Технология продуктивного чтения на уроках литературы учитель русского языка и литературы

1.

Технология продуктивного чтения
на уроках литературы
учитель русского языка и
литературы МКОУ СОШ №
2 им. И.С. Унковского
Туманян Эмма Романовна,
Воротынск – 2018

2.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
Цель: формирование осознанного
выразительного чтения.
Задачи: обучить способам комплексной работы с
художественным текстом ;
создать условия для развития коммуникативных
данных;
способствовать формированию
межличностных отношений со сверстниками и педагогами.
Целевая группа: учащиеся 5-9 - х классов.

3.

«Технология
продуктивного
чтения»
обеспечивает понимание текста за счёт
овладения приёмами его освоения на
этапах до чтения, во время чтения и после
чтения.

4.

I этап. Работа с текстом до чтения
1. Антиципация
2. Постановка целей урока

5.

II этап. Работа с текстом во время
чтения
1. Первичное чтение текста.
2. Перечитывание текста.
3. Анализ текста

6.

4. Беседа по содержанию текста.
5. Выразительное чтение.

7.

III этап. Работа с текстом после
чтения
1. Концептуальная (смысловая)
беседа по тексту.
2. Знакомство с писателем.

8.

3. Работа с заглавием, иллюстрациями.
4.
Творческие
задания,
опирающиеся
на
какую-либо
сферу читательской деятельности
учащихся

9.

При обучении диалогу с автором
необходимо соблюдать такую
последовательность действий:
1) Научить ребят видеть в тексте
вопросы, прямые и скрытые;
2) Включать творческое
воображение учащихся: по слову,
детали;
3) Научить ребят задавать свои вопросы
автору по ходу чтения.

10.

4) Помочь учащимся самостоятельно
вести диалог с автором по ходу
первичного чтения.
Сигналы: В — вопрос (найди, задай), О —
ответ (ответь на этот вопрос), П —
проверка (проверь точность своих
предположений именно в этом месте
текста), З — зеркало (включи
воображение, не торопись читать, загляни
в волшебное зеркало).

11.

Что же необходимо для того, чтобы
состоялось именно комментированное чтение?
1. Озвучивают текст дети, а комментирует
его учитель, который выступает в роли
квалифицированного читателя.
2. Если в ходе комментария учителя дети
высказывают интересные, мотивированные
текстом суждения, их нужно вплетать в
общий разговор, ни в коем случае не
оставлять их без внимания.

12.

3. Комментарий должен быть кратким и
динамичным. Комментарий удачен лишь
тогда, когда усиливает эмоциональную
реакцию детей, делает её более яркой и
эстетической.
4. Комментарий ни в коем случае не
должен превращаться в беседу!

13.

Технология продуктивного чтения позволяет учителю
организовать
исследовательскую работу СОВРЕМЕННЫХ детей так, что они
сами «додумываются» до решения ключевой проблемы урока и
сами могут объяснить, как
действовать в новых условиях.

14.

Много времени на уроке отводится и самостоятельному чтению:
«Читай самому себе». С этого начинается воспитание вдумчивого
читателя. Но есть обязательное условие: читать не спеша! Такое
чтение помогает ребёнку увидеть, что ещё непонятно найти, что
ему близко, и поделиться мыслями со всеми.

15.

Ученик — не просто слушатель и исполнитель — он творческая
личность, его работа на уроке приобретает исследовательский
характер.

16.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!