогического эксперимента, их анализ. На
основании этого сделаны выводы,
разрабатывались практические рекомендации,
осуществлялось литературное оформление
работы.

9.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
ТЕСТИРОВАНИЕ
Челночный бег выполняется из положения
высокого старта, толчковая нога впереди, маховая
сзади, вес тела переносится на толчковую ногу. По
команде «марш» учащимся необходимо развить
максимальную скорость. Выполняется 3 отрезка по
10 метров каждый, важной составляющей являются
повороты, которые требуют хорошего уровня
развития ловкости: необходимо притормозить,
развернуться и заново набрать скорость. После
последнего
поворота
необходимо
набрать
максимальную скорость и держать её до финиша.

10.

Метание мяча в цель (способ «из-за спины через плечо»)
выполняется из исходного положения: правая нога отставлена
назад, на носок, туловище повернуто грудью в сторону
метания, правая рука согнута в локте, локоть опущен, кисть с
мячом на уровне лица. Мяч удерживается фалангами пальцев
метающей руки, указательный, средний и безымянный пальцы
располагаются сзади мяча, а большой и мизинец
придерживают его сбоку. Из исходного положения правую
руку отвести в сторону, туловище повернуть вправо, правую
ногу слегка согнуть в колене. Затем, пронося руки сверху над
плечом, перейти в положение натянутого лука и выполнить
финальное усилие броска активным захлестом кисти руки, во
время финального усилия туловище и ноги выпрямляются.
Установка- точность результата.

11.

Жонглирование двумя мячами двумя
руками.
Выполняется на максимальное
количество раз. Ученику дается два
теннисных мяча, которые он должен
поочередно одновременно
перебрасывать из руки в руку.

12.

Уровень развития КС у учащихся среднего школьного возраста в
начале эксперимента.
Тестовые
упражнения
КГ
10 мал.
Тестовые упражнения
1. Челночный бег (с)
1. Челночный бег (с)
2.Метание
мяча в
2.Метание мяча в цель
цель (кол-во раз)
(кол-во раз)
ЭГ
5 дев.
10 мал.
КГ
9,4
5 дев.
ЭГ
9,6
9,3
10 мал.
5 дев.
10 мал.
5 дев.
9,4
9,6
9,3
9,5
14
14
15
15
16
16
15
9,5
15
Жонглирование
3.3.Жонглирование
двумя
мячамимячами
двумя руками
двумя
двумя
(кол-во раз)
руками (кол-во раз)
4
4
3
3
5
5
5
5

13.

Уровень развития КС у учащихся среднего школьного возраста в
конце эксперимента.
Тестовые
КГ
упражнения
10 мал.
Тестовые упражнения
КГ
1. Челночный бег (с)
10 мал.
2.Метание мяча в цель
цель (кол-во раз)
15
5 дев.
9,5
15
15
10 мал.
5 дев.
9
9,1
ЭГ
9,3 5 дев. 9,5 10 мал.
1. Челночный бег
2.Метание мяча в9,3
ЭГ
9
15
18
5 дев.
9,1
18
16
16
3. Жонглирование двумя
3. Жонглирование 4
мячами двумя руками
(кол-во
двумяраз)
мячами
двумя
руками (кол-во раз)
4
4
6
4
7
6
7

14.

Сравнительный анализ результатов развития КС учащихся
среднего школьного возраста в конце эксперимента
Тестовые
КГ
Тестовые упражнения
ЭГ
КГ
Разница %
ЭГ
Разница %
упражнения 10 10мал.
55дев.
10
мал.5 дев.
5 дев.КГ
мал.
дев.
10 мал.
КГ
ЭГ
10 мал.
10 мал. 5 дев.
1.Челночный
Челночный
1.
бег (с)
бег (с)
2. Метание мяча в цель
2. Метание
мяча
(кол-во раз)
в цель двумя
3. Жонглирование
мячами двумя руками
(кол-во раз)
(кол-во раз)
9,4-9,3
9,4-9,3
9,6-9,5
9,6-9,5
(1,1%)
(1,1%)
(1,1%)
(1,1%)
14-15
15-15
(7,1%)
(0%)
14-15
4-4
(7,1%)
(0%)
15-15
3-4
(0%)
(33,3%)
9,3-9
9,3-9
9,5-9,1
9,5-9,1
2,1
(3,2%)
(4,2%)
(3,2%)
(4,2%)
16-18
15-16
5,4
(12,5%)
(6,6%)
16-18
15-16
5-6
5-7
(20%)
(40%)
(12,5%)
(6,6%)
20
3. Жонглирование
4-5
3-4
5-6
5-7
двумя мячами
(0%)
(33,3%)
(20%)
(40%)
двумя руками (колво раз)
3,1
2,1
ЭГ
5 дев.
3,1
6,6
5,4
6,6
6,7
20
6,7

15.

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ
Тестовые упражнения
КГ
10 мал.
1. Челночный бег (с)
ЭГ
5 дев.
10 мал.
Разница %
5 дев.
9,4-9,3
9,6-9,5
9,3-9
9,5-9,1
(1,1%)
(1,1%)
(3,2%)
(4,2%)
2. Метание мяча в цель
14-15
15-15
16-18
15-16
(кол-во раз)
(7,1%)
(0%)
(12,5%)
(6,6%)
3. Жонглирование двумя
4-4
3-4
5-6
5-7
мячами двумя руками
(0%)
(33,3%)
(20%)
(40%)
(кол-во раз)
КГ
ЭГ
10 мал.
5 дев.
2,1
3,1
5,4
6,6
20
6,7