Сочинение - рассуждение

1.

Подготовка к сочинению
9.2 ОГЭ по русскому языку

2.

Формулировка задания
• Напишите сочинение-рассуждение.
• Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Ведь,
казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться
смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и
к вёслам, и к чёрной невской воде. Даже отдалённый орудийный
выстрел должен был пугать его и холодить жестокой тоской его
маленькое сердце. А ведь он улыбался».
• Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из
прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
• Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или
применяйте цитирование.
• Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
• Если сочинение представляет собой пересказанный или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни
было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов.
• Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

3.

Критерии оценивания

4.

5.

Разберёмся с критериями
С2К1 Внимательно прочитайте цитату.
Подчеркните ключевые слова.
Объясните, как вы поняли фрагмент текста: дайте свое
видение, свою трактовку смысла цитаты. Помните, что
вы должны выразить свое мнение о фрагменте в
контексте всего рассказа в целом.
С2К2 Найдите в тексте два примера, которыми вы сможете
подтвердить свое мнение, свои рассуждения о
фрагменте. Помните, что вы аргументируете
(доказываете) свою оценку, свое мнение о цитате.
С2К3 Продумайте последовательность работы, подберите
средства связи между частями вашего сочинения.
С2К4 Соотнесите ваш вывод, которым вы завершаете свои
рассуждения, с вашим объяснением смысла фрагмента.

6.

Напишите сочинение-рассуждение.
Какова структура построения сочинениярассуждения?
• Тезис−это утверждение, которое требуется
доказать.
• Аргументы−это доказательства, факты,
подтверждающие выдвинутый тезис.
• Вывод− это заключение, итог проведенного
рассуждения.

7.

Композиция сочинения 9.2
Толкование высказывания
Первый пример из текста
Второй пример из текста
Вывод

8.

Шаблоны- подсказки
1 абзац
Смысл данной фразы (фрагмента текста) я понимаю
Толкование
так: (объясняем смысл фразы, фрагмента текста)…
высказывания Приведу примеры из текста, подтверждающие эти
мысли. Докажу справедливость своих слов
примерами из текста.
2 абзац
Аргумент 1
из текста +
комментарий
Во-первых (так), в предложении…автор говорит:
«…» Это значит, что…
Во-первых, из предложений №№…. мы узнаём,
что….
3 абзац
Аргумент 2
из текста +
комментарий
Во-вторых, в предложении… автор пишет
(замечает, утверждает): «…». Это свидетельствует о
том, что…
Во-вторых, в предложениях №№ … автор
рассказывает о том, что….
4 абзац
Вывод
В заключение хочется сказать, что…
Таким образом,….

9.

Практическая часть.
9.2 Напишите сочинение-рассуждение.
Объясните, как Вы понимаете смысл
фрагмента текста: «Ведь, казалось бы, он на
всю жизнь должен был проникнуться
смертельным ужасом и к этой заклятой
работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к
чёрной невской воде. Даже отдалённый
орудийный выстрел должен был пугать его
и холодить жестокой тоской его маленькое
сердце. А ведь он улыбался».

10.

На мой взгляд, смысл предложенного
фрагмента текста: «Ведь, казалось бы, он на
всю жизнь должен был проникнуться
смертельным ужасом и к этой заклятой
работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной
невской воде. Даже отдалённый орудийный
выстрел должен был пугать его и холодить
жестокой тоской его маленькое сердце. А ведь
он улыбался», - следует понимать так:
даже такое страшное событие , как гибель
отца, не смогло сломить силу духа мальчика.
Он продолжил дело своего отца несмотря на
детский возраст и смертельную опасность,
которая подстерегала его ежедневно. Докажу
справедливость своих слов примерами из
текста Л.Пантелеева.

11.

Во-первых , из текста мы узнаём, что во время
переправы через реку рассказчик удивляется тому, что
одиннадцатилетний мальчик не обращает внимания на
падающие в воду осколки и не бросает вёсел (предложения
29, 30). Такое поведение мальчика автор объясняет тем, что
он ещё маленький и не понимает, что такое смерть
(предложения 33,34).
Во-вторых, из разговора с командиром батареи
рассказчик узнаёт, что мальчик – сын перевозчика, который
погиб под артиллерийским огнём советских зениток
(предложение 51). Оказывается, мальчик хорошо знает, что
такое смерть, но не проникся «смертельным ужасом» «к этой
заклятой работе» и этим «страшным вёслам», его не пугает
отдалённый артиллерийский выстрел. Он героически, с
улыбкой продолжает дело погибшего отца. (предложения 59,
60) Это ещё больше удивляет рассказчика.

12.

Таким образом, смысл предложенного
для анализа фрагмента заключается в том, что
мальчик-перевозчик, зная о смертельной
опасности, продолжает мужественно
выполнять свой долг.

13.

Смысл фрагмента я понимаю так. Мальчик-перевозчик,
потерявший отца на «этой заклятой» работе, по мнению
рассказчика, должен был панически бояться и реки, и весел, и
отдаленных выстрелов. Но тот не испытывал страха и во время
выстрелов зениток даже улыбался. Приведу примеры из текста
Л.Пантелеева.
Во-первых, вспомним, как мальчик отреагировал на
испуганную реплику пассажира: «Что там, Мотенька?» Не
поворачивая головы, он ответил: «Ничего особенного.
Зенитки». Ответил так потому, что не боялся!
Во-вторых, во время обстрела юный перевозчик ни на миг « не
оставил весел». Рассказчик, взглянув на него в тот момент, не
смог прочесть на его лице «ни страха, ни волнения».
Таким образом, Мотя, продолжая дело убитого на реке отца, не
испытывал страха во время зенитного обстрела. И все потому,
что мальчик был смелым! (122 слова)