Деятельность СППС в организациях образования

1.

Деятельность СППС в организациях
образования
Карпова Ирина Владимировна
Проектный офис «Тәрбие алаңы»

2.

Задачи СППС:
- оценка особых образовательных потребностей – определение необходимых
специальных условий для получения образования;
психолого-педагогическое
сопровождение
–
системно-организованная
деятельность, реализуемая в организациях образования, в процессе которой
создаются социально-психологические и педагогические условия для обучения и
развития лиц (детей) с особыми образовательными потребностями, в том числе детей
с ограниченными возможностями, на основе оценки особых образовательных
потребностей.

3.

Психолого-педагогического сопровождение включает в себя:
1) выявление и оценка особых образовательных потребностей лиц (детей) с особыми
образовательными потребностями;
2) консультативно-методическая помощь педагогам и семье лиц (детей) с особыми
образовательными потребностями;
3) создание социально-психологических и педагогических условий для успешного
обучения, развития и социализации лиц (детей) с особыми образовательными
потребностями

4.

Категории детей, нуждающихся в оценке
образовательных потребностей
1) с поведенческими и эмоциональными проблемами, неблагоприятными
психологическими факторами (нарушений воспитания в семье, детскородительских и внутрисемейных отношений);
2) с барьерами социально-психологического, экономического, языкового
культурного характера (педагогическая запущенность детей из семей социального
риска, дети, испытывающие трудности адаптации в обществе (семьи беженцев,
мигрантов, кандасов).
3) с ограниченными возможностями развития (нарушениями слуха, зрения,
интеллекта, речи, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического
развития и эмоционально-волевыми расстройствами).

5.

Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется
на основании оценки образовательных потребностей лиц
(детей):
• 8) специальная психолого-педагогическая поддержка (психолога,
специального педагога, педагога-ассистента) детей с
ограниченными возможностями осуществляется на основе
заключения и рекомендации ПМПК.
Потребность в помощи педагога-психолога или социального
педагога
определяется
оценкой
психолого-педагогического
сопровождения организации образования.

6.

Объем
и
содержание
психологопедагогического сопровождения, в котором
нуждается ребенок, соответствует оценке
особых
образовательных
потребностей,
проводимом несколько раз в течение учебного
года.

7.

Уровни оказания специальной
поддержки:
1. Поддержка непосредственно педагогом (определение трудностей,
изменение методов обучения, организация специальных условий
на уровне класса)
2. Оценка потребностей осуществляется комплексно специалистами
СППС, разрабатывается индивидуальная программа
сопровождения ребенка.
3. Консультация ПМПК, рекомендации по программе обучения.

8.

ВАЖНО ЗНАТЬ!
• Решение о программе обучения ребенка принимает только ПМПК
• Решение об изменении методов обучения или адаптации
общеобразовательной программы принимается коллегиально
членами СППС самостоятельно
• Решение об оказании/отмены услуг специалистов (логопеда,
психолога, соцпедагога) может приниматься на заседании СППС
• Рекомендации ПМПК необходимо обновлять хотя бы пару раз за
период обучения ребенка

9.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДДЕРЖКИ УЧАЩИХСЯ С ООП
• Подготовка школьной среды
• Подготовка школьного сообщества
• Профессиональная подготовка педколлектива
школы

10.

Этапы работы по оценке ООП
• Сбор информации о характере и причинах трудностей обучения
• Углубленное и направленное обследование ребенка специалистами
СППС
• Совместное обсуждение проблем ребенка
• Выработка индивидуальной программы сопровождения
• Реализация программы с мониторингом