Младенческий возраст

1.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМ. В. Н. ТАТИЩЕВА
Кафедра общей и когнитивной психологии
Презентация
на тему:
«Младенческий возраст»
Выполнил:
Студент группы ЗПО-21
Самойлова Д. А.
Астрахань 2023

2.

Младенчество
Возрастной
этап
От 0 до 2
месяцев
Признаки
возрастного
этапа
Адаптация
ребенка к
новым,
внеутробным
условиям
жизни.
Социальная
ситуация
развития
Полная
биологическая
зависимость от
матери.
Характеристика
ведущей
деятельности
-
Кризисные
проявления
Неразрывная
связь ребенка
со взрослым.
Ситуация
“МЫ”
Непосредственноэмоциональное
общение, или
ситуативноличностное
общение со
взрослым.
Особенности
поведения и ведущие
направленности
жизнедеятельности.
Малое различие сна и
бодрствования,
преобладание
торможения над
возбуждением,
спонтанная
двигательная
активность
,установление
эмоциональной связи
с матерью.
Действия с
предметами.
Кризис
новорожденности.
Признаки: потеря в
весе.
Комплекс оживления
Первые мгновений
общения с матерью ,
заложение фундамента
«симпатий и
антипатий» .
Аффективные
вспышки, если
взрослые не
понимают или не
хотят выполн. его
желания.
Ходьба или попытки
ходьбы и первые слова.
Потребность в общении со
взрослым.
Диффренцированные
ощущения и
эмоциональные состояния.
Восприятие объектов.
Автономная речь.
Начальные формы
наглядно-действенного
мышления.
Кратковременная фиксация
на объектах
(непроизвольное внимание)
Основывается на
потребности общения
со взрослыми. Процесс
общения становится
более эмоц. Предметнопознавательная деят.
Манипуляция с
предметами. Логика
многозначна и
ситуативна.
от 2-х
месяцев до
1 года
Психика
ребенка
развивается в
результате
совместной
деятельности
ребенка и
взрослого.
Основные
новообразования
Характеристика
познавательной,
эмоциональной и
мотивационной сфер
развития

3.

Общая характеристика периода младенчества
От 0 до 2 месяцев - Новорожденностъ - кризисный период.
В постнатальный период происходит коренное изменение образа
жизни ребенка, связанное с физическим отделением от
материнского организма: это новый тип дыхания (включаются
легкие ребенка), новый способ питания, новые температурные
условия и т.п. Поэтому новорожденность с физиологической точки
зрения — это переходный
период, когда
происходит
приспособление к внеутробному образу жизни, становление
собственных систем жизнеобеспечения организма.
Младенческий возраст от 2 месяцев до 1 года.
Кризисный период новорожденности заканчивается, и начинается
период стабильного Развития — младенчество. Ведущая
деятельность
младенческого периода —
непосредственно
эмоциональное общение по Д. Б. Эльконину, или ситуативно-

4.

личностное общение (по М.И. Лисиной). Объект этой деятельности
— другой человек. Основное содержание общения между взрослым
и ребенком составляет обмен выражениями внимания, радости,
интереса и удовольствия посредством мимики, жестикуляции,
телесного контакта поглаживаний, тормошения, объятий), звуков и
слов.
Для данного периода характерно наиболее бурное развитие. К его
завершению из беспомощного малыша ребенок превращается в
самостоятельного исследователя.
В течение первого года жизни с детьми происходят различные
физические изменения: формируется моторика (общая, мелкая);
нормализуется координация движений; совершенствуется механизм
тонуса мышц; развивается зрение и слух.

5.

Вывод
Самые главные приобретения данного возрастного этапа является
ходьба и первые слова. К концу первого года ребенок приобретает способность
самостоятельного передвижения: появляется ползание, затем вертикальная походка
(ходьба). Ходьба дает возможность отделения ребенка от взрослого, превращения
ребенка в субъекта действия. В конце первого года происходит раздробление
эмоциональной общности с родным взрослым и перекройка социальной ситуации
развития. Появление первых слов, имеющих характер указательного жеста, понятных
только близким (но понятных!), представляет новый прогрессивный способ общения
со взрослым.
Увеличение двигательных возможностей (сначала ползание, затем ходьба) приводит
к возрастанию доступности многих вещей часто небезопасных для ребенка. Регулярно
сталкиваясь с противодействием взрослого в реализации некоторых своих
устремлений, ребенок начинает понимать, что его желания не всегда совпадают с
желаниями и чувствами другого человека.
Поведенческим симптомом наступления кризиса одного года Выготский считал
появление особых аффективных состояний — гипобулических реакций, протекающих
по типу эмоционального взрыва. Ребенок обнаруживает собственное желание,
становится его субъектом; появляется Я желающий.