Социально-педагогическое сопровождение студентов первого курса, категории детей сирот, детей, оставшихся без попечения родителей

1.

Министерство образования и науки Челябинской области
ГБПОУ «Коркинский-горно-строительный техникум»
«Социально-педагогическое сопровождение студентов
первого курса, категории детей сирот, детей, оставшихся
без попечения родителей и лиц из их числа»
Морозова Людмила Владимировна,
социальный педагог
e-mail: [email protected]

2.

Сводный лист социального паспорта студентов
отделения ССЗ 1 курс, 2022-2023 учебный год
Количество студентов: 146 чел. Из них: юношей:101 человек, девушек: 45 человек
Состав семей
Живут с двумя
родителями
Без отца
Без матери
Живут без родителей
Живут с
опекуном/попечителем
83
46
4
1
8
Трудовая занятость родителей
Работают оба родителя
Работает один родитель
Родители не работают
72
60
14
Количество детей в семьях обучающихся
1 ребенок
2 ребенка
3 и более детей
37
61
39
Дети-сироты и оставшиеся без попечения
родителей, лица из их числа
9
Образовательный уровень родителей
Высшее
43
Среднее професс.
Начальное професс.
100
23
Без начальное професс. образования
58
Возрастной состав студентов
15- 17 лет
141
18-20 лет
5
21 и более
5
0

3.

Социальная адаптация первокурсника в техникуме -это адаптация
обучающегося, представляющая собой:
1) процесс приспособления личности к образовательному процессу
учреждения среднего профессионального образования;
2) вхождение студента в новую систему социальных отношений;
3) активное освоение норм, ценностей, особенностей профессии,
приобретение умений и навыков будущей профессиональной
деятельности.
Социально-педагогическое сопровождение – процесс оказания
своевременной социальной и педагогической помощи нуждающимся в
ней детям и подросткам и системы корректирующих воздействий на
основе отслеживания изменений в процессе развития личности ребенка.

4.

Проявление трудностей адаптации
в техникуме и способы их
выявления
Анализ оценок по учебным дисциплинам.
Сбор сведений об успеваемости ведущих
преподавателей.
Конфликтность с сокурсниками и
преподавателями.
Анализ ситуаций.
Беседа с родителями (законными
представителями) и преподавателями.
Анкетирование группы первокурсников.
Наличие беспокойства, плохое самочувствие.
Наблюдения в ходе занятий, на переменах, в
условиях повседневной жизни техникума.

5.

Причины и симптомы нарушения социальной
адаптации первокурсников
Морально-психологическая нагрузка, связанная
с вхождением в новый коллектив сверстников –
студентов и преподавателей
Общественная адаптация
Неопределенность мотивации выбора профессии,
недостаточная
психологическая готовность к ней
Эмоциональный дискомфорт, связанный с отрывом
от родных
Процесс налаживания быта и
Выработка новых установок и навыков в
самообслуживания, особенно при переходе из
организации свободного времени для студентов,
домашних условий в общежитие
проживающих в общежитии
Большая учебная нагрузка, чем в школе
Низкий уровень базовых знаний по
общеобразовательным дисциплинам
Следствием возникновения данных факторов являются:
Чувство беспокойства, потерянности,
одиночества, опустошенности,
неудовлетворенности
Дезорганизация в поведении студентов
Неумение устанавливать отношения в новом
коллективе, с новыми людьми.
Низкая мотивация получения
среднеспециального образования
Девиантные формы поведения (агрессивность,
грубость, недисциплинированность)
Быстрая утомляемость, невнимательность

6.

ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО РФ
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный закон от 21 декабря 1996 г. N 159-ФЗ "О дополнительных гарантиях по социальной
поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" (с изменениями и
дополнениями).
Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 21 августа 2020 г. N 1076 “Об
утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры».
Приказ Минобрнауки России от 06.06.2013 N 443 "Об утверждении Порядка и случаев перехода лиц,
обучающихся по образовательным программам среднего профессионального и
высшего образования, с платного обучения на бесплатное».
Приказ Минобрнауки России от 27 декабря 2016 года N 1663 «Об утверждении Порядка назначения
государственной академической стипендии и (или) государственной социальной стипендии
студентам, обучающимся по очной форме обучения за счет бюджетных ассигнований федерального
бюджета, государственной стипендии аспирантам, ординаторам, ассистентам-стажерам,
обучающимся по очной форме обучения за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета,
выплаты стипендий слушателям подготовительных отделений федеральных государственных
образовательных организаций высшего образования, обучающимся за счет бюджетных
ассигнований федерального бюджета» (с изменениями на 15 августа 2022 года).

7.

Работа социального педагога с детьми-сиротами и детьми,
оставшимися без попечения родителей:
1. Корректировка списка обучающихся по социальному статусу: неполные
семьи, многодетные семьи, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения
родителей.
2. Помощь в адаптации к новым условиям обучения.
3. Работа с личными делами обучающихся детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей
4. Вовлечение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в
общественную жизнь колледжа.
5. Оказание помощи в учёбе.
6. Изучение социально-бытовых условий проживания детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей в общежитии колледжа.
7. Поддержание тесной связи с органами опеки города, района и области.
8. Консультирование обучающихся по вопросам обучения, развития,
проблемам жизненного самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и
сверстниками.
9. Взаимодействие с медицинскими учреждениями через организацию
оказания медицинской помощи детям-сиротам
10. Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот.
11. Работа с обучающимися по профилактике и безнадзорности
правонарушений несовершеннолетних.

8.

Задачи классного руководителя
по работе с группой
1. На начальном этапе работы с группой, необходимо знакомит с
системой обучения в техникуме и требованиями к знаниям.
2. Знакомит с графиком учебных занятий и уставом техникума.
3. Использует способы воздействия на мотивационную сферу
студента.
4. Уделяет особое внимание беседам о нравственности, самовоспитании, об
организации режима дня и отдыха, профилактике заболеваний.
5. Всячески предупреждает повышение тревожности у студентов.
6. Исследует особенности адаптации студентов-первокурсников.
7. Изучает уровни общественной активности группы и каждого студента в
отдельности.
8. Способствует формированию межличностных отношений в
учебной группе.
9. Развивает у первокурсников недостающие организаторские умения и
навыки.
10. Оказание помощи студентам в организации самовоспитания,
самообразования и др.

9.

Методические рекомендации
ЦЕЛЬ:
осуществление социально-психологических,
педагогических системных мероприятий, способствующих
успешной социально-педагогической адаптации студентов
нового
набора
к
образовательно-воспитательному
процессу в техникуме.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
создание единой адаптационной среды;
включение
первокурсников
управляемый
процесс
в
социально-педагогической
осознание первокурсниками трудностей, связанных с
первыми месяцами обучения, умение справляться с
эмоциональными кризисами;
осознание правильности сделанного профессионального
выбора, умение «вжиться» и полюбить выбранную
специальность (профессию);
- сохранность контингента
подготовить студентов к новым условиям обучения;
сформировать позитивные учебные мотивы;
установить и поддержать
студентов в новом коллективе;
создать
дополнительное
пространство
самореализации личности во внеурочное время;
предупредить и снять у студентов психологический и
физический дискомфорт, связанный с новой
образовательно-воспитательной средой
целенаправленный
адаптации;
ЗАДАЧИ:
социальный
статус

10.

Спасибо за внимание !