Качество образования. Проблемы и пути решения

1.

КАЧЕСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ:
ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ
РЕШЕНИЯ

2.

ПОВЕСТКА ДНЯ
1.
Качество образования на уровне учителя и на уровне ученика
2.
Качество образования – процесс постоянного
совершенствования.
3.
Результаты качества знаний за 2016-2018уч.года.

3.

*
*отличная материально-техническая база;
*высококвалифицированные кадры;
*результативный и эффективный учебновоспитательный процесс;
*многообразные дополнительные образовательные
и другие услуги;
*успешность выпускников в жизни;
*образование в полной мере отвечающее запросам
потребителей, удовлетворяющее их.

4.

5.

Высокое качество образования должно осуществляться
школьным сообществом:
-учителем
-учеником
-родителями

6.

* Источники оценки качества работы
учителя
субъективные (мнения,
слухи; мнение
администрации; мнение
методистов; сложившееся
представление среди
коллег, учеников,
родителей; показательная
активность (желание
выступать, умение быть в
гуще событий)
относительные
(результаты контрольных
работ; количество
поступивших; успешное
проведение уроков;
посещение школы
выпускниками;
результаты аттестации;
обобщение своего опыта,
использование новых
педагогических
технологий.

7.

* Для достижения высокого качества
работы учителя необходимо создание
им проекта предстоящей работы
* он должен решить, чего в принципе хочет добиться от детей; что они
должны усвоить предполагаемой им предметной области;
* проанализировать педагогический ресурс: что именно он с помощью,
имеющихся у него средств может внести в развитие организованности,
компетентности учащихся как в достижение общешкольных целей.
* особое внимание учителю необходимо обратить на определение того, как
пройдут путь к предполагаемому результату учащиеся с различными
уровнями учебной успешности, какие предвидятся них затруднения и как их
можно будет преодолеть.
* учителю предстоит заранее продумать, какие элементы его проекта носят
вероятностный характер и, скорее всего, потребуют доработки или
видоизменения в ходе учебно-воспитательного процесса.
* очень важно привлечь самих детей к созданию и корректировке проекта
образовательного процесса, организовать совместную разработку критериев
оценки и обсуждение результатов.

8.

* Принципы высокого качества учебной
деятельности ученика
1. Стремление всегда и везде делать что-то полезное для своего
2.
3.
развития. Это постоянное пребывание в собранном,
организованном состоянии доставляет таким ученикам
удовольствие.
Освоение предмета и любого дела «и вширь», и вглубь».
Ученику хочется и обрести широкую эрудицию, и в чем-то
превзойти своих одноклассников.
Четкое разбиение предстоящей работы «на порции» и
безукоризненное выполнение плана. В этом один из рычагов
системы успешного ученика. Он старается любой ценой, иногда
даже сидя до глубокой ночи, выполнять намеченный план.
Постепенно он сам понимает, что избавиться от перегрузок можно
только благодаря четкой организации, планирование своих
занятий, выполнение заданий заранее, а не накануне отчета.
«Авральная работа» как раз характеристика слабых учеников.

9.

Принципы высокого качества учебной
деятельности ученика
4.
Постоянное стремление проверить уровень своей подготовки, сравнить
его со «знатоками». Последнее сказывается даже на выборе друзей.
Сильный ученик всегда стремится, чтобы рядом с ним находились люди,
которые в чем-то превосходят его, заставляют его расти.
5.
Состязательность, самостоятельное создание для себя барьеров,
получение удовольствия от преодоления трудностей. Это проявляется,
прежде всего, в отсутствии у ученика боязни потратить время на
интеллектуальные тренировки и упражнения, обнаружить свое незнание
или неумение, желании «нагружать» себя, не теряя времени на
развлечения.
6.
Наличие «знания о знании» – о видах знания, их происхождении и
функциях, о сути и природе научного познания. Речь идет о так
называемой методологической культуре ученика. Таковая проявляется в
понимании им природы и видов знания, умении различать факт, закон и
теорию, обыденное и научное знание. Ученик знает, какую роль играет тот
или иной вид знания и как обращаться с ним, где и для чего применять.

10.

Принципы высокого качества учебной
деятельности ученика
7. Использование рациональных способов учения. Хороший
ученик обычно выполняет несколько простых правил. Любой
материал надо конспектировать, пересказывать, применять!
Готовясь к ответу или контрольной, он составляет развёрнутый
план, продумывает развернутые вопросы, которые могут
возникать у учителя или предполагаемого оппонента. Он
предпочитает работать в библиотеке, а не дома. Дома больше
«отвлечении».
8. Восприятие учебы как увлекательной игры. А в игре, как
известно, надо выигрывать, победить, преодолеть
сопротивление трудного материала, опередить воображаемых
соперников. «Соперником», например, может быть
работающий телевизор, по которому идет увлекательная
программа, или разговор со сверстниками, приглашение в
кино.

11.

* Советы психолога для повышения
качества обучения:
«Доверие к миру возникает у того ребенка, с которым много
занимаются, а не только требуют с него.
…Доверие к учителю еще больше, если реальная оценка
достижения справедлива»
Сизова О. И.

12.

* Методы повышения качества
обучения с точки зрения психологии:
* давать возможность ученику побывать в роли педагога
(самопроверка, взаимопроверка);
* демонстрировать ученику искреннюю заинтересованность в нем
самом, а не только в его отметках;
* критерии оценки должны быть оговорены перед выполнением
работы, а еще лучше совместно обсудить и выработать критерии
оценки;
* помогать ученику в подборе материала, составлении плана
ответа, алгоритма работы.

13.

*«ПОВЫШЕНИЕ
КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ
УЧАЩИХСЯ»
Качество образования –
это процесс постоянного
совершенствования.

14.

*Составляющие качества
образования:
качество обученности школьников по
образовательным областям;
качество сформированности общеучебных
умений школьников (умение работать с
учебником, текстом, составить план, умение
анализировать, делать вывод и т. п.);
качество воспитанности школьников
(отслеживается по специальным методикам);
качество развития личности школьников
(эмоциональность, воля, познавательный интерес,
мотивация и т. д.);
качество социальной адаптации (способность
найти свою «нишу» в обществе).

15.

*Методическая работа в
начальной
школе:
следование традициям и внедрение новации;
повышение компетентности учителя;
освоение и внедрение в работу новейших
информационных технологий;
определение причин типичных затруднений
школьников и их коррекция;
выявление уровня сформированности системы
качества знаний учащихся;
накопление и фиксирование индивидуальных
достижений школьников путём оформления
портфолио;
организация проектной деятельности,
позволяющей развивать творческие способности

16.

*Педагогические
качества:
владение современными образовательными
технологиями;
способность делать учебный материал
доступным пониманию;
творческое применение методов обучения;
способность организовать детский коллектив;
интерес к детям;
яркость речи, такт, связь с жизнью,
способность к внеклассной работе.

17.

*Технологии и методики
применяемые в школе:
технология личностно-ориентированного
образования;
технология уровневой дифференциации;
технология игрового обучения;
технология системно-деятельностного подхода
(проблемное обучение);
проектная деятельность;
здоровьесберегающие технологии;
информационно-коммуникационные технологии.

18.

*Внедрение ИКТ
осуществляется по
направлениям:
создание презентаций к урокам;
использование готовых обучающих
программ;
работа с ресурсами Интернет.

19.

*Презентации позволяют
учителю:
наглядно представлять материал;
интенсифицировать процесс объяснения
нового материала;
регулировать объем и скорость выводимой
информации посредством анимации;
повышать познавательную активность
обучающихся.

20.

*Использование ИКТ
в учебном процессе
позволяет:
усилить образовательные эффекты;
повысить качество усвоения материала;
осуществить дифференцированный
подход к учащимся с разным уровнем
готовности к обучению;
организовать одновременно детей,
обладающих различными способностями
и возможностями.

21.

ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА:
1. Определить одним из приоритетных направлений работы
школы – совершенствование деятельности педагогов по
повышению качества знаний учащихся.
2. Усилить индивидуализацию обучения и личностную
направленность образования, совершенствовать педагогическое
мастерство.
3. Продолжить изучение современных педагогических технологий
и применять их в работе для повышения качества обучения.