Программы дошкольного и начального общего образования. Балльная система оценки работы студентов

1.

БАЛЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Посещение
занятий
Работа на
семинарах
Участие в
дискуссиях
Выполнение
тестов
Выполнение
индивидуальных заданий
Премиальные баллы
Экзамен
7*
0–3
7*
0–3
7*
0–3
0–8
0–9
0 - 10
0 - 20

2.

ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО И
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФГБОУ ВО
«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ЛЕКЦИЯ 1
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ
ПОСТРОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА. ВИДЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
2

3.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Целевой компонент
Содержательный компонент
Организационный компонент
3

4.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Целевой компонент
1. Пояснительная записка раскрывает:
цели и задачи реализации Программы;
принципы и подходы к формированию Программы;
значимые для разработки и реализации Программы
характеристики, в том числе характеристики
особенностей развития детей раннего и дошкольного
возраста.
4

5.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Целевой компонент
2. Планируемые результаты освоения Программы
конкретизируют:
требования Стандарта к целевым ориентирам в
обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений, с учетом
возрастных возможностей и индивидуальных
различий (траекторий развития) детей, а также
особенностей развития детей с ограниченными
возможностями здоровья, в том числе детейинвалидов.
5

6.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Содержательный компонент
Содержательный раздел представляет общее
содержание Программы, обеспечивающее
полноценное развитие личности детей, и включает в
себя:
а) описание образовательной деятельности в соответствии с
направлениями развития ребенка с учетом используемых
вариативных примерных основных образовательных
программ дошкольного образования и методических
пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания;
6

7.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Содержательный компонент
Содержательный раздел представляет общее
содержание Программы, обеспечивающее
полноценное развитие личности детей, и включает в
себя:
б) описание вариативных форм, способов, методов и средств
реализации Программы с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их
образовательных потребностей и интересов;
7

8.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Содержательный компонент
Содержательный раздел представляет общее
содержание Программы, обеспечивающее
полноценное развитие личности детей, и включает в
себя:
в) описание образовательной деятельности по
профессиональной коррекции нарушений развития детей в
случае, если эта работа предусмотрена Программой.
8

9.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Содержательный компонент
Содержательный раздел:
Часть Программы, формируемая участниками
образовательных отношений, может включать различные
направления, выбранные участниками образовательных
отношений из числа парциальных и иных программ и/или
созданных ими самостоятельно и должна учитывать
образовательные потребности, интересы и мотивы детей,
членов их семей и педагогов.
9

10.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Содержательный компонент
Содержательный раздел:
Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного
образования включается в Программу, если планируется ее
освоение детьми с ОВЗ и должен содержать:
специальные условия для получения образования детьми с
ограниченными возможностями здоровья (механизмы
адаптации Программы для указанных детей, использование
специальных образовательных программ, методов,
методических пособий и т.д.).
10

11.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Организационный компонент
Организационный раздел:
должен содержать описание материально-технического
обеспечения Программы, обеспеченности методическими
материалами и средствами обучения и воспитания, включать
распорядок и /или режим дня, а также особенности
традиционных событий, праздников, мероприятий;
особенности организации развивающей предметнопространственной среды.
11

12.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Организационный компонент
Организационный раздел:
если обязательная часть Программы соответствует
примерной программе, она оформляется в виде ссылки на
соответствующую примерную программу и должна быть
представлена развернуто в составе трех компонентов, в
случае если она не соответствует одной из примерных
программ.
12

13.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Организационный компонент
Организационный раздел:
Часть Программы, формируемая участниками
образовательных отношений, может быть представлена в
виде ссылок на соответствующую методическую литературу,
позволяющую ознакомиться с содержанием выбранных
участниками образовательных отношений парциальных
программ, методик, форм организации образовательной
работы.
13

14.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Организационный компонент
Дополнительный раздел:
текст краткой презентации Программы:
1) возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована
Программа Организации, в том числе категории детей с ограниченными
возможностями здоровья, если Программа предусматривает особенности
ее реализации для этой категории детей;
2) используемые Примерные программы;
3) характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями
детей.
Краткая презентация Программы должна быть ориентирована на
родителей (законных представителей) детей и доступна для ознакомления.
14

15.

КЛАССИФИКАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ ДОШКОЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
вариативные и альтернативные (на основе
выявления их философско-концептуальных основ);
комплексные и парциальные (по объему и
направленности их содержания);
базовые, федеральные, региональные,
муниципальные (по степени их территориального
распространения).
Автор классификации – Т.И. Ерофеева
15

16.

КЛАССИФИКАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ ДОШКОЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Комплексные программы развития
(общеразвивающие) включают основные
направления развития ребенка:
социально-коммуникативное (социально-личностное)
развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
16

17.

КЛАССИФИКАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ ДОШКОЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Комплексные программы развития
(общеразвивающие)
содействуют формированию различных
способностей (умственных, коммуникативных,
двигательных, творческих), становлению
специфических видов детской деятельности
(предметная, игровая, театрализованная,
изобразительная, музыкальная деятельность,
конструирование и др.).
17

18.

КЛАССИФИКАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ ДОШКОЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Парциальные программы развития
(специализированные, локальные) – программы,
направленные на развитие детей дошкольного
возраста в одной или нескольких образовательных
областях, видах деятельности и/или культурных
практиках.
Парциальные программы включают одно или
несколько направлений развития ребенка.
18

19.

КОМПЛЕКСНЫЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ
Программа «Воспитание и обучение в детском саду»
Программа «Радуга»
Программа «Детство»
Программа «Истоки»
Программа «Развитие»
Программа «Кроха»
19

20.

ПРОГРАММА «ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ»
Авторский коллектив – М. А. Васильева, В.В. Гербова,
Т.С.Комарова.
Цель программы: охрана жизни и укрепление
здоровья детей, их всестороннее воспитание,
обучение и подготовка к школе.
20

21.

ПРОГРАММА «ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ»
Одно из преимуществ программы состоит в том, что
во всех видах детской деятельности на каждом
возрастном этапе первостепенное внимание
уделяется развитию творческих способностей детей,
их индивидуальности.
Большое место в программе отводиться здоровью
детей, их эмоциональному благополучию,
использованию физических упражнений и
подвижных игр, развитию двигательного творчества.
Программа рекомендована Министерством образования РФ.
21

22.

ПРОГРАММА «РАДУГА»
Авторский коллектив: Т. Н. Доронова, В. В. Гербова, Т.
И. Гризик, Е. В. Солошева и др.
Цели программы:
1.Сохранять здоровье детей и формировать
привычку здорового образа жизни.
2.Обеспечить своевременное и полноценное
физическое и психическое развитие детей.
3.Обеспечить каждому ребенку радостное и
содержательное проживание периода дошкольного
детства.
22

23.

ПРОГРАММА «РАДУГА»
В основу программы положена идея о том, что
каждый год жизни ребёнка является решающим для
становления определённых психических
новообразований.
Педагогическая работа, строится на основе
теоретических позиций о ведущей роли деятельности
в психическом развитии ребенка и становлении его
личности.
23

24.

ПРОГРАММА «РАДУГА»
Программа включает 7 важных видов деятельности
детей и занятий:
изобразительная деятельность,
математика;
развитие речи,
конструирование,
музыка,
движение,
окружающий мир.
Программа рекомендована Министерством образования РФ.
24

25.

ПРОГРАММА «ДЕТСТВО»
Авторский коллектив: В. И. Логинова, Т. И. Бабаева,
Н. А. Ноткина и др.
Цель программы:
обеспечение развития ребенка в
период дошкольного детства: интеллектуального,
физического, эмоционального, нравственного,
волевого, социально-личностного.
25

26.

ПРОГРАММА «ДЕТСТВО»
В основе программы лежит признание
самоценности дошкольного детства как периода
полноценного, естественного становления
познавательной и мотивационно-эмоциональной
сфер посредством преодоления внутренних
противоречий развития человеческой личности.
Программа разработана с позиций гуманистической
педагогики, личностно-деятельностного подхода к
развитию и воспитанию ребенка-дошкольника.
26

27.

ПРОГРАММА «ДЕТСТВО»
В наиболее близких и естественных для ребенка
видах деятельности происходит интеллектуальное,
физическое, эмоционально-нравственное, волевое,
социально-личностное развитие дошкольника.
Особый акцент в программе сделан на приобщение
детей к миру природы, воспитание бережного
отношения к природным объектам. Программа
имеет полный комплект методического обеспечения.
Программа рекомендована Министерством образования РФ.
27

28.

ПРОГРАММА «ИСТОКИ»
Авторский коллектив: Л. А. Парамонова, Т. И. Алиева,
А.Н. Давидчук и др.
Цель программы: разностороннее развитие
ребенка; формирование у него универсальных, в том
числе творческих, способностей до уровня,
соответствующего возрастным возможностям и
требованиям современного общества; обеспечение
для всех детей равного старта развития; сохранение
и укрепление их здоровья.
28

29.

ПРОГРАММА «ИСТОКИ»
Программа позволяет педагогу, опираясь на
возрастные критерии, учесть разный темп развития
детей и реализовать индивидуальный подход к ним.
Программа направлена на обогащение – амплификацию, а
не на искусственное ускорение – акселерацию развития.
Амплификация психического развития ребенка предполагает
максимальную реализацию его возможностей, которые
формируются и проявляются специфически детских видах
деятельности и дает возможность сохранить и укрепить
физическое и психическое здоровье ребенка.
Программа рекомендована Министерством образования РФ.
29

30.

ПРОГРАММА «РАЗВИТИЕ»
Авторский коллектив: Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Н.
С. Варенцова и др.
Цель программы: развитие умственных и
художественных способностей детей 3 – 7 лет.
Программа акцентирована на развивающее
обучение с опорой на психологическую теорию Л. А.
Венгера о развитии способностей детей.
30

31.

ПРОГРАММА «РАЗВИТИЕ»
В основе программы – два теоретических
положения:
теория А. В.Запорожца о самоценности дошкольного
периода развития
концепция Л. А. Венгера
о развитии способностей.
31

32.

ПРОГРАММА «РАЗВИТИЕ»
Программа направлена на развитие у детей
умственных способностей.
Особое внимание уделено формированию у
дошкольников способов решения познавательных и
творческих задач.
Программа рекомендована Министерством образования РФ.
32

33.

ПРОГРАММА «КРОХА»
Авторский коллектив: Г. Г. Григорьева, Д. В. Сергеева,
Н. П. Кочетова и др.
Цель программы: комплексное развитие, воспитание
и обучение детей в возрасте до трех лет.
33

34.

ПРОГРАММА «КРОХА»
Разработана в духе идей гуманизации семейного и
общественного воспитания маленьких детей.
Своеобразие программы – в широком диапазоне
охвата периода развития ребенка, начиная с
внутриутробного (включая подготовку матери к
появлению ребенка на свет) до его адаптации к
поступлению в дошкольное образовательное
учреждение.
34

35.

ПРОГРАММА «КРОХА»
Программа ориентирует на развитие умственных и
художественных способностей ребенка, а также
специфических видов детской деятельности
посредством выстраивания системы постепенно
усложняющихся учебных задач и обобщенных
способов действий. В качестве основы развития
рассматриваются собственный чувственный опыт
ребенка, процесс его целенаправленной фиксации и
образного обобщения.
Программа рекомендована Министерством образования РФ.
35

36.

ПАРЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ
Программы здоровьесберегающего направления
Программы экологического воспитания
Программы художественно-эстетического цикла
Программы социально-нравственного развития
дошкольников
Программы физического развития и здоровья
дошкольников
36

37.

ПРОГРАММА ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕГАЮЩЕГО НАПРАВЛЕНИЯ
Авторы: Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева
Цель программы: воспитание у ребенка навыков
адекватного поведения в различных неожиданных
ситуациях, самостоятельности и ответственности за
свое поведение.
37

38.

ПРОГРАММА ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕГАЮЩЕГО НАПРАВЛЕНИЯ
В содержание
программы включено шесть
разделов:
«Ребенок и другие люди»
«Ребенок и природа»
«Ребенок дома»
«Здоровье ребенка»
«Эмоциональное благополучие ребенка»
«Ребенок на улицах города»
38

39.

ПРОГРАММА ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕГАЮЩЕГО НАПРАВЛЕНИЯ
При реализации программы каждое дошкольное
учреждение организует обучение с учетом
индивидуальных и возрастных особенностей детей,
социокультурных различий, своеобразия домашних и
бытовых условий городской и сельской местности.
Программа имеет учебно-методический комплект
Программа рекомендована Министерством образования РФ.
39

40.

ПРОГРАММЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Программа «Юный эколог»
Программа «Паутинка»
Программа «Наш дом – природа»
40

41.

ПРОГРАММА «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»
Автор: С. Н. Николаева.
Цель программы: воспитание экологической
культуры дошкольников.
Программа может быть использована любым
дошкольным учреждением, которое от
традиционного ознакомления с природой переходит
к решению вопросов экологического воспитания
дошкольников.
К программе разработаны методические материалы
«Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве».
Программа рекомендована Министерством образования РФ.
41

42.

ПРОГРАММА «ПАУТИНКА»
Автор: Ж. Л. Васякина-Новикова.
Цель программы: формирование целостной системы
знаний и умений, развивающих у детей планетарное
мышление на основе формирования социальноэкологического идеала; экологическое воспитание.
42

43.

ПРОГРАММА «ПАУТИНКА»
Программа применима для различных видов ДОУ,
для которых экологическое воспитание является
приоритетным.
К программе «Паутинка» выпущены рекомендации,
разработана конкретная технология решения задач
экологического воспитания младших дошкольников.
Программа рекомендована Министерством образования РФ.
43

44.

ПРОГРАММА «НАШ ДОМ – ПРИРОДА »
Автор: Н. А. Рыжова.
Программа для старшего дошкольного и младшего
школьного возраста.
Цель программы: воспитание с первых лет жизни
гуманной, социально активной, творческой
личности, способной понимать и любить
окружающий мир, природу и бережно относиться к
ним.
44

45.

ПРОГРАММА «НАШ ДОМ – ПРИРОДА»
Особое внимание уделяется формированию
целостного взгляда на природу и место человека в
ней, экологической грамотности и безопасного
поведения человека.
К программе выпущены методические разработки,
представленные в серии книг Н. А. Рыжовой:
«Волшебница-вода», «Невидимые ниточки природы» и
др.
Программа рекомендована Министерством образования РФ.
45

46.

ПРОГРАММЫ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА
Программа «Природа и художник»
Программа «Интеграция»
Программа «Семицветик»
Программа «Конструирование и ручной труд в
детском саду»
Программа «Умка» – ТРИЗ
Программа «Гармония»
Программа «Малыш»
Программа «Музыкальные шедевры»
46

47.

ПРОГРАММА «ПРИРОДА И ХУДОЖНИК»
Автор: Т. А. Копцева.
Цель программы: приобщение детей к мировой
художественной культуре как части духовной
культуры и формирование представлений о природе
как живом организме.
47

48.

ПРОГРАММА «ПРИРОДА И ХУДОЖНИК»
Предлагаемая система художественно-творческих
заданий основана на целевых установках
программы «Изобразительное искусство и
художественный труд», разработанной под
руководством Б.М. Неменского.
Программа имеет блочно-тематическое
планирование. Основные блоки: «Мир природы»,
«Мир животных», «Мир человека», «Мир искусства».
48

49.

ПРОГРАММА «ИНТЕГРАЦИЯ»
Автор: Т. Г. Казакова.
Цель программы: формирование навыков
изобразительного творчества у детей дошкольного
возраста; восприятие изобразительного искусства;
формирование художественных образов,
формирование художественных способностей у
детей.
49

50.

ПРОГРАММА «ИНТЕГРАЦИЯ»
Главный акцент сделан на формирование
эмоционально-образного восприятия,
художественно-образного начала в рисовании,
лепке, аппликации.
Основное внимание уделяется рисованию красками
– гуашью, что способствует возникновению у детей
раннего возраста ассоциативных образов.
50

51.

ПРОГРАММА «СЕМИЦВЕТИК»
Авторы: В. И. Ашиков, С. Г. Ашикова.
Цель программы: культурно-экологическое
образование детей дошкольного возраста,
становление начального этапа духовно богатой,
творческой, саморазвивающейся личности,
воспитание нравственности, широкого кругозора,
развитие творчества через восприятие красоты.
51

52.

ПРОГРАММА «СЕМИЦВЕТИК»
Девиз программы «Семицветик» – воспитание через
культуру и красоту.
Большое внимание уделено совместной творческой
деятельности детей и взрослых. Программа
рассчитана на использование ее в детском саду, в
художественных и творческих детских студиях, а
также в домашнем воспитании.
Программа рекомендована Министерством образования РФ.
52

53.

ПРОГРАММА «КОНСТРУИРОВАНИЕ И РУЧНОЙ ТРУД В ДЕТСКОМ САДУ»
Автор: Л.В. Куцакова.
Цель программы: развитие конструкторских умений
и художественно-творческих способностей детей,
ознакомление их с различными приемами
моделирования и конструирования.
Программа содержит технологии, строящиеся на
использовании нетрадиционных методов и приемов
обучения, позволяющих педагогу развить у детей
ассоциативное мышление, воображение, творческие
умения, практические навыки, художественный вкус.
53

54.

ПРОГРАММА «УМКА» – ТРИЗ
Авторы: Л.М. Курбатова и др.
Цель программы: развитие у дошкольника активных
форм мышления в единстве с творческим
воображением, развитие фантазии через
обогащение предметно-пространственной среды
детского сада (сказочного, игрового, эстетического,
экологического, технического характера).
54

55.

ПРОГРАММА «УМКА» – ТРИЗ
Программа создает предпосылки для системного
видения мира и его творческого преобразования.
ТРИЗ – это технология, с помощью которой педагог
формирует у дошкольников качества творческой
личности. Основными средствами работы с детьми
является педагогический поиск.
55

56.

ПРОГРАММА «ГАРМОНИЯ»
Авторы: К. В. Тарасова, ТВ. Нестеренко, Т.Г. Рубан.
Цель программы: общее музыкальное развитие
детей, формирование у них музыкальных
способностей в процессе основных видов
музыкальной деятельности: слушание музыки,
музыкальное движение, пение, игра на детских
музыкальных инструментах, музыкальные игрыдраматизации.
56

57.

ПРОГРАММА «ГАРМОНИЯ»
Особенность программы заключается в том, что она
основана на результатах многолетних научных
исследований развития музыкальных способностей.
В программе реализуется всесторонний целостный
подход к музыкальному развитию дошкольника.
57

58.

ПРОГРАММА «МАЛЫШ»
Автор: В. А. Петрова.
Цель программы: развитие музыкальных
способностей детей третьего года жизни во всех
доступных им видах музыкальной деятельности,
приобщение на раннем этапе дошкольного детства к
миру музыкальной культуры, высоким духовным
ценностям.
58

59.

ПРОГРАММА «МАЛЫШ»
Программа рассчитана на реальные возможности
музыкального развития детей раннего возраста и
вариативность задач музыкального репертуара в
зависимости от особенностей конкретной группы.
В программе предусмотрена работа с воспитателями
и родителями.
59

60.

ПРОГРАММА «МАЛЫШ»
В центре программы – развитие творческого
слышания музыки детьми, побуждающего детей к
проявлениям различных форм
творческой активности - музыкальной, музыкальнодвигательной, художественной.
Основной принцип построения программы –
тематический (наличие 6-ти тем, которые
изучаются в течение одного – двух месяцев и
повторяются на новом материале в каждой
возрастной группе.
Программа рекомендована Министерством общего и
профессионального образования РФ.
60

61.

ПРОГРАММА «МАЛЫШ»
В центре программы
- развитие творческого
слышания музыки детьми, побуждающего детей к
проявлениям различных форм
творческой активности - музыкальной, музыкальнодвигательной, художественной.
Основной принцип построения программы тематический (наличие 6 тем, которые изучаются в
течение одного – двух месяцев и повторяются на
новом материале в каждой возрастной группе.
Программа рекомендована Министерством общего и
профессионального образования РФ.
61

62.

ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ
Программа «Я, ты, мы»
Программа «Я – человек»
Программа «Приобщение детей к истокам русской
народной культуры»
Программа «Развитие у детей представлений об
истории и культуре»
Программа «Наследие»
62

63.

ПРОГРАММА «Я, ТЫ, МЫ»
Авторы: О. М. Князева, Р. Б. Стеркина.
Цель программы: социально-эмоциональное
развитие ребенка дошкольного возраста,
формирование его эмоциональной сферы и
социальной компетентности.
Программа помогает решать комплекс задач,
связанных воспитанием нравственных норм
поведения, умением строить свои взаимоотношения
с детьми и взрослыми, достойно выходить из
конфликтных ситуаций, адекватно оценивать
собственные возможности. Программа рекомендована
Министерством образования РФ.
63

64.

ПРОГРАММА «Я – ЧЕЛОВЕК»
Автор: С. А. Козлова.
Цель программы: помочь педагогу раскрыть ребенку
окружающий мир, сформировать у него
представление о себе как о представителе
человеческого рода, о людях, живущих на Земле, об
их чувствах, поступках, правах и обязанностях,
разнообразной деятельности; на основе познания
развивать творческую, свободную личность,
обладающую чувством собственного достоинства и
проникнутую уважением к людям.
64

65.

ПРОГРАММА «Я – ЧЕЛОВЕК»
Программа направлена на формирование у ребенка
мировоззрения – своего видения мира, своей
«картины мира», созвучной возможному уровню
развития его чувств.
Программа допущена Департаментом общего среднего образования
Министерства образования РФ.
65

66.

ПРОГРАММА «ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К ИСТОКАМ РУССКОЙ НАРОДНОЙ
КУЛЬТУРЫ»
Авторы: О. Л. Князева, М. Д. Маханева.
Цель программы: формирование у детей
дошкольного возраста (3-7 лет) базиса культуры на
основе ознакомления с бытом и жизнью родного
народа, его характером, присущими ему
нравственными ценностями, традициями,
особенностями культуры.
Программа направлена на приобщение детей ко
всем видам национального искусства - от
архитектуры до живописи, от пляски, сказки и
музыки до театра.
Программа рекомендована Министерством образования РФ.
66

67.

ПРОГРАММА «РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ИСТОРИИ
И КУЛЬТУРЕ»
Авторы: Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова.
Цель программы: формирование у детей старшего
дошкольного возраста основ духовной культуры,
гуманного отношения к человеку и его труду,
уважения к культурным ценностям разных народов;
развитие познавательной активности, творческих
способностей.
Программа на доступном уровне обеспечивает
знакомство детей с жизнью людей в разные
исторические эпохи, дает элементарные
представления о техническом прогрессе.
67

68.

ПРОГРАММА «НАСЛЕДИЕ»
Авторы: М. М. Новицкая, Е. В. Соловьева.
Цель программы: введение ребенка в русскую
культуру, приобщение к таким духовным ценностям,
которые являются связующим звеном между
людьми.
Авторами разработаны содержательные материалы
к блокам «Круг событий», «Семейный круг», «Круг
чтения», сценарии праздников, народные игры,
список литературы.
68

69.

ПРОГРАММЫ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ЗДОРОВЬЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Программа «Играйте на здоровье»
Программа «Искорка»
Программа «Здравствуй!»
Программа «Старт»
Программа «Здоровье»
Программа «Дошкольник и … экономика»
69

70.

ПРОГРАММА «ИГРАЙТЕ НА ЗДОРОВЬЕ»
Авторы: Волошина Л.Н, Курилова Т.В.
Программа базируется на использовании игр с
элементами спорта, адресована воспитателям
детского сада, инструкторам по физической культуре,
тренерам детских спортивных школ, центров,
оздоровительных лагерей.
Игры и игровые моменты включают самые
разнообразные двигательные действия, создают
целостную систему обучения, доступную для
взрослых и детей.
70

71.

ПРОГРАММА «ИСКОРКА»
Автор: Л. Е. Симошина.
В основе – положения программы «Детство».
Содержание учебного материала представлено в
двух разделах: теоретическом (задания в форме
вопросов и ответов) и практическом (шесть
вариантов моторно-сенсорной организации
занятий).
Технология реализации программы сводится к
общей и специальной подготовке индивидуального
пластического образа ребенка в условиях сюжетноролевой среды и на воздухе.
71

72.

ПРОГРАММА «ЗДРАВСТВУЙ!»
Автор: М. Л. Лазарев.
Цель программы: помочь педагогам и родителям
организовать с детьми дошкольного возраста
оздоровительную работу, направленную на
формирование у них навыков здорового образа
жизни.
Материал включает не только оздоровительные, но и
познавательные элементы. Важную роль в
программе играет музыка, которая является
интегральной основой всего курса.
72

73.

ПРОГРАММА «СТАРТ»
Автор Л. В. Яковлева.
В содержании программы отражен опыт
практической работы с детьми-дошкольниками по
обучению здоровому образу жизни.
В программе отсутствует распределение материала по
возрастным группам, т.к. автор считает, что такой подход
искусственно тормозит развитие ребенка. В технологии
имеется материал об использовании акробатических
упражнений, упражнений на нестандартном для
дошкольников оборудовании, упражнений на растяжку.
73

74.

ПРОГРАММА «ЗДОРОВЬЕ»
Автор: В. Г. Алямовская.
Цель программы: воспитание дошкольника
физически здорового, разносторонне развитого,
инициативного и раскрепощенного, с чувством
собственного достоинства.
74

75.

ПРОГРАММА «ЗДОРОВЬЕ»
Четыре основных направления:
1. Обеспечение психологического благополучия
(«Комфорт»).
2. Охрана и укрепление здоровья детей («Труппы
здоровья»).
3. Духовное здоровье («Город мастеров», «Школа
маленького предпринимателя»).
4. Нравственное здоровье, приобщение ребенка к
общечеловеческим ценностям («Этикет», «Личность»).
Программы познавательного развития
дошкольников.
75

76.

ПРОГРАММА «ДОШКОЛЬНИК И … ЭКОНОМИКА»
Автор: А. Д. Шатова.
Программа рассчитана на работу с детьми старшего
дошкольного и возраста и направлена на то, чтобы
ребенок мог:
• научиться понимать и ценить окружающий
предметный мир (мир вещей как результат труда
людей);
• уважать людей, умеющих хорошо трудиться и
честно зарабатывать деньги;
76

77.

ПРОГРАММА «ДОШКОЛЬНИК И … ЭКОНОМИКА
»
• осознавать на доступном дошкольнику уровне
взаимосвязь понятий «труд - продукт — деньги», то,
что стоимость продукта зависит от его качества;
видеть красоту человеческого творения;
• способствовать формированию таких качеств, как
бережливость, рациональность, расчетливость,
экономность, трудолюбие, щедрость, благородство и
т. д.
77

78.

ПРОГРАММА «ДОШКОЛЬНИК И … ЭКОНОМИКА»
Программа основана на комплексном подходе к
развитию личности дошкольника, предусматривает
связь этического, трудового и экономического
воспитания.
Программа состоит из четырех разделов:
труд – продукт;
деньги, цена (стоимость);
реклама;
полезные навыки и привычки в быту.
78

79.

ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО И
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФГБОУ ВО
«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ЛЕКЦИЯ 1
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ
ПОСТРОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА. ВИДЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
79