Белорусские сказки

1.

2. Сказка один из жанров фольклора, либо литературы. Эпическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного, героического

Сказки, виды и формы
СКАЗКА ОДИН ИЗ ЖАНРОВ ФОЛЬКЛОРА, ЛИБО ЛИТЕРАТУРЫ.
ЭПИЧЕСКОЕ, ПРЕИМУЩЕСТВЕННО ПРОЗАИЧЕСКОЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЕ ВОЛШЕБНОГО, ГЕРОИЧЕСКОГО ИЛИ
БЫТОВОГО ХАРАКТЕРА,
СКАЗКУ ХАРАКТЕРИЗУЕТ ОТСУТСТВИЕ ПРЕТЕНЗИЙ НА
ИСТОРИЧНОСТЬ ПОВЕСТВОВАНИЯ, НЕСКРЫВАЕМАЯ
ВЫМЫШЛЕННОСТЬ СЮЖЕТА.
СКАЗКА- ПРОИЗВЕДЕНИЕ, В КОТОРОМ ГЛАВНОЙ ЧЕРТОЙ
ЯВЛЯЕТСЯ «УСТАНОВКА НА РАСКРЫТИЕ ЖИЗНЕННОЙ ПРАВДЫ
С ПОМОЩЬЮ ВОЗВЫШАЮЩЕГО ИЛИ СНИЖАЮЩЕГО
РЕАЛЬНОСТЬ УСЛОВНО-ПОЭТИЧЕСКОГО ВЫМЫСЛА»

3.

Самые древние –
сказки о животных
Когда -то люди верили , что каждый род произошел от определенного животного.
Такое животное называлось тотемом. Тотем объявлялся покровителем рода: его
нужно было почитать. Первобытный человек жил в страхе перед тотемным
животным, в роли которого мог быть не только медведь, но и мышь.
Однако постепенно человек освобождался от страха и на смену ему приходил
смех.
В сказках животные наделялись определёнными качествами. Получалось, что
изображались животные, а высмеивались пороки людей - жадность, глупость,
лень.

4. Сказки и мифы

Чем же сказка отличалась от мифа?
1. В мифе речь идет о божестве, которому поклоняются, а в сказке герой обычный человек, совершающий работу.
2. В миф верят - он всегда в основании веры и религии. Персонажи мифа
воспринимаются как реальные существа - боги или люди.
3. В сказку не верят. Она всегда «небылица». Персонажи сказки - Кощей
Бессмертный, Лихо Одноглазое, Баба Яга живут только в особом сказочном
мире, отличающемся от реального мира.
СКАЗКИ И МИФЫ

5. «…не только не гонялся за правдоподобием и естественностью, но еще как будто поставлял себе за непременную обязанность

Понятие жанра
Жанровые особенности таковы:
1. Особый язык, которым сказку сказывают
2. Многократность повторения действий
3. Кольцевая композиция
4. Детали сюжета обязательно соединены особыми
сказочными формулами
5. Герои имеют особые, повторяющиеся из сказки в
сказку прозвания.
6. Рассказывают сказки с особенной интонацией, не
как обычный рассказ
«…НЕ ТОЛЬКО НЕ ГОНЯЛСЯ ЗА ПРАВДОПОДОБИЕМ И ЕСТЕСТВЕННОСТЬЮ, НО ЕЩЕ КАК БУДТО
ПОСТАВЛЯЛ СЕБЕ ЗА НЕПРЕМЕННУЮ ОБЯЗАННОСТЬ УМЫШЛЕННО НАРУШАТЬ И ИСКАЖАТЬ ИХ
ДО БЕССМЫСЛИЦЫ ».
В. Г. БЫЛИНСКИЙ

6. Сказки бывают народные и авторские

СКАЗКИ БЫВАЮТ НАРОДНЫЕ И АВТОРСКИЕ
На сегодняшний день принята следующая
классификация сказок по содержанию:
1. О животных
2. Волшебные
3. Бытовые

7. Сказки о животных

СКАЗКИ О
ЖИВОТНЫХ
Обычно сказки о животных состоят из 1 эпизода. Дело в
сказках о животных не в увлекательности повествования, а
в удивительности отдельных ситуаций.

8. Бытовые сказки

БЫТОВЫЕ
СКАЗКИ
Уже по персонажам вы должны догадаться, что эти сказки
появились гораздо позже. Характерны иные сюжеты: осмеяние
злых, жадных да богатых. В бытовых сказках действуют люди,
но они тоже наделены определенными, никогда не
меняющимися чертами.

9. Волшебные сказки

ВОЛШЕБНЫЕ
СКАЗКИ
В волшебной сказке происходит много событий, герой обязательно
должен избыть какую-то беду, и в этом ему помогают волшебные
существа или предметы. С их помощью герой выполняет трудные
задания, Каждое - труднее предыдущего. Для этого герою иногда
приходится менять свой облик - превращаться. Но герой обязательно
должен добиться желаемого. Сюжет сказки обычно заканчивается
свадьбой.

10.

11.

Сказка выступает в качестве проводника ребенка в мир словесного
искусства. Сказки приобщают детей к живому образному слову,
способствуют развитию у них красивой и правильной разговорной
речи, ориентируют детей на собственное словесное творчество.
3накомство дошкольников с белорусской народной сказкой о
животных способствует их наиболее легкому и быстрому приобщению к
богатствам национального языка.

12.

Герои многих народных сказок - животные.
В белорусских народных сказках - это волк, лиса, медведь, заяц, кот и
многие другие животные, которые живут в наших краях. Сказки о
животных, считаются, наиболее древними по происхождению и говорится
в них о повадках, проделках и обыкновенных приключениях диких и
домашних зверей, о птицах и рыбах, отношения между которыми очень
похожи на отношения между людьми. Характер зверей уподобляется
человеческому: медведь - глуповат, заяц - трусоват, волк – жаден.

13. БЕЛОРУССКИЕ Волшебные сказки

БЕЛОРУССКИЕ
ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ
Волшебные сказки, по своему происхождению также относятся к
наиболее древним. Главное в их содержании - это мечты и надежды людей
на лучшую жизнь в будущем, их стремлении подчинить себе силы природы
и победить социальное зло, а также их борьба с чужеземными врагами завоевателями.

14. Белорусская бытовая сказка

БЕЛОРУССКАЯ
БЫТОВАЯ СКАЗКА
Сказка точно передает быт, обстоятельства белорусской народной
жизни. Здесь все обыкновенно, все происходит в повседневной жизни.
В бытовой сказке противопоставляются слабый и сильный, богатый и
бедный. Сказка с уважением относится к хорошим, умелым
работникам, высмеивает неумех, лодырей.

15.

Читая сказку, человек волнуется, переживает, а когда наконец
все благополучно заканчивается, испытывает удовольствие, как
от любой другой хорошей книги. Сказка сегодня - не полуразрушенный памятник далекого прошлого, а яркая живая
часть нашей национальной культуры.

16.

Сказка учит добро понимать,
О поступках людей рассуждать,
Коль плохой, то его осудить,
Ну а слабый - его защитить!
Дети учатся думать, мечтать,
На вопросы ответ получать.
Каждый раз что-нибудь узнают,
Родину свою познают!

17. Белорусская сказка как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста

БЕЛОРУССКАЯ СКАЗКА КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Патриотическое воспитание возможно посредством любых видов
народных сказок. Сказка - благодатный и ничем не заменимый источник
воспитания любви к Родине.
Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем
выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в
детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать
развитию патриотических чувств.

18.

Народные сказки внушают уверенность в торжестве правды, победе добра
над злом. Народные сказки - уникальный материал, позволяющий педагогу
раскрыть детям такие морально-нравственные истины, как:
· дружба помогает победить зло,
добрые и миролюбивые
побеждают
(«Волк и семеро козлят»)
· зло наказуемо
(«Кот, петух и лиса»,
«Заюшкина избушка»)

19. Почему же сказка так эффективна при работе с детьми, особенно в дошкольном возрасте?

ПОЧЕМУ ЖЕ СКАЗКА ТАК ЭФФЕКТИВНА ПРИ РАБОТЕ С
ДЕТЬМИ, ОСОБЕННО В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ?
Во-первых, в дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической
деятельностью ребёнка, обладающей притягательной силой и позволяет ему
свободно мечтать и фантазировать. При этом сказка для рёбенка не только вымысел
и фантазия - это ещё и особая реальность, которая позволяет раздвигать рамки
обычной жизни, сталкиваться со сложными явлениями и чувствами и в доступной
для понимания ребенка "сказочной" форме постигать взрослый мир чувств и
переживаний.
Во-вторых, у маленького ребёнка сильно развит механизм идентификации, т.е.
процесс эмоционального включения, объединения себя с другим человеком,
персонажем и присвоения его норм, ценностей, образцов. Поэтому, воспринимая
сказку, ребёнок, с одной стороны сравнивает себя со сказочным героем, и это
позволяет ему почувствовать и понять, что не у него одного есть такие проблемы и
переживания

20.

«Никогда не надо гасить детскую радость», - подчеркивала
А. Виноградова.
Малыш должен отдаваться радости со всей детской непосредственностью.
А сказка, как известно, это источник проявления всех чувств ребёнка, в
том числе и радости.
По мнению А. Виноградова в атмосфере радости легко зарождаются такие
ценные душевные качества, как доброжелательность, отзывчивость,
уверенность.

21.

РАЗВИВАЮЩИЕ ФУНКЦИИ:
o
o
развивать личностно-смысловую
сферу (отношение детей к
действительности, переживания и т.
д.)
развивать групповую сплочённость,
самооценку детей.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ:
o
o
o
o
o
o
воспитывать чувства привязанности
и любви к своим близким;
воспитывать у детей уважение к
самому себе;
пробуждать интерес к сказкам;
приобщать детей к процессу
познания добра и зла, честности и
справедливости;
эстетическое развитие;
развитие эмоциональноценностного отношения к
белорусским народным сказкам.

22. РОЛЬ СКАЗОК В РАЗВИТИИ РЕБеНКА

РОЛЬ СКАЗОК В РАЗВИТИИ РЕБЕНКА

23.

Много веков назад, когда ещё не было письменности,
возникло устное народное творчество. Для детей народ
создал замечательные сказки, песенки, загадки,
поговорки.
Действие народной сказки развертывается на фоне
родной природы, природа как бы сочувствует
положительному герою, картины природы помогают
усилить эмоциональное воздействие произведения.
Сказка способствует воспитанию любви к родной
природе, к Родине.
Высоко ценил народную сказку великий русский педагог
К.Д. Ушинский.

24. Методика изучения сказок

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СКАЗОК
1. Объяснительно - иллюстративный метод. (Выразительное чтение,
прослушивание сказки на компьютере, показ иллюстраций)

25. Методика изучения сказок

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СКАЗОК
2. Проблемный метод (анализ
поступков героев,
выдвижение гипотез,
проблемные вопросы).
Формирование умения
оценивать героев
самостоятельно.
3. Частично поисковой метод
(3,4 классы; самостоятельная
поисковая деятельность
познавательного характера)

26.

Литературное чтение
Литература как искусство имеет свои функции и воздействует на
личность в целом. Литературное чтение предусматривает
содержание, структуру и методику обучения, которые строятся на
трех ведущих принципах:

27.

1. Литературно-эстетический принцип отбор лучших произведений
мировой детской литературы и фольклора, которые раскрывают
читателю богатство окружающего мира и человеческих отношений,
учат понимать прекрасное в мире, формируют у ребенка
собственное отношение к действительности.
2. Монографичекий принцип в его преломлении к особенностям
начального этапа обучения реализуется посредством
формирования представлений об авторах художественных
произведений, особенностях их творчества.
3. Системно-концентрический принцип предусматривает систему
знаний, умений и навыков, которые углубляются и усложняются из
класса в класс; определенный круг тем и мотивов, основных для
всех учебников по литературному чтению, способствующих
литературному образованию и гармоничному развитию личности

28. Цели литерного чтения

ЦЕЛИ ЛИТЕРНОГО ЧТЕНИЯ
· формирование квалифицированного читателя,
знания, умения и навыки которого станут
фундаментом для его развития и систематического
изучения литературы в средней школе
· приобщение учащихся к литературе как искусству
слова
· воспитание высоких нравственно-эстетических
качеств личности, культуры коммуникации

29. Цели литературного чтения предусматривают реализацию следующих задач:

ЦЕЛИ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ПРЕДУСМАТРИВАЮТ
РЕАЛИЗАЦИЮ СЛЕДУЮЩИХ ЗАДАЧ:
· формирование умений читать правильно, осознанно и выразительно
· развитие интереса к чтению и творчеству писателей, расширение
читательского кругозора
· определять последовательность сюжетного изложения и структуру
текста, устанавливать причинно-следственные связи
Чтение - Восприятие - Исследование - это единый процесс освоения
художественного текста: от чтения к чувствам, от чувств к осознанию
прочитанного(от эмоционального к логическому).