Аттестационная работа. Основы исследовательской деятельности по информатике

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Ганя Дарьи Сергеевны
Фамилия, имя, отчество
Ржевский колледж
Образовательное учреждение, район
На тему:
Основы исследовательской деятельности по
информатике
1

2. О работе

Аттестационная работа представляет собой образовательную
программу внеурочной деятельности «Проектно-исследовательской
деятельности по информатике»
Предназначена для использования в ГБПОУ «Ржевский колледж», в
котором происходит обучение по углубленным программам по
информатике, математике, физике.
Целевая аудитория – студенты 1-4 курсов.
Количество часов: 35 часов в год.
2

3. Формы исследовательской/проектной деятельности

• подготовка индивидуальных проектов, исследовательских
работ студентов;
• участие в конференциях и конкурсах
• организация исследований в рамках учебного процесса по
предмету «Информатика»
3

4. Цели программы

- формирование умений работать с информацией, развитие
коммуникативных способностей;
- формирование исследовательских умений, развитие дивергентного и
конвергентного мышления, проявления поисковой активности;
- формирование умений принимать оптимальные решения;
- формирование поведенческого компонента исследовательской
деятельности (обладание чувствительностью к проблемам, быть
способным увидеть «удивительное в обыденном», стремление к
постоянному углублению в проблему;
- высокий уровень логического мышления, повышенный интерес к
«дивергентным» задачам, оригинальность, гибкость и продуктивность
мышления, легкость ассоциирования, способность к прогнозированию,
высокая концентрация внимания и хорошая память);
- использование приобретенных знаний и умений в практической
деятельности и повседневной жизни.
4

5. Задачи программы

- развитие активности и самодеятельности обучающихся, их
способности к самостоятельному осмыслению
окружающей действительности и нестандартному
решению жизненных проблем на базе современных ИКТ;
- познакомить обучающихся с основами проектноисследовательской деятельности с целью дальнейшего
применения полученных знаний и умений для решения
конкретных практических задач с использованием
проектного метода.
5

6. Содержание программы

Введение
Введение в курс. Цели, задачи, содержание курса исследовательской
деятельности
Этапы исследовательской деятельности
Основные этапы научного исследования. Основные понятия исследовательской
работы. Исследовательская и проектная деятельность. Структуры этих видов
деятельности. Методы научного исследования. Виды исследовательских работ.
Выбор темы исследовательской работы. Принципы выбора темы и обоснование
ее актуальности.
Оформление работы
Структура научно-исследовательской работы. Текст как продукт
исследовательской работы. Изучение образцов и знакомство со структурой
научных работ.
6

7. Содержание программы

Подготовка к защите исследовательской работы
Критерии оценки исследовательской работы. Составление тезисов
исследования и компоненты их содержания. Аннотация. Защита учебноисследовательских работ: алгоритм проведения защиты. Доклад – форма
публичного выступления. Правила публичного выступления. Структура
научного доклада.
Защита проектного продукта
Психологический аспект готовности к выступлению. Культура
выступления и ведения дискуссии: соблюдение правил этикета, ответы на
вопросы, заключительное слово.
Заключение
7

8. Особенности программы

Программа способствует
- формированию познавательного интереса обучающихся, развитию
творческих способностей, углублению и расширению знаний и умений
так как: входящие в нее исследовательские задачи допускают разный
уровень выполнения, имеют ясную и интересную постановку, которая
побуждает обучающихся к исследованию;
- обучающиеся смогут реализовать свои потребности в общении со
значимыми референтными группами. Строя различного рода отношений в
ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной
деятельности, подростки овладевают нормами взаимоотношений с
разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к
другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и
сотрудничества в коллективе;
- организация исследовательских работ обучающихся обеспечивает
сочетание различных видов познавательной деятельности. При этом
могут быть востребованы практически любые способности подростков,
реализованы личные пристрастия.
8

9. Учебно-тематический план  

Учебно-тематический план
№
Темы
Кол-во часов
1
Введение в исследовательскую
деятельность
2
2
Этапы исследовательской
деятельности
12
3
Оформление работы
6
4
Подготовка к защите
исследовательской работы
8
5
Защита проектного продукта
6
6
Заключение
1
Всего
35
9

10. Критерии оценки выполнения исследовательских работ

• Четкость постановки проблемы, цели работы и задач.
• Глубина анализа литературных данных, ссылки на литературные
источники, объем использованной литературы.
• Оригинальность к подходам решения проблемы.
• Новизна исследуемой проблемы и теоретическая значимость
работы.
• Практическая значимость работы.
• Логичность и обоснованность выводов, и соответствие их
поставленным целям.
• Творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации.
10

11. Список литературы

• Леонтович А.В. Рекомендации по написанию исследовательской
работы / А.В. Леонтович // Завуч. – 2001. - №1. – С.102-105.
• Центр on-line обучения Фоксфорд. [Электронный ресурс]. М.
2016. URL: http://www.foxford.ru.
• Счастная Т.Н. Рекомендации по написанию научно-
исследовательских работ / Т.Н. Счастная // Исследовательская
работа школьников. – 2003. - №4. – С. 34-45.
• Самохина Е.Ю. Формирование исследовательских умений и
навыков у студентов колледжа на занятиях по информатике.
//Теория и практика общественного развития.-2012, № 2.- С.154156.
11