Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями дошкольного образовательного учреждения в работе с дошкольниками

1. «Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями дошкольного образовательного учреждения в работе с дошкольниками с общим

Подготовила учитель-логопед
Тарасова О.В.
ГБОУ 1373 ОДО №3

2. В современных условиях реформирования образования все более актуальной становится проблема поиска новых форм, методов, приемов

и средств логопедической работы, повышающий
эффективность
коррекционного
процесса.
В последнее время особо пристальное внимание в
ДОУ
обращено
на
реализацию
принципа
комплексного подхода, который предполагает
наличие тесной взаимосвязи между работой педагога,
психолога и врачей, направленной на комплексное
изучение и устранение речевых расстройств, а также
предупреждение
возникновения
последствий
дефектов речи у детей.

3. Основными целями при взаимодействии учителя-логопеда и воспитателя являются:

Повышение качества коррекционно-логопедической
работы;
Рациональное распределение занятий логопеда и
воспитателей в течение дня для исключения
перегрузки детей;
Адекватный подбор форм, методов, приемов и средств
коррекционно-педагогической деятельности логопеда
и воспитателей, нацеленных как на всю группу детей,
так и на отдельного ребенка.

4. Основными видами организации совместной деятельности учителя-логопеда и воспитателей являются:

1. Совместное изучение программы.
2. Открытые занятия учителя-логопеда и открытые
3.
4.
5.
6.
занятия воспитателя.
Обсуждение результатов совместной работы с
детьми.
Интегрированные занятия учителя-логопеда и
воспитателя (совместное проведение занятия как
итог усвоения лексической темы)
Совместная подготовка к детским праздникам
Разработка общих рекомендаций для родителей.

5.

Для
достижения
поставленных
целей
в
логопедических группах разработан особый режим
дня.
Предусмотрено
проведение
логопедом
фронтальных, подгрупповых и индивидуальных
занятий. Наряду с этими в распорядок дня
дошкольников
входит
время
для
занятий
воспитателей:
математика,
развитие
речи,
ознакомление с окружающим, экология, рисование,
лепка и др. при этом логопед свободно может брать на
свои занятия детей с любых занятий воспитателей.
В системе планирования и работы учителя-логопеда
и воспитателя
выбран принцип понедельного
изучения лексических тем. Это позволяет глубже
раскрыть тот материал, который можно изучить по
данной лексической теме.

6. И основным отличием является то, что логопед предупреждает появление дефектов речи, корректирует имеющиеся речевые нарушения,

проводит профилактику возникновения
вторичных наслоений, а воспитатель
под руководством логопеда закрепляет
полученные положительные результаты.

7. Спасибо за внимание!