Наука и образование. Основные особенности научного мышления

1.

1.11 Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и
социально-гуманитарные науки
1.12 Образование, его значение для личности и общества

2.

особая система
знаний и способы
добывания таких
знаний
Творческая
деятельность,
направленная на
получение, обоснование
и систематизацию
новых знаний
важнейший
социальный
институт
часть духовной
культуры общества
Как социальный
институт наука
выполняет в
обществе ряд
важных функций.
Познавательнопрогностическая
Культурномировоззренческая
Социальнопроизводственная

3.

Понятие наука. Знать!
Наука – форма (область) духовной культуры, направленная на
выработку системы объективных знаний о мире, закономерностях
развития природы, общества и мышления.
Функции науки:
1.
познавательная (гносеологическая) функция : постижение явлений и объектов материального
мира.
Пример: создание таблицы химических элементов Менделеевым
2. прогностическая : составление прогнозов о последствиях изменений окружающего мира.
•Пример: экологи предупредили об опасности исчезновения ряда животных в связи со
строительством производственного комплекса;

4.

Функции науки:
3. социальная : воздействие на условия жизни людей, характер труда, систему общественных
отношений; социальное развитие и управление, социальное прогнозирование);
Пример: демографы, анализируя динамику численности и состава населения страны,
вносят кррективы в социальные программы правительства.
экономисты, анализируют текущие экономические показатели страны, динамику
развития внутреннего и мирового рынка, полученные данные ложатся в основу
разработки правительством бюджета страны на следующий год.
ученые-экологи пытаются определить масштабы глобальных изменений природных
процессов и будущие контуры человеческого общества.
4. производственная : непосредственная производительная сила
Пример: ученые разработали новую
модель буровой установки и организовали ее
производство.
Учёные изобрели новый препарат, позволяющий заменить традиционные удобрения и
увеличить урожай;
5. мировоззренческая: выстраивание целостной системы знаний о мире
Пример - открытая Ч. Дарвином теория эволюции и происхождения человека
способствовала установлению новых взглядов на происхождение человека и его связь как
живого существа с другими биологическими видами.

5.

Задание 5 Установите соответствие между функциями науки и
иллюстрирующими их конкретными примерами: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
ФУНКЦИИ НАУКИ
A) экологи предупредили об опасном для живых организмов загрязнении вод Байкала
Б) учёные разработали новую конструкцию истребителя и организовали её серийное
производство
B) финансовые аналитики высказали предположения о тенденциях развития
банковской системы на ближайшие годы
Г) поля агрофирмы засеяли кукурузой, которая в результате работы специалистов по
генной инженерии стала недоступна для вредителей
Д) метеорологи высказали предположение о том, что в результате изменения климата
практически исчезает весна в средних широтах, после зимних холодов сразу наступает
летняя жара
Е) учёные-фармацевты следят за качеством производимого лекарственного препарата
1) производственная
2) прогностическая
ХАРАКТЕРИСТИКИ
Функции науки
А) показывает возможные опасные тенденции развития общества
Б) предлагает рекомендации по преодолению угрожающих человечеству проблем
В) способствует построению целостной системы взглядов на мир и место человека в
нём
Г) помогает человеку рассматривать явления окружающего мира в их единстве и
многообразии
Д) позволяет предвидеть последствия изменения окружающего мира
1) мировоззренческая
2) прогностическая

6.

Вспомним!
ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
> цель науки — исследование объективных законов, закономерностей, действующих в
природе и обществе;
> объективность (независимость знания от качеств познающего субъекта);
> проверяемость и воспроизводимость знаний (уникальный результат, который не
может быть проверен другими исследователями, не включается в научное знание);
> рациональность (эмпирические данные приобретают научный характер только при их
включении в систему теоретических положений, выводов);
> системность (элементы научного знания взаимосвязаны; понятия, теоретические
положения, гипотезы, аргументы, выводы и т. п. составляют научную теорию, а
эмпирические данные служат основой или обоснованием теоретических положений);
> доказательность (любое теоретическое положение, гипотеза должны быть
обоснованы);
> наличие специального «языка науки», развитость понятийного аппарата, высокая
степень обобщения и абстрактности научных категорий;
> использование специальных способов и инструментов познавательной деятельности

7.

Вспомним!
•По удаленности от практики науки бывают:
А) фундаментальные (отсутствует прямая ориентация на практику) н-р, математика, биология, химия,
физика
Б) прикладные (ориентация на применение результатов научного познания для решения производственных и
социально-практических проблем). Н-р, генетика, социология, селекция, конфликтология

8.

Вспомним!

9.

Формы знания: научный факт,
эмпирическая закономерность.
Вспомним!
Формы знания: проблема, закономерность,
закон, гипотеза, концепция, теория

10.

Вспомним!

11.

Этапы развития науки
1. Предыстория науки – до XVI в.
2. Классическая наука – XVII–XIX вв.
3. Неклассическая наука – с конца XIX в. до середины XX в.
4. Постнеклассическая наука – со второй половины XX вв.
Особенности современной науки:
1) Постоянно увеличивается объем научной информации
(удваивается каждые 5-10 лет)
2) Охватывается все больше областей знаний (15 тысяч
дисциплин)
3) Растет количество ученых (в начале 20 в-100 тысяч, сейчас –
более 5 миллионов)
4) Наука превратилась в особую профессию.

12.

Этические нормы науки.
1) Социальная ответственность ученого (н-р, такая проблема, как клонирование)
2) Бескорыстный поиск и отстаивание истины, объективность
3) Общечеловеческие требования и запреты (н-р, плагиат)
Правило: ученый должен быть честен и объективен, добросовестно проверять результаты своего открытия.
Пример: ученый Д. опубликовал результаты эксперимента, которые противоречат выдвинутой им теории, потому
что он руководствовался правилом: «Платон мне друг, но истина дороже».
Правило: ученый должен проявлять уважение к творцам науки прошлого, к своим коллегам, для ученого
недопустим плагиат. Пример: в статье ученого М. содержатся ссылки на работы других исследователей, его
предшественников.
Правило: ученый должен думать о социальных последствиях своих открытий , следуя принципу, впервые
сформулированному Гиппократом: «Не навреди». Пример: академик Сахаров, которого называют «отцом
водородной бомбы», активно выступал за нераспространение ядерного оружия и получил Нобелевскую премию
мира.
«Совесть «Не навреди!»
Гиппократ
370 г. до н.э.
вершитель
всех наших
действий»
Адам Смит
(1723—1790)
«Платон мне
друг, но истина
дороже»
«Я стою на плечах
гигантов — своих
предшественников.»
Аристотель
384-322 г. до н.э.
Исаак Ньютон
(1642—1727)

13.

Образование –
во-1, целенаправленная познавательная деятельность по получению знаний,
умений и навыков, их совершенствованию;
во-2, целенаправленный процесс воспитания и обучения, ориентированный на
интересы человека, общества, государства;
в-3, социальный институт, отвечающий за передачу накопленного
человечеством опыта новым поколениям.
Понятие образование. Знать!
Образование - процесс приобщения человека к культуре, знаниям о
мире и ценностям общества, накопленным предшествующими
поколениями.

14.

1)Передача знаний подрастающему поколению. .
Н-р, 1) ученики в школе получают необходимый для продолжения
обучения в профессиональном учебном заведении минимум знаний;
Обучение основам наук (например, на уроках астрономии Иван изучил
строение Солнечной системы);
2) Воспитания. Н-р, учреждения образования закладывают основы
личности. (связана с социализацией)
3) Профессиональная подготовка. Н-р, профессиональное
образование готовит кадры для экономики; Ирина хотела стать врачом,
но увлеклась физикой и продолжила обучение в техническом
университете; Леонид выучился на физика-ядерщика и устроился на
соответствующую работу; его деятельность позволила расширить
представление об использовании ядерного реактора

15.

4. социализация личности - освоение социальных норм . Н-р, Анна
научилась не опаздывать, соблюдать дисциплину во время урока,
вежливо общаться с учителями и одноклассниками; Благодаря
детскому саду, Марина знает, что отбирать чужие игрушки –
нехорошо
5. культурно-гуманистическая - приобщение к культурным,
духовным и нравственным ценностям; Н-р, В рамках школьной
программы Настя прочитала произведение «Темные аллеи» Бунина.

16.

Основные тенденции в развитии образования:
1)
гуманизация - учет индивидуальных духовных запросов и потребностей
участников образовательного процесса; особое внимание уделяется личности, ее
интересам); в центре образования стоит учащийся, его индивидуальные
способности, интересы, потребности, что ведет к индивидуализации
образования. Н-р, этому способствует профильное обучение в школах.
— гуманизация: в школах государства N учащиеся, начиная с раннего возраста,
активно участвуют в разработке групповых и индивидуальных проектов;
2)
Интернационализация – образование становится международным
институтом и выходит за рамки национальных государств. Н-р, Вступление
России в Болонскую систему. Формирование
единого глобального
образовательного пространства);
3)
гуманитаризация -усиление внимания к дисциплинам, раскрывающим
природу человека и общества, т.е обществоведческих; н-р в учебном плане
увеличилось количество часов на изучение литературы, иностранного языка.

17.

4) компьютеризация (информатизация образования). Все большую роль в
образовании начинают играть информационные технологии, которые становятся
неотъемлемой частью образовательного процесса.
Н-р, В школе обучение проходит с помощью ПК и компьютерных программ.
Учителя используют такие образовательные ресурсы, как ЦОР и ФЦИОР.
5)
Переход к непрерывному образованию (самосовершенствование на
протяжении всей жизни, переподготовка в связи с меняющимися условиями,
образование через всю жизнь)
Н-р, компания Z регулярно приглашает известных специалистов для проведения
занятий по повышению квалификации своих сотрудников;
6)
развитие
компетентности,
которая
является
основой
конкурентоспособности, усиление практической направленности образования.
7)
Демократизация
Во многих странах ликвидирована неграмотность, массовое распространение
получило среднее и высшее образование. Образование стало доступным для
широких слоёв населения, хотя различия в качестве и типах учебных заведений
сохраняются

18.

ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИСТИТУТ
СОЦИАЛЬНЫЙ
ИНСТИТУТОБРАЗОВАНИЕ
• СОЦИАЛЬНЫЙ ИСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ ОТВЕЧАЕТ
ПОТРЕБНОСТЯМ ЛИЧНОСТИ
И ОБЩЕСТВА В
ПРИОБРЕТЕНИИ ЗНАНИЙ,
•ЯВЛЯЕТСЯ
СИСТЕМОЙ
УЧРЕЖДЕНИЙ,
ОБЛАДАЮЩЕЙ
МАТЕРИАЛЬНЫМИ
СРЕДСТВАМИ,
КОММУНИКАЦИЯМИ,
•ВЫПОЛНЯЕТ В СООТВЕТСТВИИ С НОРМАТИВНЫМИ
АКТАМИ
ФУНКЦИИ
ПЕРЕДАЧИ
СОЦИАЛЬНОГО
ОПЫТА, ВКЛЮЧЕНИЯ ИНДИВИДА
В РАЗЛИЧНЫЕ
СФЕРЫ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБЩЕСТВА,
ПРИОБЩЕНИЯ ЕГО К КУЛЬТУРЕ.
•ШКОЛА
НЕСЕТ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
ПЕРЕД
ОБЩЕСТВОМ И ГОСУДАРСТВОМ ЗА ДОСТУПНОСТЬ,
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, ЕГО
СООТВЕТСТВИЕ
СОВРЕМЕННЫМ НАУЧНЫМ ВОЗЗРЕНИЯМ

19.

Задание 5 Установите соответствие между примерами и тенденциями в развитии
образования, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕР
ТЕНДЕНЦИЯ
А) принятие решения о внедрении в образовательном учреждении
возможности обучения по индивидуальным учебным планам
Б) внедрение практики использования электронного журнала и
электронного дневника
В) межправительственные соглашения о взаимном признании
дипломов о высшем образовании
Г) корректировка списка рекомендованной литературы для прочтения
в период летних каникул с учётом интересов различных групп
учащихся
Д) организация онлайн-тестирования с использованием сети Интернет
при проведении диагностических работ для подготовки к экзаменам
1) гуманизация
2)
интернационализация
3) информатизация

20.

В Законе РФ «Об образовании»
говорится, что образование —
целенаправленный процесс
воспитания и обучения в
интересах человека, общества,
государства.
постпрофессиональное
образование
Профессиональное образование
среднее профессиональное
высшее образование (бакалавриат,
специалитет, магистратура и
Школьное образование т.п.)
начальное общее образование;
основное общее образование;
среднее общее образование.
Дошкольное образование

21.

Закон об образовании РФ
В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования:
1) дошкольное образование;
2) начальное общее образование;
3) основное общее образование;
4) среднее общее образование.
В
Российской
Федерации
устанавливаются
следующие
уровни профессионального образования:
1) среднее профессиональное образование;
2) высшее образование - бакалавриат;
3) высшее образование - специалитет, магистратура;
4) высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации.
Дополнительное образование включает
дополнительное образование детей и
профессиональное образование.
в себя такие подвиды, как
взрослых и дополнительное

22.

Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и
стимулирования
1. Обучающимся предоставляются академические права на:
1) выбор организации, осуществляющей образовательную деятельность, формы получения
образования и формы обучения после получения основного общего образования или после
достижения восемнадцати лет;
2) предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и
состояния здоровья, в том числе получение социально-педагогической и психологической
помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции;
3) обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах
осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном локальными нормативными
актами;
8) отсрочку от призыва на военную службу, предоставляемую в соответствии с Федеральным
законом от 28 марта 1998 года N 53-ФЗ "О воинской обязанности и военной службе";
9) уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического
насилия, оскорбления личности, охрану жизни и здоровья;
10) свободу совести, информации, свободное выражение собственных взглядов и убеждений;
11) каникулы - плановые перерывы при получении образования для отдыха и иных социальных
целей в соответствии с законодательством об образовании и календарным учебным графиком;

23.

Статья 43. Обязанности и ответственность обучающихся
1. Обучающиеся обязаны:
1) добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный
учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или
индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную
подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в
рамках образовательной программы;
2) выполнять требования устава организации, осуществляющей образовательную
деятельность, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и
интернатах и иных локальных нормативных актов по вопросам организации и
осуществления образовательной деятельности;
3) заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, стремиться к
нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию;
4) уважать честь и достоинство других обучающихся и работников организации,
осуществляющей образовательную деятельность, не создавать препятствий для
получения образования другими обучающимися;
5) бережно относиться к имуществу организации, осуществляющей образовательную
деятельность.

24.

Задания 5 Установите соответствие между характеристиками и уровнями
общего образования: к каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКА
А) овладение чтением, письмом, счётом, основными навыками учебной
деятельности, элементами теоретического мышления
Б) освоение образовательных программ не сопровождается
проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации
обучающихся
В) основано на индивидуализации и профессиональной ориентации
содержания образования
Г) к обучению не допускаются учащиеся, не освоившие основной
образовательной программы предшествующего уровня общего
образования
Д) формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и
укрепление здоровья детей
УРОВЕНЬ ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
1) дошкольное
образование
2) среднее общее
образование
3) начальное общее
образование

25.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Наука как социальный институт».
Один из вариантов плана раскрытия данной темы
1. Многогранность понятия «наука»:
а) как социальный институт;
б) как особая форма деятельности;
в) как система знаний.
2. Отличительные признаки научного знания:
а) объективность;
б) рационализм;
в) системность и упорядоченность;
г) проверяемость (верифицируемость);
д) особый язык.
3. Современная классификация наук:
а) гуманитарные;
б) естественные;
в) социальные и т. д.
4. Функции науки:
а) познавательно-объяснительная;
б) мировоззренческая;
в) производственно-преобразующая;
г) прогностическая.
5. Система научных организаций:
а) академии;
б) научно-исследовательские центры, институты;
в) университеты и др.
Наличие любых двух из 2—5 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

26.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план,
позволяющий раскрыть по существу тему «Наука и ответственность
ученых».
1. Понятие научное познание.
2. Отличительные признаки научного знания:
а) объективность;
б) рационализм;
в) системность и упорядоченность;
г) проверяемость (верифицируемость);
д) особый язык.
3. Современная классификация наук:
а) гуманитарные;
б) естественные;
в) социальные и т. д.
4. Функции научного познания:
а) познавательно-объяснительная;
б) мировоззренческая;
в) производственно-преобразующая;
г) прогностическая.
5. Уровни научного познания:
а) эмпирический;
б) теоретический.
6. Методы научного познания:
а) научное наблюдение;
б) описание;
в) классификация;
г) научный эксперимент;
д)научное моделирование и др.
7. Специфика современной науки:
а) возросшие возможности воздействия на природу и общества;
б) сложный технический и технологический потенциал;
в) непосредственное воздействие на образ жизни и характер труда
людей;
г) возможность изучения микро- и макромиров.
8. Факторы возрастания ответственности ученых за проводимые ими
исследования:
а) двойное назначение ряда изобретений (создание новых видов оружия
массового поражения);
б) нравственная неоднозначность ряда исследований (клонирование
живых организмов);
в) негативное, пагубное воздействие ряда научных исследований на
природу;
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки
пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в
назывной вопросной или смешанной формах.
Наличие любых двух из 2, 4, 7, 8 пунктов плана в данной или близкой по
смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по
существу.

27.

«Образование как социальный институт».
5. Нормы регламентирующие отношения в рамках
План должен содержать не менее трёх пунктов, из
института образования:
которых два или более детализированы в подпунктах. а) формальные;
1. Понятие образование.
б) неформальные.
2. Функции образования:
6. Статусно-ролевая система, действующая в рамках
а) передача знаний и культурного опыта общества;
института образования:
б) социализация новых поколений;
а) учителя (преподаватели);
в) обеспечение потребностей развития общества и
б) учащиеся (студенты) и т. д.
государства и др.
7. Конституционные гарантии права граждан на
3. Система образования:
получение образования.
a) общее образование;
8. Ценность образования на протяжении всей жизни.
б) профессиональное образование;
в) дополнительное образование.
Возможны другое количество и (или) иные корректные
4. Тенденции развития современного образования:
формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут
а) гуманизация;
быть представлены в назывной вопросной или
б) информатизация;
смешанной формах.
в) интернационализация;
г) гуманитаризация и др.
Наличие любых двух из 2—5 пунктов плана в данной
или близкой по смыслу формулировке позволит
раскрыть содержание этой темы по существу.