Психологические особенности девиантного поведения детей с ОВЗ​

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ​

ПОДГОТОВИЛА АЛИФИРОВА ОЛЕСЯ
ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА 2 КУРС
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ДЕВИАНТНОГО
ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ​

2.

ДЕВИАНТНОЕ
ПОВЕДЕНИЕ —
ЭТО ПОВЕДЕНИЕ, ОТКЛОНЯЮЩЕ
ЕСЯ ОТ ОБЩЕПРИНЯТЫХ, СОЦИАЛ
ЬНО ОДОБРЯЕМЫХ, НАИБОЛЕЕ РА
СПРОСТРАНЕННЫХ И УСТОЯВШИХ
СЯ НОРМ В ОПРЕДЕЛЕННЫХ СООБ
ЩЕСТВАХ В ОПРЕДЕЛЕННЫЙ ПЕРИ
ОД ИХ РАЗВИТИЯ.

3.

СЕРЬЕЗНОЙ ПРОБЛЕМОЙ ЯВЛЯЕТСЯ ДЕЗАДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ С
ОВЗ (ОБРАЗОВАНИЕ НЕАДЕКВАТНЫХ МЕХАНИЗМОВ
ПРИСПОСОБЛЕНИЯ К ШКОЛЕ В ФОРМЕ НАРУШЕНИЙ УЧЕБЫ И
ПОВЕДЕНИЯ, КОНФЛИКТНЫХ ОТНОШЕНИЙ, ПСИХОГЕННЫХ
ЗАБОЛЕВАНИЙ И РЕАКЦИЙ, ПОВЫШЕННОГО УРОВНЯ
ТРЕВОЖНОСТИ, ИСКАЖЕНИЙ В ЛИЧНОСТНОМ РАЗВИТИИ). ДЕТИ
С ОГРАНИЧЕНИЯМИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИМЕЮТ
СЕНСОРНОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ, ЗАДЕРЖКУ ПСИХИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНУЮ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ,
ЯВЛЯЮЩИЕСЯ ПРИЧИНОЙ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ С ОВЗ
ВНУТРЕННЕЙ ТРЕВОЖНОСТИ, АГРЕССИВНОСТИ,
КОНФЛИКТНОСТИ, ОЩУЩЕНИЯ НЕПОЛНОЦЕННОСТИ. ОНИ
ЗАТРУДНЯЮТСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО ПРИНИМАТЬ,
ОСМЫСЛИВАТЬ, СОХРАНЯТЬ И ПЕРЕРАБАТЫВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ,
ПОЛУЧЕННУЮ
ИЗ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ, ОТЛИЧАЮТСЯ ПРОБЛЕМАМИ
ЭМОЦИОНАЛЬНО - ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ, ПОДВЕРЖЕНЫ
ЛЮБОМУ ВЛИЯНИЮ, ОСОБЕННО НЕГАТИВНОМУ. ВСЕ ЭТО
ПРИВОДИТ К ДИСГАРМОНИИ С СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДОЙ.

4.

ТАКИМ ОБРАЗОМ
МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ
СЛЕДУЮЩИЕ ОСОБЕННОСТИ
ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ
С ОВЗ:
•СИЛЬНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ
•ИМПУЛЬСИВНОСТЬ
•РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ
•АГРЕССИЯ НА ОКРУЖАЮЩИХ ЛЮ
ДЕЙ
•НЕУПРАВЛЯЕМОСТЬ
•РЕЗКАЯ СМЕНА НАСТРОЕНИЯ
•СКРЫТНОСТЬ И Т.Д

5.

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕНИЯМИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПОЛАГАЕТ:
СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ ЗА УЧАЩИМИСЯ,
УСТАНОВЛЕНИЕ ХАРАКТЕРА ИХ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ
ПОВЕДЕНИЯ; ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕРЕСОВ, СКЛОННОСТЕЙ И
СПОСОБНОСТЕЙ
ОБУЧАЮЩИХСЯ; ПРОВЕДЕНИЕ СИСТЕМАТИЧЕСКОГО УЧЕТА
ПРОБЕЛОВ В ЗНАНИЯХ, УМЕНИЯХ И НАВЫКОВ ПОДРОСТКОВ
С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ; ВОВЛЕЧЕНИЕ ПОДРОСТКОВ В
КУЛЬТУРНО-МАССОВУЮ И ОЗДОРОВИТЕЛЬНУЮ РАБОТУ;
ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ КОНТРОЛЯ ЗА ПРОВЕДЕНИЕМ СВОБОДНОГО
ВРЕМЕНИ ДЕТЕЙ ДАННОЙ КАТЕГОРИИ.

6.

СЛЕДУЕТ ОТМЕТИТЬ, ЧТО СИСТЕМА ОБРАЗОВАН
ИЯ ДОЛЖНА БЫТЬ НАПРАВЛЕНА НЕ ТОЛЬКО НА О
БУЧЕНИЕ, НО И НА ПЕРЕДАЧУ СОЦИАЛЬНОГО ОП
ЫТА ОТ ПОКОЛЕНИЯ К ПОКОЛЕНИЮ, Т.Е. СОЦИА
ЛИЗАЦИЮ РЕБЁНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМО
ЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ.. НЕОБХОДИМО СОЗДАН
ИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ИНТЕГРАЦИИ В НОРМАЛЬНО Р
АЗВИВАЮЩУЮСЯ СОЦИАЛЬНУЮ СРЕДУ, ФОРМИ
РОВАНИЕ САМООЦЕНКИ, НАВЫКОВ АДЕКВАТНОГ
О ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ,
ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ НРАВСТВЕННОПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕД
ЕНИЯ.
И САМОЕ ГЛАВНОЕ ПЕДАГОГ ДОЛЖЕН ПОМНИТЬ
, ЧТО ЭТО ДЕТИ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ
И ПОТРЕБНОСТЯМИ, НО ОНИ НЕ ДОЛЖНЫ ИЗЗА ЭТОГО ОБОСОБЛЕННО СИДЕТЬ В СТОРОНЕ, О
НИ ДОЛЖНЫ УЧАСТВОВАТЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНО
М ПРОЦЕССЕ.

7. Спасибо за внимание