Психодиагностика. Лекция 1

1.

Цифровая 3D-медицина
Заголовок
Психодиагностика
Результаты в области компьютерной графики и геометрического
моделирования
Подзаголовок презентации

2.

«Диагноз» (от греч. Diagnosis) — распознавание
«Диагностика» (от греч. Diagnostikos) — способность распознавать.
Общий смысл понятия «диагноз» сводится к следующему:
- всестороннее изучение организма человека (или соответственно машин и других технических механизмов и
устройств);
- определение отклонений, дефектов в жизнедеятельности человека (или работе машин);
- предсказание возможных отклонений в развитии организма (режиме работы машин и механизмов);
- разработка методов и средств обнаружения и локализации дефектов
• Психодиагностика – это наука и практика постановки психологического
диагноза.
• Как отрасль психологического знания диагностика предназначена для
измерения, оценки и анализа индивидуально-психологических и
психофизиологических особенностей человека, а также для выявления
различий между группами людей, объединенных по какому-либо признаку.
• Под психодиагностикой понимается область психологической практики –
работа диагноста по выявлению разнообразных качеств, психологических и
психофизиологических особенностей, черт личности.
• Психодиагностика предназначена для обеспечения сбора информации об
особенностях человеческой психики, поведения и межличностных отношений.
• Психодиагностика – область психологической науки, разрабатывающая
методы выявления и изучения индивидуально-психологических
особенностей личности человека и групп.

3.

Как теоретическая дисциплина
психодиагностика рассматривает закономерности
вынесения валидных и надежных диагностических
суждений,
правила
«диагностических
умозаключений»,
с
помощью
которых
осуществляется переход от признаков и индикаторов
определенного психического состояния, структуры,
процесса к констатации наличия и выраженности
этих
психологических
и
педагогических
«переменных».

4.

5.

Методические средства психодиагностики

6.

7.

8.

А.А. Бодалев и В.В. Столин

9.

10.

Различают три уровня диагностики
(Л.С. Выготский)

11.

Г. Вицлак рассматривает психическое как
диагностически-релевантное в системах отношений
Такой подход обусловливает комплексность психодиагностического исследования

12.

13.

В практике психодиагностики задачи определяются организацией
исследования
В ситуации клиента (предполагается, что полученные данные будут использоваться
обратившимся) задачами диагностики является:
• Постановка диагноза.
• Определение приемов и методов воздействия.
Ответственность за технологию получения и использования данных лежит на психологе, а
обратившийся за помощью, ответственен за их исполнение.
В ситуации экспертизы (связана с оценкой, причем о ее присутствии известно и диагносту и
испытуемому) задачами диагностики является:
• Согласование целей диагностики и использование ее результатов.
• Постановка диагноза.
• Определение приемов и методов воздействия.
Выделяют два варианта ситуаций:
а) результаты диагностики используются администрацией учреждения в целях
вынесения суждения о соответствии-несоответствии обследуемого;
б) результат используется специалистом, находящимся на одном статусном уровне с
диагностом. В этом случае целью является комплексное воздействие.
Ответственность связана с организацией исследования и использованием его результатов
лежит в основном на диагносте.

14.

Задачи психодиагностики
Принято считать, что диагностика должна
осуществляться в три этапа:
1) скрининг-диагностика
2) дифференциальная диагностика
3) углубленное психологическое изучение индивида с
целью разработки индивидуальной программы
развития, коррекции и т.д.

15.

Объект и субъекты диагностической практики:
Объект - это то, на что будет направлено исследование, он более общий по отношению к
предмету. Объект может быть моделируемым (например, операции анализа и синтеза в
мышлении) или реальным (индивид или группа людей).
Предмет всегда формулируется в контексте исследования и является частным по отношению
к его объекту. Им могут быть временные и интенсивностные характеристики психических
явлений в конкретных условиях, взаимовлияния и взаимосвязи между ними и пр.
Субъекты диагностической практики:
1. Диагност (психолог, педагог)
В качестве диагноста выступает лицо, имеющее специальное образование, подтвержденное
государственным дипломом и представляющее какую-либо частную или государственную
организацию.
2. Заказчик
В качестве заказчика выступает официальное или частное лицо, обратившееся к диагносту за
консультацией, ознакомленное с принципами и правилами психологической деятельности
и согласное с ними.
3. Испытуемый
Лицо, согласившееся добровольно быть объектом психолого-педагогического
диагностического исследования в каких-либо интересах является испытуемым.
4. Результат исследования
Теоретический, методический или экспериментальный материал, отображающий испытуемого
с точки зрения запроса заказчика называется результатом.

16.

Психологическая диагностика на практике начинается с
получения заказа
• Диагност составляет во взаимосогласованной форме план
исследования, договаривается о взаимных обязанностях и
правах.
• Согласует с заказчиком использование результатов диагностики.
• Выбирает адекватную поставленным задачам теоретическую
концепцию, методы и методики исследования, способы их
обработки и интерпретации.
• Осуществляется работа с испытуемым.
• Результаты обрабатываются и интерпретируются, согласуются с
ранее полученными данными, формулируются согласно
интересам заказчика.
• Отчет по исследованию в форме, согласованной заранее,
передается заказчику, который и применяет к испытуемому
рекомендации диагноста(психолога, педагога, социального
педагога).

17.

18.

19.

Понятие диагностической методики
Психодиагностические методики — это специфические
психологические средства, предназначенные для измерения и
оценки индивидуально-психологических особенностей людей.
Психодиагностические методики – это конкретное воплощение
психодиагностического метода, выработанный способ
организации взаимодействия субъекта и объекта исследования
на основе конкретного материала и конкретной процедуры.
Основой психодиагностического метода является его
измерительно-испытательная направленность, за счет которой
достигается количественная и качественная квалификация
изучаемого явления.

20.

Требования к диагностическим инструментам:
Первое требование – стандартизация измерения, в
основе которого лежит понятие нормы.
Норма теста – это средний уровень развития большой
совокупности людей, похожих на данного испытуемого
по ряду социально-демографических характеристик.
Второе требование – это требования к надежности и
валидности инструмента измерения, а также жесткая
регламентация процедуры обследования (точное
соблюдение инструкции, строго определенные
способы представления стимульного материала,
невмешательство исследователя в деятельность
обследуемого и др.).

21.

Психодиагностический метод конкретизируется в трех основных
диагностических подходах:
«Объективный» подход – диагностика осуществляется на основе
успешности (результативности) и способа (особенностей) выполнения
деятельности.
«Субъективный» подход – диагностика осуществляется на основе
сведений, сообщаемых о себе, самоописания особенностей личности,
поведения в тех или иных ситуациях.
«Проективный» подход – диагностика на основе анализа особенностей
взаимодействия с внешне нейтральным, как бы безличным материалом,
становящимся в силу его неопределенности объектом проекции.
Номотетический подход
закономерностей.
–
типизация
на
основе
установленных
Идеографический подход – учитывается своеобразие и уникальность
личности.

22.

23.

Характерные черты формализованных методик
• Регламентация.
• Объективизация процедуры исследования
(точное соблюдение инструкций, строго
определенные способы предъявления стимульного
материала, невмешательство исследователя в
деятельность испытуемого и др.).
• Стандартизация (установление единообразия
проведения обработки и представления
результатов).
• Надежность.
• Валидность.

24.

Характерные черты малоформализованных
методик
Очень трудоемки (например, наблюдение за
обследуемым осуществляется иногда в течение
нескольких месяцев).
Основаны на профессиональном опыте.
Требуют психологической подготовленности
самого диагноста.

25.

Тесты (англ. test — испытание, проверка, проба) — это стандартизированные и обычно краткие и
ограниченные во времени испытания, предназначен
Тесты (англ. test — испытание, проверка, проба) — это стандартизированные и обычно краткие и ограниченные во
времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных
индивидуальнопсихологических различий между людьми.
Отличительная особенность тестов - состоят из заданий, на которые нужно дать правильный ответ.

26.

Опросники - группа психодиагностических методик, где задания
представлены в виде вопросов и утверждений и предназначены
для получения данных со слов обследуемого

27.

Проективная техника —группа методик, предназначенных для диагностики личности, для
которых характерен в большей мере глобальный подход к оценке личности, а не выявление
отдельных ее черт. Наиболее существенным признаком проективных методик является
использование в них неопределенных стимулов, которые испытуемый должен сам
дополнять, интерпретировать, развивать и т. д.

28.

Психофизиологические методики - диагностируют природные особенности
человека, обусловленные основными свойствами его нервной системы.
Индивидуальные различия, обусловленные свойствами нервной системы, не
предопределяют содержания психического. Они находят свое проявление в
формально-динамических особенностях психики и поведения человека (в
быстроте, темпе, выносливости, работоспособности, помехоустойчивости и др.).

29.

Наблюдение - целенаправленное, организованное восприятие и
регистрация поведения объекта.
Виды наблюдения:

30.

Беседа — это метод сбора первичных данных на основе вербальной
коммуникации.
Беседа имеет различия по форме и характеру организации.
Интервью — это проводимая по определенному плану беседа, предполагающая
прямой контакт интервьюера с респондентом (опрашиваемым).
По форме:
свободное (беседа без строгой детализации вопросов, но по общей программе:
стройная стратегия в общих чертах, а тактика свободная);
стандартизованное (с детальной разработкой всей процедуры, включая общий
план беседы, последовательность вопросов, варианты возможных ответов:
стойкая стратегия и тактика);
частично стандартизованное (стойкая стратегия, а тактика более свободная).
В зависимости от целевого назначения разделяют
Диагностическое интервью — это метод получения информации общего
содержания, который направлен на «зондирование» различных аспектов
поведения, свойств личности, характера, а также жизни вообще: выяснение
интересов и склонностей, положения в семье, отношения к родителям, братьям и
сестрам и т. д. Оно может быть управляемым и неуправляемым (исповедальным).
Клиническое интервью — это метод терапевтической беседы, помогающей
человеку осознать свои внутренние затруднения, конфликты, скрытые мотивы
поведения.

31.

Анализ продуктов деятельности (контент-анализ) — это
количественно-качественный анализ документальных и материальных
источников, позволяющих изучать продукты человеческой деятельности.
«Документальный источник»:
Письма
Автобиографии
Дневники
Фотографии
Записи на кино- и видеопленке
Творческие результаты в разных видах искусства, материалы
средств массовой информации (газеты, журналы и т.п.).
Процедура - перевод качественной информации на язык счета.
Выделяют два типа единиц:
смысловые, или качественные,
единицы анализа и единицы счета, или количественные.